中考语文复习策略

1、.中考语文复习策略说起中考复习， “策略”这个词不敢担，要说的，也无非是自己在初三苦熬了十六年之后积累起来的一点一滴看法， 也许已经是昨日之花并不新鲜， 说出来也无非是为了完成一次作业而已。每年的三月份基本进入总复习阶段，总体规划是四轮复习：第一轮：以纲为纲，分类推进。第二轮：综合模拟，实战演习。主要是做综合模拟题的方式展开。第三轮：重点突击，各个击破。也就是以各种浏览题的方式，将重点内容重新捞出，重点把握。第四轮：自由复习，各取所需。第一轮：以纲为纲，分类推进。现在我先重点说一下第一轮复习：以纲为纲，分类推进。也就是精心研读并紧紧抓住考纲的精神和要求，按照中考试卷古诗文、现代文、名著、综合实

2、践、 作文的几大板块进行复习。这是耗时最长，最关键的一轮复习， 基本要到五月中旬才能结束。一、古诗文部分原则：全、深、细、透、实内容： 1 6 册方法：一课三梳（文学常识、文言词语、课文内容）一课三练（课课练、单元练、册册练）一课三考（课前考、课中考、课后考）（一）古诗复习思路是：总起来说就是抓住课本，纵横交织、抠准字形、砸实名句。其中：第一、抓住课本：就是回归课本，以课本为主，排除庞杂的东西，排除不同版本造成的差异。.第二、纵横交织： 就是按照从一册到六册自然形成的纵向的经线，以每一首诗为一个点，然后将课本同类知识总结归类，延展成一个面，从而形成点、线、面交织的状况。这种归类包括：1、作家作

3、品归类：如，学到刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠感受他乐观的同时，复习一下望洞庭 、竹枝词、乌衣巷、秋词、浪淘沙、陋室铭，同时感受一下他奇特的想象、 对历史兴亡的感伤、 还有他的豪迈情怀、 淡泊志趣等， 这样我们看到的刘禹锡是立体的，鲜活的，可以在枯燥的单调的复习中，了解到一个诗人， 走进了一个诗人的心灵，找到一点新鲜和乐趣。2、题裁归类： 就是在复习到某种题材的作品时， 将同种题材的其他诗歌放到一起复习，像咏史诗、写景诗、咏怀诗、边塞诗、送别诗、羁旅诗等类别都很清晰，这样分类组合的目的在于通过一首诗把握这一类诗歌的特点， 更在于与同类诗歌比较当中分出高下。 比如： 学到王勃的 送杜少府之任蜀州

4、 不妨把送元二使安西 赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵白雪歌送武判官归京 闻王昌龄左键龙标遥有此寄等送别诗放到一起，这样，不但可以明确送别诗通常是首先破题， 交代送别地和有人所去之地， 然后描绘离别景象、 抒写离别心情、和别后心愿的特点，还可以在比较中真正了解到王勃一反常态，豁达胸襟高于常人。3、诗句内容归类。如：理想壮志的、杀敌报国的、四季景象的、富含生活哲理的等等，便于在理解的基础上记忆。这种归类方法， 便于理解类默写和开放类默写的准确性，为最后一道古诗默写题做好准备。第三、抠准字形：1、易混字归类比较如：“唯见长江天际流”“惟吾德馨”“惟有乳下孙”2、形近字意义区分“浅草才能没马蹄”“杨花落尽

5、子规啼3、编顺口溜强化记忆。例如：.（ 1）“学而不思则罔”的“罔” ：一个棺材留一边儿，两块石头一块板儿，一个死人在下面儿。（ 2）“谁家新燕啄春泥”的“啄” ：一张小嘴儿，有头有尾儿，两翅两腿儿，还有一粒小米儿！（ 3）“霜重鼓寒声不起”的“鼓” ：一个“支”上“十豆”鼓4、砸实名句：（ 1）对于理解类和开放类：重心放在一二类句上。因为考纲明确指出考查名篇名句。（ 2）对于客观类默写来说，全文的默写是必要的。例如 2007 年的中考题就有， “飞鸟相与还” 。这么一句（陶渊明饮酒）（二）课内古文的复习思路：总起来说就是： 篇目选择重点突出又不冒险、作家作品文体知识有分散有集中梳理、重点词语

