北师大晏子使楚第二课时教学设计

1、晏子使楚第二课时教学设计升平镇博爱小学 巨芬芳教学目标：1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人和做一个自尊的人的道理。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学方法：朗读法、自主合作探究法、情境教学法课时安排：1课时教学准备：多媒体、黑板 教学过程：一、直接导入，揭示课题。导入：我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、

2、思想家，也有很多有名的历史人物，大家知道哪些？“孔子、孟子” 1、解题（强调“子”和“使”）子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子出使楚国。” 2、介绍晏子和课文的背景知识。晏子，名婴，自平仲，春秋时齐国大夫。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。春秋是我国历史上的一个时代。这期间，各国经常争战。其中齐楚两国国力强大，争夺霸业很激烈。这篇课文讲的是发生在齐、楚两国外交中的一个故事。 二、初读课文，整体感知1、课文主要讲了什么内容及事情发展的顺序？ 楚王乘机侮辱（原因） 晏子巧妙的三次反驳（经过）最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（结

3、果）用到了首尾呼应的写作方法。2、这是个什么句子？（双重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？ “不敢不”可以换什么词？大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？原句更好，更能体现楚王对晏子的敬畏和尊重3、师过渡：从“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？ 晏子是凭着什么赢得了楚王对他的尊重呢？（机智过人的语言、口才）三 、细读课文，思考领悟1、合作学习，培养能力。请同学们以小组为单位，先自由读课文，用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。（出示表格，给予参考）2、学生交流，课件演示。三次反击中，任选一

4、个故事， 用自己喜欢的方式读一读，并想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。（教师根据学生的回答，适时完成上表）（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。） （2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。 指名读，全班读。 师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？ （轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。） （3）、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“

5、齐国人怎么这样没出息，干这种事情？” 师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？了解上下文解释。 指名回答。 （楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。） 过渡： 楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？2、晏子是如何进行反击的？（1）、师：晏子第一次是怎样反击楚王的？ 指名回答。 师：这其实涉及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件）师：你觉得晏子是个怎样的人？晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等师：下面就让我们用朗读再现当时的情景。在过程中我们把刚才体会到的人物心理活动加进去。师：楚王这城门打开是无可

6、奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。（2）、师，我们再看看晏子第二次回击楚王的语句，是哪个句子？指名回答：投影出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？” 师：这里面有三句话，其实这三句话都可以分别用一个成语来形容，你能猜出他们是哪个成语吗？张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵 让学生抓住楚国话语当中的“你”和晏子说话中使用的“您”

7、“敝国”等字词进行分析，体会楚王的无理侮辱和晏子的能言善辩而又不失礼节。师：晏子回答的话是什么意思？结果怎么样呢？根据学生的回答，教师伺机出示投影：、师：那么晏子第三次反击的话是什么意思？结果如何？指名回答：教师根据学生的回答伺机出示投影：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”（1）理解：水土不服柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）师：面对楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表现出了极好的言辩口才。四、研究晏子神情，体会智慧 1从晏子的语言中，我们感受

8、到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。 2学生自学后交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。（2）晏子严肃地回答晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）五、深入研读文本，深化主题1、让学生讨论以下问题：、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的，还是针对齐国的？、晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的

9、是什么？2、小结：一个人要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。国家获得尊重需要每个人努力。每个人都做一个有尊严的人，是国家得到尊重的前提。每个人努力都做一个有尊严的人，在此基础上，才能谈得上班级、集体、学校、乃至国家的尊重。所以，首要的前提是你必须首先做个有尊严的人。4、师生朗诵自编三国演义的片尾曲结束。“面对过去和未来”，个人，有压力和竞争；国家，经受国际风云变幻的考验。大到国家，小到个人，不管从哪个角度，都要做一个有真正实力的人。晏子和楚王发生的故事已经近2500年。那么，尊严在我们心中的应该是什么呢？让我们用一首歌的歌词去体会这份沉甸甸的思考。黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。眼前飞扬着晏子和楚王的面容。湮没了黄尘古道，荒芜了烽火边城，岁月啊，你带不走这一串