在思辨中激扬教育智慧中国传统文化的智慧与思辨

1、在思辨中激扬教育智慧中国传统文化的智慧与思辨阳春四月，一个春雨淅淅沥沥的清晨，大地流动着潮湿的温暖， 轻柔中带着一份缠绵，迷蒙中带着一份温婉，浓墨重彩地绘出一个妩 媚的景象。在这样如画的清晨，记者相约来到百年老校一一南城县盱 江小学采访。南城县盱江小学位于县城建昌镇盱江大道上。学校坐北朝南，校门临街。在校门侧墙上，由原江西省委书记万绍芬题写的“南城县 盱江小学”七个大字经过雨水的洗刷显得愈发光亮。一条写有“南城 县盱江小学第三届同课同研开放日活动”的横幅犹如一道彩虹悬 挂校门上。雨过天晴后的校园明媚、清新，阳光温暖地洒在前来参加 为期两天的南城县第三届“同课同研”开放日活动的教师身上。见到记者

2、，南城县教研室宁友祥副主任高兴地说：“盱江小学 的同课同研已是第三届了，前两届我都参加了，并且一直关注着 这项教研活动。它从最初的学校备课活动到全校的校本教研活动再到 全县性教研活动，活动范围越来越大，活动队伍越来越大，活动成效 也越来越大。”压力多大，弹力就有多大南城县盱江小学第三届“同课同研”开放日活动是以精品课例为载体，通过上课、说课、评课讲座等方式向观摩代表“全程开放、 真实展示”的一项教研活动。活动的第一天上午和第二天上午，分别由学校三位数学教师和 两位语文教师执教 “三角形边的关系” 和我的伯父鲁迅先生 。 这 五节课分别由五个备课小组集体备课， 试教之后推出同一课题不同风 格、特

3、色的研讨课。五节课同台献艺，五个小组的成员和近百名教师 共同观摩，气氛热烈活跃。受邀参加观摩活动的省、市、县教研专家 阵容强大， 与其他参加观摩的教师在学校多媒体教室依序就坐。 偌大 的多媒体教室内，座无虚席。经验丰富、沉着应战的杨国华老师上了第一节数学课。在他的 课堂上，情境导入思维缜密、童趣飞扬。 “同学们，你们知道为什么 小黑猪和小红猪的房顶都被大风吹倒了， 而只有小白猪的房顶牢不可 破吗？” “因为小白猪的房顶是上尖下宽。” “大家从小白猪房顶的 侧面看看，你们发现了什么吗？” “是三角形。”他三言两语便切入 了课题。课堂上经杨老师启发，全班学生分成 6大组，每组 5 名学生两 两结伴

4、动手操作， 1 名学生记录数据。大家共同利用桌上几根不同长 度的纸条，将能围成三角形和不能围成三角形的纸条一一找出来并做好记录。整堂课条理清晰，让学生在合作中动手动脑，发现问题，归 纳和总结规律。紧随其后上第二节课的李毓梅老师不甘落后。注重引导学生自 主探究，让学生思考如何利用小剪刀将两根纸条围成三角形成为她这 节课的一大亮点。如果说杨老师和李老师的课像一枝清新秀美的梅花，那么，刘 春莲老师的课则如春池中香远益清的荷花， 又若经风的荷池， 层次分 明，引人入胜。只见，她直接出示 3根纸条，“我们 _ 利用这些纸 条围成三角形呢？”“把两根短边纸条接长。 ”“把最长边纸条剪短。 ” “如果我把最

5、长的纸条剪断， 剪成几厘米才能和另外两根纸条围成三 角形呢？”在不断的质疑、引导中，学生的思路越辨越清晰。第二天上午，由夏桃荣老师上第一节语文课。上课伊始，她娴 熟地在黑板上画下“笔”和“笑”两幅简笔画。“你们看，笔的形状 如人的躯干挺直，笔尖锋利；而笑'字上面是竹，下面是夭，如同 这根压弯着的竹枝。 有一个人把笔看似软弱无比的东西作为武器， 战 斗了一生，同时也笑对人生。”她的语言时而低缓，时而铿锵，自然 而然地引领学生入情入境。第二节课由省特级教师刘美兰上课。她的课堂呈现的是一种“简简单单学语文、扎扎实实求发展”的教学风格。整堂课节奏不紧不慢， 不温不火，如同一气呵成的文章，没有华

6、丽的词藻，却在动静结合中 彰显出名师风范。当课文的四个小故事学完时，教室里安静极了，舒 缓的音乐旋律响起，学生的内心掀起了情感的巨澜，纷纷沉浸在情境 中，与刘老师一起放声朗读有的人这首小诗。情感的自然升华引 发学生的共鸣，学生在角色体验中延续、畅言、感悟。“同学们，你们觉得鲁迅先生为我们留下了什么？” “一笔宝贵的精神财富。”“是 什么样的精神财富呢？” “为追求真理锲而不舍的精神敢说真 话的处世态度尊重他人的为人品质”大气而余味无穷的师 生对话为整堂课画上了圆满的句号。顿时，台下掌声雷动。记者在采访中了解到，南城县盱江小学的“同课同研”活动是 在“同课异构”基础上进一步拓展而来的。 “学校要

7、想走出内涵式发 展新路，就需要全校教师共同参与。只有共同研究，才能共同提高。” 记者从罗小林校长那坚定的话语中看出了他的深思和远见。转变教研模式的艰难不在于打破旧模式，而在于一种全新教研 模式的确立和实施。起初，此项教研活动并没有全面铺开，而是先在 师资力量较强的语文、数学两个教研组开展，以各年级备课组为单位， 从小组中推选代表参加校级赛课，是一种以赛促研的活动。“我是同课同研'活动的直接受益者。同课同研'不仅是 我上好课的源泉，更是提高自我、勇攀高峰的巨大动力。”课后，刘 美兰老师向记者讲起自己的成长经历。 十年前，她还只是一名普通教 师，虽然勤奋、好学、基本功扎实，但教学水平始终没有突破。课余 时间，她常常以回忆自己上过课的一些细节的形式，反思自己、分析 学生，完善教学内容。在这样日复一日、年复一年的过程中，积淀了 较扎实功底。自从学校倡导开展“同课同研”活动后，善于钻研的她 就开始意识到，提升自己， 展示才华的时机到了。在接下来的一次次 的研课、赛课中她主动参与其中。如今，担任教导处主任的她仍未放 松参与教研活动的热情。 xx 年，她又被评为特级教师。“学校把教 师的成长列入了五年规划，就是想通过同课同研'教研活动给教师 们压担子。这就好比弹簧，压力越大，弹力就会越大。”刘美兰说。根有多深，叶就有多茂活动的第一天和第二天下午，五位执