6、归类梳理、作品内容反对琐碎训练、熟练常见题型及解答思路。第一、文学常识分散复习是指随册进行的复习， 集中复习是指将考纲上所有重点作家以列表的形式进行归类。这种方法有利于区分易混的作家、地位、相关时代、作品名称、乃至于文体上的差异。第二、把每篇课文中能够归类的进行归类梳理，尤其是常用的词语进行归类，例如：1、通假字：例如论语中有四个,四个古今异的不同，两个活用词等等。2、古今异义词：例如桃花源记中有“妻子、交通”等3、多义词：包括本课中和其他课文中相关的。例如：曹刿论战中， ”小信未孚“”必以信“的”信“与” 论语中“与朋友交而不信乎？”的“信”列举在一起。4、名词作状语例如小石潭记中的斗折蛇行

7、、犬牙差互等等。5、使动用法、意动用法等也应归类，例如“凄神寒骨” “丝竹之乱耳” ”苦其心志，劳其筋骨，空乏其身 ”这样，课内的归类， 等于是把散乱无章的几十个词简化为几个组。 而与其他篇目的的归类，更便于掌握，方便记忆，还可以在比较中加以区分。.第三、作品内容梳理。首先是反对琐碎训练，主张多理解，少背题、不背题。复习中，教者精心的板书可以帮助学生增强对课本的理解，给学生以整体感观印象。例如： 鱼我所欲也的板书设计不但包含了个段落内容、 及其间的关系、 还包括了写作者的写作目的、 主要的论证方法等。 此课的所有习题也无外乎这些内容或其变形而已。（注：与我所欲也板书因不能图解而大致变形为下面的

8、鱼、熊掌（设喻）论点：舍生取义道理论证（正面：赞扬不苟且偷生；反面：批判贪生怕死）事实论证（正面：赞扬重义轻生;反面：批判见利忘义贪图享乐）同时主张多琢磨题型，少做题， 精选复习题，目的在于掌握解题思路对症下药。 避免机械琐碎令人疲惫不堪的训练。文言文阅读的题型与现代文阅读的题型差别不大。第一种是对内容的考查:包括：概括词义、句意、段意、人物形象、文章主题，或者其中的一部分。例如 2008 中考试题：11古之贤者善于以史为鉴，察治国家兴衰之理。作者深情地回顾先帝“叹息痛恨的情形有什么意图？此题明显指向本文的写作主旨。12陆游在感状中说“凛然出师表，一字不可删。”足见此文传唱千古的原因在于作者凛

9、然正气中所蕴含的耿耿忠心。细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面？此题明显在考查人物分析，重在事件的概括提炼。第二种常有对写法的考查：如赏析类、表达效果类、批注类等。另一种常见题型是：感悟联想类。如 2007 年第 12 题欧阳修尽管被贬滁州，仍能有所作为。 请结合自己的生活实际，谈谈你从中得到的启示。这些题型只要将课文内容弄懂、掌握一定的答题技巧、精心研究找出对策，就以以不变.应万变。如果死记硬背， 常常会出现题已经换了可是换题后还按原来答案答的情况。而中考题恰恰是刻意避免俗旧之题。（三）课外文言文复习思路。精选几篇内容积极、情节简单的作品，重在解题思路指导。指导时注意：1、

10、基本读懂，不求透彻理解。以免在字词上卡壳，耽误时间。2、概括主题，摸清写作意图。要分析人物性格，明确作者人物的态度。3、内容难懂，联想课内篇目。4、辨析题型，做到对症下药。题型不外乎内容概括、形象分析、感悟联想。解题思路也毫不陌生。二、现代文阅读思路：（一）指导好动笔前的阅读。首先是精选篇目做好阅读方法指导， 其中：记叙文类包括写人为主、写事为主、写景为主、状物为主、小说等类别，另外，议论文类也可稍作指点。这里， 虽曾出现过日子对日记没有说再见 一类的文章，但写人记事的记叙文是训练的重点。其二：强调整体理解，重在笔先。第一步： 要在动笔前学会浏览，从标题中获得关键的解读文本的重要信息，并且在瞬

