冀教版语文一下一单元教案

1、第一单元 我们的家园一、单元教材分析: 本单元编排了祖国多么广大,小帆船,我爱大山我爱家,和海滩上四篇课文及一个综合学习.教材以祖国多么广大为开篇,诗中通过描写的祖国南北,东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽,幅员辽阔.但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土,一滴水因此接下来的小帆船就载着祖先,历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而我爱大山我爱家,和海滩上两篇课文就让孩子们真切的,具体的了解了祖国山水的美丽和孩童生活的快乐.而这些正是"祖国"最生动,最丰富的内涵

2、,所以了解我们共同的家园祖国就可以从这里开始.二、单元学习目标:(一)知识与技能1认字:正确的认读56个生字,认读一个多音字"兴".2写字:正确的书写24个生字,做到笔顺正确,书写工整漂亮.了解"绞丝旁""走之旁""右耳刀".适当渗透字的间架结构的摆放.3阅读:能正确流利地朗读课文,并背诵祖国多么广大小帆船我爱大山我爱家海滩上四篇课文.理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料.(二)过程与方法:1利用"随文识字""看拼音识字

3、""请教他人识字""听读识字"等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法.2通过"读读演演,读读画画,在情境中阅读"等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题.3通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读,会读,对读课文感兴趣.(三)情感态度与价值观通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国,爱家乡,爱生活的热情.三、框架问题：1.基本问题：你认识和了解我们的祖国吗？2.单元问题：通过学习本单元课文，你

4、认为应该怎样热爱我们的祖国？3.内容问题：a.说说我们的祖国有多么广大？ b.你知道台湾省和祖国的关系吗? c.你喜欢自己的家乡吗？为什么？ d.你去过海边吗？你喜欢那里吗？1祖国多么广大教材分析：本文是一首小诗，篇幅不长，内容却很丰富。整理选取了地域不同的南北、东西的四个地方：海南岛和大兴安岭因南北地域不同，在同一季节景色各异；帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同，在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞四射的情景。长江、黄河横贯祖国，把祖国的高山大海连接起来，充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。 教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十七个生字，会写六个生字，做到笔顺正确。2. 理解句

5、子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿。3. 大体认识我国的地域，并尝试辨认平面方向。4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1. 创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。2. 引导学生观察中国地形图，了解海南岛、大兴安岭、帕米尔高原和乌苏里江的地理位置，体会我国地域的广大。3. 图文结合，多种形式朗读课文，深化对课文的理解和感悟，体会祖国景色美丽多姿，地域辽阔。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，让学生了解我们伟大的祖国地域辽阔，感受祖国景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。重难点分析：l 本

6、课生字词较多，在学习中要引导学生合作学习，教给识字方法，培养识字能力，同时注意良好习惯的养成。l 诵读课文，理解诗歌内容，了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江所处的地理位置，了解时差、气候差异，从而使学生感悟到我们伟大的祖国地域辽阔，景色秀丽神奇，激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备：l 生字词卡片。l 多媒体课件。l 布置收看天气预报，记录大兴安岭和海南岛的气温。第一课时一、谈话导入（一）板书“祖国”,指名学生读词，然后齐读词语。（二）你知道我们的祖国叫什么名字吗？你觉得我们的祖国怎么样？引入基本问题。（鼓励学生畅所欲言，通过学生的发言总结出我们的祖国幅员辽阔、山河秀美。）教师适时板书：多么广

7、大（三）学生齐读课题。（四）教师简介。中国的国土面积有960万平方千米，孕育着五十六个民族的人民，是全世界人口最多的国家之一。导语：同学们，今天我们要学习的课文就向我们介绍了祖国不同地方的不同景色，你们想不想去看看？二、备学1. 学生自由读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2. 再读课文，圈出本课要求认读的生字，不认识的多读几遍。3. 熟读字词：祖国 已经 飘洒 雨披 苏醒（xng）星斗 朝霞 挽起 山岭 玉米 海南岛 大兴安岭 高兴 当心 上当4. 在“中国地图”上找到海南岛和大兴安岭的位置；帕米尔高原和乌苏里江的位置；长江、黄河的位置。三、同伴交流1. 同桌互相读文，纠正错误读音并评

