试论人力资本创造性思维的培养

1、试论人力资本创造性思维的培养一、创造性思维的定义 ?鸡? 创造性思维是指人们在已有经验信息的基础上,去掉偏见和成见,对新的情况和事物去粗存精、去伪取真、由此及彼、由表及里,进行筛选、加工、制作,做出新的判断,新的结论,产生出新的有社会价值的思想、理论的思维活动。创造是一种“首创前所未有的事物”的活动，也就是探索前人、别人没有走过的路,作前人、别人没有做过的工作,提出前人、别人没有提出过的想法和见解,产生出新概念、新设想、新理论、或者是新技术、新工艺、新产品。而要做到这一点,就要求创造性人才具有创造性思维，即一种具有独立性、灵活性、流畅性和创新性品质的创造性思维活动。换言之,创造性思维是用创造性

2、方法来解决问题的思维方式。有些问题用常规方法求解过于繁琐, 甚至无法解答,但如果跳出原来僵化的思维模式,根据问题情境创造出一种新奇的构想,则会豁然开朗。 创造性思维有其独特的心理特征：首先，创新性思维的根本特征是批判精神。例如著名哲学家康德毕生从未离开过其所生活过的城市，但是却创立了震撼整个世界的“批判哲学”，靠的就是一种创造性思维。相反，韦特墨等人，由于固守结构主义的框架，没有突破旧的理念，一辈子也没什么建树。从理论和实践来看，创造性思维不是机械重复式记忆，不是循规蹈矩。创造性思维的根本特征在于其批判性，即敢于对旧事物提出质疑和辩驳的行为。其次，创造思维以较高的抽象思维能力为前提。创造性思维

3、是运用整体联想的方法将实践中积累的、分散的、零碎的经验，上升为新的理论、新的方法，解决新的问题。从而揭示客观事物的本质，探寻事物的发展趋势，阐明事物之间的必然联系和发展规律。使社会发展过程从自发、盲目发展的过程转化为运用客观规律的自觉发展过程。最后，创造性思维以坚韧不拔的毅力为基础。创造性思维试图扬弃旧理念，创造新理念，而一个新理念的建立需要用新的方法，进行严格的逻辑推理和验证，用新的经验事实去说明新概念的正确性，不矛盾性，以及其理论与实践的意义，所有这一切，没有坚韧不拔的毅力是不可能成功的。 ?鸡? 二、创造性思维在实现自主创新中具有不可替代的作用 ?鸡? 我将从两个方面来说明创造性思维在自

4、主创新中具有不可替代的作用。 ?鸡? 第一、电脑不可替代人脑。 ?鸡? 随着电子计算机的发展，电脑具备了越来越强大的功能，尤其是随着网络技术的发展，计算机的智能在某些方面已经达到或者说已经超过了人类的一般智商，例如有时专业棋手可能被计算机程序打败。这是不是就意味着智能电脑就可以代替具有创造性思维的人脑来实现自主创新呢？事情决非如此。首先，机器证明只是惟妙惟肖地模拟了思维，但思维模拟不是思维本身。人脑对经过装扮、掩饰的男女具有思维分析能力，而电脑只能从事物的外部特征型体、质量、声音、味觉、颜色、硬度来区别事物，把思维过程惟妙惟肖地模拟出来。然而，思维过程的主体不在于认识事物的外部现象，而在于认识

5、事物的本质。“机器思维”不能透过现象看本质，因而电脑思维不等同于人脑思维。其次，电脑只是程序化操作，其无法具备创造性思维能力，无法从事创新工作。虽然对于重复性操作来说，哪怕是十个、甚至几十个经验十足的老手也比不上一台普通的电脑，但这决不代表电脑就可以取代人脑。对电脑而言，循规蹈矩就是它的本质特征，因为它所有的操作均是在事前编制的程序控制下进行的，而创新的真正含义就是要打破常规，蹦出新的、甚至是荒诞，但是又能帮助人们解决切实生活问题的理念与想法。从这一点来说，只有人脑，而且只有具备创造思维能力的人脑才能肩负起创新的重任。 ?鸡? 第二、开发和培养具备创造性思维能力的人是实现自主创新的根本途径，这

6、是引进国外先进性技术、吸引外国投资等方式所无法取代的。 ?鸡? 我们通过马来西亚与韩国的科技发展模式说明论点，马来西亚与韩国采用了两种完全不同的科技发展模式，前者采用的是大量引进国外投资，依靠外国公司在本国的先进科技来带动整个国家的科技出口产品，使国家保持高的经济增长速度。而后者几乎不依靠外国投资，而是以建立高质量教育体系、加大国家对企业投资等方式，主要依靠政府投资研发、政企合作开发、企业独立开发等方式保持国家的经济增长速度。这两种科技发展方式导致的结果是，虽然两国的经济都由于科技的发展而有所增长，但是增长的幅度却有天壤之别，韩国一跃成为亚洲四小龙，有自己的核心先进技术，其部分电子产品在市场上