11、时间的浏览中，把握文体特点，以便采取相对应的阅读思路。第二步：是通读，要粗知段意，抓住文脉，并在此基础上归纳主题。这是动笔前无论如何不可或缺的步骤。第三步：是带着问题回到相应的段落进行精读，寻找思考答案。（二）指导好审题注意事项。1、读全题：通观全局，整体把握，不拘泥于一点。.2、抓关键：抓关键词，审清几问，重视解题信息。3、明类型：审清题型，找到思路，对症下药解题。4、看分值：查看分值，推测要点，对应要点答题（三）指导好答题时的注意事项：1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。2、思路准：辨识题型，对症下药。3、要点全：紧扣要求，不丢要点。4、语言简：有血有肉，简明扼要。（四）重心还是做好题型归类和

12、答题技巧指导。现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下：第一考查字音：给加点的字注音。注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IUUIUN的省写规则。第二是考查词：主要是词语在语境中的含义。1一般是先“望文生义2.放回语境。一般是： “主语 +简单状语 +谓语”第三是考查句：1、句子的内容（ 1）题干是原文回原文找。（ 2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。.2、句子的含义：抓关键词，联系语境，各个击破，串联成句。比喻出现句，把握喻体，推知本体3、句子的作用：从内容和结构两个方面去回答。内容包括：句意、段意、

13、中心思想。结构作用：注意位置，解答透彻。（ 1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。（ 2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。（ 3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。（ 4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。4、句子的表达效果形式多样：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。手段 +表现对象 特点+表达了作者 思想感情第四是对段落的考查：1、环境描写的作用（ 1）内容是 （ 2）渲染了 气氛。（ 3）烘托了人物 心情。（ 4）为下文 情节发展做铺垫。（ 5）推动 情节向前发展2

14、、内容的概括：.（ 1）基本形式：主语 +简单的修饰语 +谓语 +简单补语（ 2）基本要求： “全”“简”“明”。（ 3）一般方法：某人某地做某事件，或“表现了+表达了（ 4）系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。3、人物形象概括：（ 1）找全相关事件。（ 2）品析各类描写。（ 3）性格加上总括。第五是对篇章的考查：1、对主题的考查：（ 1）标志：“为什么” “目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等（ 2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。2、对文章写法的考查,如：对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。3、感悟

15、联想类：基本要求：（ 1）链接原文内容。（ 2）与主题相一致。（ 3）结合内容简短。基本题型主要有：（ 1）道理：从文章中得出，就文论文。.（ 2）启示：有一点与原文相关，谈自己怎样做。（ 3）谈看法：观点 +理由 +例子三、名著阅读复习思路：主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。这里最常见的题型就是人物性格分析，要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物相关的描写，从中分析出人物的性格特点。在挑选词语时， 不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选，找到合适的词语使用到试题中。但千万不可先入为主，毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。四、综合实践的复习思路：第一：要

16、注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。第二：注意到综合实践的大致类别：1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内心的感情。2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介3、议论类：就你的读书经历写一段读书感受。4、实用类：给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等）第三：注意到综合实践应遵循的原则。（一）分类性原则。1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如：.颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。倡议

17、书：倡议的原因，有可操作性建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。(二 )简洁性原则 :单刀直入干脆利落.例介绍自己， “我文静秀美像林黛玉 ”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点(三 )发散性原则：发散联想，视野开阔。例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。(四 )修辞性原则：语言优美，多用修辞如：介绍自己：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞 .五、作文训练。采用分类训练逐一过关的方式。（一）记叙文：所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。主题明确积极深，选材真实力求

18、新写事具体有画面，语言生动感情真。修饰修辞常运用，人物描写求传神。环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。训练中，首先侧重在指导：第一、写人记叙文。着力训练：.1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指：“五指煽” “拈花指”“一指禅”等。2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。第二、写一件事的记叙文1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事，只要能以小见大即可。2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如成长的快乐写两个画面即可：一是小时候 “胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面， 一是长大后帮妈妈刷碗的场景 “水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。1、侧重在使用中心句。2、注意选择典型事例。3、画面要求更加精细。（二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。定题：定主题，定标题。定体：主张写成议论文。定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练：议论文