8、价2. 检查生词认读情况。（强调多音字“兴”、“当”的读音）3. 检查生字认读情况。4. 交流记字方法。利用偏旁记忆：“岛、岭”，“挂、披、挽” ，“飘”，“洒”利用形近字比较记忆：“已己”，“广厂”，“米木”。5. 思考：帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？用自己的话给同学们介绍一下。这说明了什么？说说你觉得长江、黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数据展示给大家。三、师生交流（一）学习课文第一句。1. 课件出示“中国地图”，简单教给学生看平面图的方法。2. 小播音员广播天气预报：大兴安岭：零下（ ）度，海南岛：零上（ ）度。3. 海南岛与大兴安岭在同一季节温差很大，景色各异。请学

9、生用自己的话介绍一下这两地的景色。展示海南岛与大兴安岭景色的图片。4. 在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“已经”、“还在”，让学生体会同是春天南方和北方的景色不同。（二）学习课文第二句。1理解“江畔”的意思。2. 思考：帕米尔高原和乌苏里江在同一时间景色相同吗？用自己的话给同学们介绍一下。这说明了什么？展示帕米尔高原和乌苏里江畔景色的图片。3. 在此基础上进行感情朗读，抓住重点词语“还”、“已”，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色。（三）学习课文第三句。1. 齐读课文第三句。2. 在地图上找到长江、黄河的位置。提醒学生注意观察，说说你觉得长江、黄河怎么样？也可以把自己课前收集到的相关数

10、据展示给大家。展示有关长江、黄河的资料。3. 指导朗读课文第三句话，理解“挽起”一词的意思，体会我们祖国的地域广阔、山河壮丽，激发学生热爱祖国的美好情感。（四）回归全文，整体把握诗歌。有感情地朗读课文，也可以配上音乐。四、提升结合课后两个小朋友的对话，引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题，如何去解决。课件展示两个小朋友的对话。第二课时一、备学（一）检查学生生词认读情况。（二）练习用“多么”、“已经”造句。（三）指名朗读课文。师生共同评价。（四）游戏：打电话。请四位同学分别扮演在海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行。通过打电话的形式，了解两地景色的不同。（五）想象画

11、面，指导学生背诵课文。二、交流（一）出示要求会写的汉字，认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词。（二）组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？回想记字方法，课件展示。（三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。已：“己”字出头即为“已”。斗：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写出的“斗”字才稳。米：横竖均在横中线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。经：认识绞丝旁“纟”,注意右边不要写成“圣”。安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。（四）指导学生描红。（五）指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（六）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。三、提升（一）请学生

12、说一说自己喜欢的课文中的词语或句子。（二）课件出示四个词语，学生认读。（三）把词语摘抄到“小本本”上。四、拓展阅读。课件出示，学生朗读。 祖国多么广大北方的小朋友，用雪堆个胖娃娃；南方的小朋友，来到郊外采野花。北方过冬，南方过夏，亲爱的祖国多么广大。东海的鱼儿，跃出水面迎朝霞；天山的羊儿，望着星星把眼眨。又过白天，又过黑夜，亲爱的祖国多么广大。说一说：我们的祖国有多么广大。教学反馈：_2 小帆船教材分析：小帆船的整理是河北省著名儿童文学作家吴珹。课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。诗歌分为两层意思。第一

13、层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。 诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法： 出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。情感、

14、态度与价值观：通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。重难点分析：l 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。l 运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。课前准备： l 搜集阿里山和日月潭的有关资料。l 生字卡片。l 多媒体课件。第一课时一、激发学生的兴趣，导入新课。（一）让学生在地图上找一找台湾省的位置，说一说台湾和大陆靠什么相连？你知道台湾省和祖国的关系吗? （让学生知道台湾是我国的一个岛屿，是我们伟大祖国不可分割的领土。）课件出示中国

15、地图并用红箭头标出台湾的位置。 （二）简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，学生交流课前搜集的有关资料。课件出示图片及台湾民歌。了解日月潭的由来；知道阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征。（三）板书课题小帆船。 （四）学生齐读课题。学习“帆”字。 导语:大陆与台湾隔海相望，小帆船带着我们美好的心愿驶向哪里？二、备学1. 自读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺。2. 再读课文，圈画本课生字。3. 认读：举办 欢迎 同胞 问候 扬帆 信封 捎信 台湾 阿里山 夏令营 告诉4. 了解课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。三、同伴交流。1.同伴互查读课文，纠错并评价。读准轻声，

