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文档简介

1、观察力训练模式模式名称：观察力训练模式模式内涵：此模式旨在体现 生物课堂教学中，使用不同教 学手段以培养学生对新事物的 观察和认知能力的一种教学模 式。模式目标：通过该模式的 使用达到如下目标：*激发学生的好奇心，增强 求知欲望。*培养学生多方位，多角度 的感知习惯。*唤起学生对相关事物景象 的联想，从而培养学生丰富的 想象力。*培养学生意力的集中和定 向转移。理论依据：心理学中 人对客观事物的基本认识规 律： 认知的次序总是从生动 的直观到抽象的思维. 观察不同一般的知觉，思 维和知觉有着密切的连系，思 维的知觉才是观察。模式流程：观察呂 联想" 归纳 呂 巩固举案说明：两栖内容：

2、第九章 纲 青蛙（一）青蛙的外部形态教材分析：两栖动物在 生物进化史上占有重要的地 位。它是脊椎动物从水生向陆 地发展的一个过渡类群。青蛙 是该纲的代表动物。其外形特 点既有水栖祖先和陆栖脊椎动 物的特点。青蛙的形态结构特 点具有适于两栖生活的典形特 征，于是此课的教学对理解两 栖纲特征有重要的着用。此外 参照教学大纲的要求。因此本 课教学目的为：“理解青蛙适 于两栖生活的形态结构特点。又因为初中教学重视感性的比 较浅显的，侧重于生命现象的 基础知识。针队初中学生生理 和心理特征、观察力、联想力 和探究解疑能力的培养则是本 课教学的重要任务。教法设计* 观察青蛙的实物观察通过视觉和触觉的感知使

3、 学生能用口头和书面方式较为 准确描述其外形特征（体形、 体表、体色、四肢、感官、和 舌），并能设计简单实验以验 证。通过实验报告栏目的设计，使学生发散式的观察逐步转入 特定内容的观察，以培养学生 注意力的集中和转移。*联想探究式设问教师在提问纲要的范围内，从不同的角度引发学生联想， 并能对学生的联想进行整合。提问纲要：形态结构和生活环境相适应的 规律形态结构和生理功能相适应的 规律*归纳 对比归纳（列表） 通过鲫鱼（水栖）和青蛙（两 栖）外形的对比，引导学生掌 握生物观察点的确定方式。逐 步培养良好的观察习惯。同时， 有助于新旧知识点的联系和巩*反馈练习检测鲫鱼和青蛙外部形态 的异同点有何不

4、同？ 可以说 明什么问题？通过诱导学生在对比归纳 的基楚上，找出两种事物的异 同点并加以比较。强化学生的 观测印象和增强条理性；同时 对学生观察效果进行检测有利 刺激学生的求知欲。* 巩固解答和小结通过对问题的解答和规 纳，强化学生对本课知识的掌 握。通过对观察内容的归纳， 强调观察事物的方法。模式功能 训练1学生观察力。 培养学生思维想象力。 培养学生注意力的集中和 转移 调动学生学习积极性，有 利发挥学生的潜能。模式浅析 本模式适用初中生物教学 中“生物外部形态”的教学。 本模式从其目标看，注重 体现以学生为主体，以教师为 主导；从其流程看，注重体现 观察力、想象力、和注意力三 种能力的培养和训练，为提高 学生自学能力打下基础。 本模式的操作要点：注意 在每一个环节的操作上使用不同的教

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