橡皮泥在水中的沉浮参考教案

1、1 / 7橡皮泥在水中的沉浮一、教材简析:橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将 用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，实心的橡皮泥沉入水底，船形橡皮泥却能 浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮 泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示沉浮变化的 基本原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由 三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥 浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”二、 教学背景：在这课之前，学生已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体

2、积不变 的情况下，改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是 比较熟悉的，一些学生或许在生活中已经有了类似的经验，能够把橡皮泥做成 船的形状，浮在水面上。但是，一般的学生都不会去考虑其中的原因，本课将 带领学生用实验数据揭开其中的秘密。三、教学设计：孝学目标（一）科学概念：11.1. 了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改今变。1 12.2. 了解钢铁制造的船能够浮在水面上， 原因在于它排开的水量R R 很大。科学核心概念：同一种物体，沉的形状排开的水量小，浮的形2 / 7状排开的水量大。（一）过程与方法：1.1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2.2.用橡皮泥制作成

3、不同的形状，使之能够浮在水面上。3.3.根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。科学方法：实验探究（二）情感，态度, ,价值观：1.1.认识到认真细致地采集数据的重要。2.2.在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。核心价值观：数据是重要的证据。教学重难点重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 难点：认识到认真细致地采集数据的重要。教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对 数据的思考分析。教学准备教具学具说明与提醒刻度杯 1 1 个、 不溶水 的橡皮泥 1 1 块、记号笔 1 1 支、课件 （包括概念、 实 验提示、记录纸、船的图 片等）水槽 1 1 个，不溶水的橡皮

4、泥若 干块，刻度杯 1 1 个，滴管 1 1 支、记 录表。橡皮泥选择在 水中不会化的；刻度 杯上贴更精确的刻 度纸，以便读数。教学过程观察实心橡皮泥的沉浮理解“排开的水量”做出浮的形状3 / 7比较测量排开的水量 数据分析，得出结论根据结论进行解释基础设计个性设计一、观察实心橡皮泥的沉浮，理解排开的水量：这项活动只能1.1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在用一块橡皮泥做实水中是浮的。（出示橡皮泥）老师这里有一块实心的验，所以选择演示实橡皮泥，如果把它放入水中，它是沉的还是浮的？验，也是老师扶的过（学生猜测）程。2.2.师：这里还有 杯 200200 毫升的水，现在，我建议：做这个演就把

5、这块橡皮泥放入水里，请同学们仔细观察，看示实验，用上实物投你能发现什么？影效果好。（师做演示实验，学生观察）这里把理解概3.3.交流实验现象，引出“排开的水量”。念“排开的水量”提（1 1）橡皮泥下沉了，水面升高了，前，而且进行测量计（2 2）请 个同学在升高的地方划线做上记号。算排开的水量的活（3 3）引出概念：我们把物体在水中排开水的体动，便于为后面学生积叫做排开的水量。（大屏幕出示，生齐读。）理解“排开的水量与（4 4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学沉浮有关系”打下了生读数计算，了解排开的水量二物体放入水后水面刻基础。度- -原来量杯中的水量。）教学这环节4.4.把这块橡皮泥做成另

6、一种不同的实心形状，时，可以完全放手，放入水中，它的沉浮情况又会怎样呢？（师再次演让学生探索。提供学示，生观察）生每人一块橡皮泥，4 / 75.5.交流发现：还是沉的，水面上升与第一次相采用竞赛的形式，让5 / 7同，即不同的实心形状，排开的水量相同。学生尽快地做出浮6.6.再变一种实心形状也是这样吗？（演示、观的形状，人人参与，察）就会出现尽可能多7.7.为什么都是这样？预设小结：同一块橡皮的形状。泥，做成不同的实心形状，重量没有改变，排开的建议：橡皮泥每水量也没有变，它的沉浮状况不会发生变化。四块一袋都浸在温二、让橡皮泥浮在水面上：水中，有两个目的：1.1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢

7、？1 1、橡皮泥较硬，这2.2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的样可以软化；2 2、同形状。时让学生看到这些3.3.交流观察：浮的形状有什么特点？实心形状的橡皮泥4.4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有在水中是沉的。的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？科学探究不仅（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的要大胆，更要细致谨体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变慎。尤其是这个实化。）验，不仅在材料上下二、比较橡皮泥排开的水量：工夫，还应提醒学生1.1.把一块橡皮泥做成不同形状，沉浮情况发生仔细实验，以减少误变化，是什么因素造成的？（预设：橡皮泥在水中差。的沉浮与排开的水

8、量有关）在实验的过程2.2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量，中，强调及时记录，该如何测量？并加强对数据的思3.3.生进行实验设计：取一个量杯，在量杯里倒考分析，认识到认真6 / 7入 200200 毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中， 观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能 浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也要 及时记录。4.4.为了更好地完成实验，老师有几个温馨提示：（1 1）同桌分工合作： 如一人捏橡皮泥， 一人检查刻度杯中的水是否 200200 毫升，不足用滴管从水槽 中取水补足。（2 2）实验要轻缓细致，读数要与液面平视；（3 3）读数后要及时记录；橡皮泥排开的

9、水量细致地采集数据的重要性。知道了 “改变物体排开的水量， 沉浮 可能发生变化”这个 道理，学生也就能够 理解钢铁造的轮船 为什么能够浮在水 面上了。这里要求学 生能够以自己的语 言，来解释轮船浮在 水面上的原因。1橡皮泥的形状量杯里的 水量（毫升）放入后水面刻度排开的水量（毫升）沉浮状况实心团200200沉的形状200200能浮的形状200200能浮的形状2002007 / 7从上面的数据中，我们发现（4 4）完成后整理好材料，分析数据准备汇报。5.5.学生实验后，汇报数据，交流发现。从上面的数据中我们发现了什么？（预设：1 1、 沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小；浮的 形状排开的水量

10、小，即浸入水的体积大。2 2、浮的形 状排开的水量相同。）6.6.应用：铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船 却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题， 我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超 大轮船，你认为应该怎样做呢？（补充： 排开的水量与我们平时说的是排水量 是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后 者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水 量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致， 特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）板 书设、计3.3.橡皮泥在水中的沉浮物体的沉浮排开的水量沉小&浮大改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。课外活1 1用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。这个活动既是对这课知识的巩固应用，又为后面一课做好铺垫，同8 / 7时激发学生学科学、用科学的兴趣用橡皮泥做出浮的形状，学生可