16、如：“信儿、告诉、我们”等。 2.互查认读生词。了解课文内容理解词语“扬帆、同胞、问候”的意思。3. 认读生字，交流记字的方法。比较记忆：今令，力办， 弯湾利用形声字记忆：胞、扬、帆4. 思考：这信是谁写给谁的？你是从文中哪些地方看出来的？会写些什么呢？三、师生交流（一）汇报交流。提示：阿里山和日月潭是台湾著名的旅游风景区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小朋友。 （二）小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢？（三）指导朗读。这首诗韵律整齐，节奏感强，引导学生读出诗歌的节奏和韵律。课件出示课文并用“”标出诗的节奏。朗读时要引导学生读

17、出自己对课文的理解，读出自己对课文独特的感受。四、提升（一）同学们，如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢？（二）请拿起笔，把自己想说的话快写下来吧！可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。课件出示题目要求。第二课时一、交流小练笔。二、备学（一）学生有感情地朗读课文。（二）以“开火车读”“抢读”等方式认读生词卡片。三、交流（一）请学生找出本课要求书写的六个生字。（二）学法运用。指名回答：你是怎样记住这几个字的？根据偏旁记忆：伙、伴猜谜语记忆：一口咬掉牛尾巴。（告） 门中一口。（问）比较记忆：今令（三）生字开花组词。（四）交流把本课六个生字写好看的方法。（五）教师示范书写，强调笔顺笔画。告、

18、台：上下结构，上下两部分各占一半。伙、伴：左右结构，左窄右宽。强调“火”的笔顺。令：注意不要丢掉最后一点。（六）学生练写，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（七）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。四、指导背诵课文。五、提升读读下面的诗歌，想想诗歌表达了怎样的思想感情。 孩子，回来吧！天上的星星眨（zh）呀眨，地上的孩子想妈妈。孩子多想妈妈呀！如果世界上没有硝（xio）烟，没有战火，到处是飞翔（xián）的和平鸽，所有寻（xún）找妈妈的孩子，都会回到自己的家园。天上的星星眨呀眨，地上的孩子问妈妈：和平之花何(hé)时才能开满家？教学反馈：_3 我爱大山我

19、爱家教材分析：我爱大山我爱家给人的感受是怎样的呢？读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲？你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家山美，家也美，萦绕其中的情更美。教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2. 理解课文内容，了解大山里的生活场景。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4. 展开想象，感悟文章内容。过程与方法：1. 观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。2. 合作探究，识记、学写生字；3. 在情境中体会，在朗读中

20、感悟。情感、态度与价值观：1. 体会整理热爱大山、热爱家乡的思想感情。2. 激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：l 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。l 多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：l 图画纸和彩色笔。l 多媒体课件。第一课时  一、创设情境，激情引入。课件展示大山风景组图。 （一）同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的景色？ （二）请用自己的话描述一下大山美

21、丽的景色。（三）请学生谈一谈欣赏过大山美丽景色之后，最想说些什么？做些什么？学生畅所欲言谈感受。（四）教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！（五）板书课题：我爱大山我爱家。学生齐读课题。（六）想一想：小整理的家在哪里呀？二、备学1. 借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。2. 从文中画出本课11个生字，多读几次。3.认读：山崖 遍地 叮咚 穿过 响声 满意 深山 都是 爱心 茶叶 绕远 喳喳叫 4.你读懂了什么？读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家共同解决。预设：由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是

22、怎么回事？我们可以通过了解平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。三、交流一（一）互查读课文，纠错并评价（二）互查字词（三）认读生字，交流识记生字的方法。（课件展示词语花园） 如：偏旁归类，了解字义记忆： “口”：叮、响、喳、叫； “氵”：深、满； “辶”：过、遍。 比较记忆：半伴（四）你喜欢这儿吗？说说理由。学生自由发言，但要抓住这儿的自然之美。四、交流二 （一）请学生从课文中找到本课要求会写的六个字。教师在黑板上板书。（二）学生认读，并进行扩词练习。（三）引导学生观察这些生字在田字格中的位置。（四）教师示范书写生字，学生观察。 指导学生把字写好看： “我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三

23、笔是站得直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 “家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。（五）学生仿写，练习书空。（六）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。（七）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。五、提升读一读，唱一唱。我们的家乡蓝蓝的天上白云飘， 白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方， 百鸟齐飞翔。 要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。第二课时一、备学（一）认读学过的新词（二