7、独占熬头，比如三星手机、电子游戏等技术，其综合国力在亚洲屈指可数，而马来西亚仍处于科技相对落后的发展中国家，其核心的先进技术还无法摆脱对国外技术的依赖。 ?鸡? 由此可见，自主创新是国家实现民族富强的基础，但自主创新依靠的是具备创造性思维的人才，培养和开发具备创造性思维能力的人才在自主创新过程中具有不可替代的作用。 ?鸡? 三、开发创造性思维的措施 ?鸡? 如何开发创造性思维，说到底，就是要充分发挥创造性思维人才的作用，这个问题最终归结于创造性思维人才的培养、管理和成果推广三个方面。 ?鸡? 第一、创造性思维人才的培养。 ?鸡? 改革教学管理制度创造宽松环境、尊重学生个性。创造性思维是一种自主

8、自发的行为，其形成需要一个宽松环境。如果大学管理制度过严，各个环节管得过死，学生就会处于被动状态，阻碍其创造性思维的形成。所以学校应该减轻学生课业压力，防止学生出现疲于应付的局面，为学生提供自由思考的时间。由于创造性思维活动不同于一般的脑力活动，不应该采取严格的过程管理制度，而应该采用目标管理体制。创造性思维要求打破常规，产生新观点，出现新方法。在某些时候，创造性思维能力强的人，会出现一些与众不同的学习行为与学习习惯，学校应该尊重学生个性，因材施教，实施个性化教育，尽量为每个学生创造最合适的发展条件。 ?鸡? 改革教学内容与教学方法创建新的课程体系、实施创新教育。从教学内容来说，创建新的课程体

9、系是当务之急。可以调整、压缩甚至裁减一批落后的专业, 增加与知识经济社会建设和发展相适应的专业, 使高等教育的专业设置与21世纪的发展要求相协调；专业课程的开设应该紧跟时代发展总趋势高度综合，交叉为主，开设的课程不仅应注重课程的综合化，系统化，而且还要加强课程的探索性，从问题性、开发性、主体性三个方面组织课程；课本知识内容应该在保留基本知识结构和真理的前提下，删除一些过时、繁琐的内容，增加一些学科前言知识，保持课本知识的与时俱进。而且，由于创造性思维能力是一个逻辑思维过程，因此为提高学生的逻辑推理能力，理工科学生应该开设逻辑学（包括形式逻辑、科学研究逻辑、辨证逻辑）、哲学、历史科学（比如科学史

10、）。从教学方法来说，应该实行创新教育，比如运用“情境教学法”、“问题教学法”等启发性教学方法。多开展课堂心得交流、学术争论、模拟教学活动，以此挖掘教材中蕴含的创造性因素，注重调动学生的创造性思维，鼓励学生自己探索“为什么”，寻找“怎么办”的解决方法，通过系列思考发展其创造思维能力。 ?鸡? 第二、建立创造性思维人才的科学管理体系。 ?鸡? 首先，制定灵活的吸引人才和留用人才的政策。创造性思维人才不同于一般的体力劳动者，创造性思维活动具有自组织特性，它要求一个开放式的管理系统。所以，创造性人才的吸引和留用政策应该按照市场配置的规律让其自发地形成有序流动规律。吸引、留用人才应该在保障其生活基本需要

11、的前提下，给予一定的精神鼓励，满足其心理需求。对有特长和有作为的创造性思维人才，一方面，用人单位要舍得对他们进行投资，舍得给待遇、给条件，善于利用利润分成、高薪聘请、住房优先、创造自主等措施吸引创造性思维人才主动来，自愿留。另一方面，用人单位要为创造性思维人才提供创造性思维所需的宽松环境。也就是说，在留用人才的问题上，用人单位应本着不求所有，但求所用的原则。对于一些高级创造性思维人才，应该可以随时来，也可以随时走，一切自愿的原则，不限服务时间长短，不限工作性质，可以是星期日专家、工程师，可以是兼职人员，也可以是全职人员。因为这样可以让创造性思维人才共享各种资源，扩大信息知识，提高创新能力与创新

12、效率。 ?鸡? 其次，制定合理的用人制度。应抓住创造性思维人才的个体差异制定各具特色的用人制度。其一根据创造性思维人才的特长和爱好分配其工作岗位。这样才能投其所好，大大激发其创造激情。使创造性思维人才能够实现人尽其才，才尽其用。其二针对不同类型人才的素质与能力，提供不同的发展道路，无论是专业性技术性发展道路，还是行政管理类发展道路。制定人才资源规划，合理制定其升迁路线。在同一团队内的创造性思维人才结构要合理，不仅要有适当的年龄梯度结构（一般青、中老年人数比例为2：3：1），而且还要有合理的知识结构，使团队内可以解决同一目标下不同方面的问题。其三，由于创造性思维能力是建立在渊博的知识，丰富实践经验基础之上的，所以企事业单位应该实行企业内部的岗位轮换指定（即在相同领域的不同岗位进行工作），并开通企业内部交流渠道，让创造性思维人才在相互交流中碰撞出更多创新火花。提高其创新能力。 第三，正确鉴赏和充分利用创造性思维的积极成果，是开发创造性思维的重要内容。 任何优秀的成果，把它束之高阁，无论怎样也不能发挥它应有的效能，为了提高创造性思维人才的积极性，充分发挥创造性思维的重要作用，管理人员要积极提供创造性思维发表、宣传成果的阵地，进行学术争鸣的场所，而