24、）指名朗读课文，师生共同评价。二、师生交流（一）读课文第一小节，边读边思考，展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌？你看到了怎样美丽的景象？（感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。）课件出示第一小节课文及图画。在此基础上进行感情朗读，读出走进大山的欢快、愉悦，以及对大山的喜爱之情。（二）看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受？理解重点语句“山是摇篮我是娃”（课件出示）：这句话中，把家乡的山比作摇篮，表达了整理对大山、对家乡的深深热爱之情。课件出示第二小节课文及图画。在此基础上进行感情朗

25、读，读出整理对大山、对家乡的深深热爱之情。（三）回归全文，整体把握诗歌。配乐朗读课文，进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。三、提升导语：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？你喜欢自己的家乡吗？为什么？请你用彩笔画一画你眼里的家乡。给你的画儿起个好听的名字。出示题目要求。教学反馈：_4 海滩上教材分析： 这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目

26、标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2. 理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！读快乐谈快乐寻找快乐分享快乐。情感、态度与价值观： 在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：l 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。l 体会课文“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”、“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”两句话的含义。课前准

27、备： l 带有贝壳图案的生字卡片。l 多媒体课件。第一课时一、创设情境，激情导入。（一）导语：同学们，你们见过大海吗？今天老师就和大家一起到海边游玩。课件展示大海及海边的图片同学们，海边到了，多美丽的景色啊！谁能说一说你看到了什么？ 我们光着小脚丫，走在金色的海滩上，你最想干什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？（二）板书课题：海滩上 （三）指名读课题，分析“海、滩”两个生字，然后齐读课题。 二、备学1. 学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，并圈出要求认读的生字。2. 认读：海滩 金色 无数 贝壳 童年 捡起 脚窝 留下 这里 藏起来滩、金、藏、数、贝、壳、 童、 年 、捡

28、、留、 脚、这、窝 3.思考：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩色的小花朵？三、生生交流1.同伴互查读课文，纠错并评价2.互查字词3.学习生字4. 思考：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝, 这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇,走进了童年的欢乐”？四、师生交流 （一）学习第一自然段。 1. 学生充分朗读第一自然段，想一想：你读懂了什么，还有哪些地方不明白？2. 教师相机指导：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩色的小花朵？重点理解：“彩色”“无数”及“藏”的含义。 引导学生体会：“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”这句话的含义。边理

29、解课文，边进行朗读的指导。要读出孩子们在美丽的大海边捡贝壳的快乐。3. 学生有感情地朗读课文。4. 加上自己的动作，试着背诵课文。（二）学习第二自然段。1. 学生朗读第二自然段，说一说：你读懂了什么？2. 教师相机指导：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝, 这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇,走进了童年的欢乐”？对此段的理解不强求一致，只要学生能够了解上下文，体会出在金色的海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹都是一种欢乐的生活即可。3. 在理解的基础上，指导学生读出海边玩耍的快乐。4. 学生有感情地朗读课文。5. 背诵课文第二自然段。配乐朗读课文。五、提升。我真快乐 祖国是绿

30、色的大树， 我是一只小鸟 在大树上唱歌， 我真快乐！ 祖国是辽阔的大海， 我是一条小鱼 在大海中游泳， 我真快乐！ 祖国是美好的春天， 我是一只风筝 在春天里飞翔， 我真快乐！议一议：通过学习本单元课文，你认为应该怎样热爱我们的祖国？第二课时一、备学（一）出示本课生字卡片，学生认读并口头组词。（二）指名朗读课文。师生评价。二、交流（一）请学生连一连。（二）学生认读要求会写的生字并组词。（三）说说你是怎样记住这几个字的？请学生来当小老师，交流记字的方法。（四）教师指导书写，强调笔画笔顺。 “这”、“那”：出现了新的偏旁，要重点指导。这：由“走之旁”和“文”组成，先写“文”再写走之旁，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。那：注意（右耳旁）两笔写成。走：共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写为一笔。年：共六笔，注意笔顺。（五）学生练写，展示作品。三、提升（一）你去过海边吗？你喜欢那里吗？（二）课下，请把你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中，当你翻开它、读到它时，快乐就会来到你的身边。教学反馈：_综合学习一活动内容：综合学习一包括“我能读准”、“有趣的汉字”、“把字写好看”、“我的小本本”、“阅读练习”和“口语交际”六项学习内容。活动目标：1. 让学生初步感受形声字读音的规律。2. 认识三个象形文字，体会祖国语言文字丰富的文化内涵，并积累成语。