二下语文第四单元教学设计

1、总第34、35课时课 题13、动手做做看教学目标1指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。3引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。教学重点指导学生会认 10 个生字，会写 9 个生字，结合词语的学习，记忆字形。教学难点引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标1指导学生自主学习生字词，会认 10 个生字，会写 9 个生字，并结合词语的学习，理解字

2、义，记忆字形。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、观察插图，导入新课1出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊。）2水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习 13 课。（板书课题：动手做做看）二、朗读课文，初知大意1用自己喜欢的方式读书，边读边画生字，借助拼音读准生字，读通句子。2出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。3指名读课文，其他同学认真听，把他们读错的地方做上记号。4谁来当小老师为他们纠正错误？三、合作学习，理解内容1四人小组自学课文后

3、，讨论合作完成以下问题。（1）“奇怪的问题”指的是什么？（2）伊琳娜回家做了个什么实验？实验结果怎么样？2请四人小组派代表汇报学习情况。3再读课文，合作完成填空。出示句子：法国科学家朗志万向几个小朋友，提了一个奇怪的问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，（ ）就会漫出来。如果放进（ ），却不是这样。这是为什么？伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（ ）。4齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉了我们什么道理？5指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子？四、表演课文内容，加深理解1分组熟读课文，互相展示自己喜欢读的段落。2表演课文内容，鼓励创造性的表演。（如

4、想象伊琳娜听懂朗志万的话之后所说的话）五、启发想象，练习写话1读课后练习“说说写写”中“学习伙伴”的话，引导学生进行想象。2互相交流，把自己想象的话说给同学听。六、布置作业将“说说写写”中自己想到的话写下来。（第二课时）课时目标1有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的意识。2引导学生根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、复习导入1将上节课自己想到的话在小组中交流，评选出优秀的同学在全班交流。2导语：伊琳娜小朋友的这种不迷信权威、不轻信、不盲从、勇于实践的精神值得我们学习。在学习中，我们也应该像伊琳娜那样，认真开动脑筋，

5、用我们的智慧解决困难。下面，老师要看看你们对本课生字的掌握情况。二、识字、写字1识字。（1）出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。（提示学生：可用熟字对比记忆生字：如林琳，那娜，扁骗；可用部件组合的方法记忆：如慢漫，洪哄；可用换偏旁的方法记忆：如“志”字是由“士”和“心”构成的。）（2）谁还有更好的记字方法？说给大家听听。2写字。出示“我会写”中的生字。谁来说说怎样才能把这些字写得漂亮？（1）指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如“题”和“提”中都有“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长；“另”和“志”都是上下结构，“另”是上短下长，“志”是上略比下长；田字格下边两行的 6

6、 个字都是左右结构，其中 5 个字是左窄右宽，只有“朗”是左右宽窄差不多。）（2）教师有重点的范写指导。（3）学生临摹，老师巡视指导。（4）鼓励学生展示自己认为写得最好的字，师生点评。三、实践活动 读童话故事小马过河，把读后的感受讲给同学听。四、布置作业用“问题、哄骗”写话。板书设计13 动手做做看科学家 郎志万 提问题小朋友 伊琳娜 动手验证教学反思总第36、37课时课 题14、邮票齿孔的故事教学目标1指导学生自主学习生字词，会认 13 个生字，会写 12 个生字，并结合词语，理解字义，记忆字形。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。3引导学生懂得在生活中要善于观察，

7、用心思考，不断实践。教学重点指导学生结合词语的学习，理解字义，记忆字形，了解邮票齿孔的来历。教学难点引导学生了解邮票齿孔的来历，懂得生活中要善于观察，用心思考，不断实践。教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标1指导学生自主学习生字词，会认 13 个生字，会写 12 个生字，并结合词语，理解字义，记忆字形。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、简介邮票、激发兴趣1（出示一枚邮票）同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏）2每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书课题

8、：邮票齿孔的故事。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，让学生边听边思考：邮票齿孔是怎么发明的？2学生自读课文。（1）自读课文，勾画生字，读准字音。（2）同桌互相听读课文，互相评议。3认读生字卡片，交流记字方法。4指名朗读课文，正音。三、质疑互答，合作学习1小组内读课文，读后提出自己的疑问，小组汇总。2出示小组提出的疑问，全班讨论解决。四、具体演示，促进理解1老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便？2同桌读课文第二至第三自然段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。3选几个学生上讲台来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。4导读

9、第四自然段，用直线勾画出阿切尔思考的内容的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。五、充分想象，感悟课文1读第四自然段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反复构思、画图、设计、整理、实验）2再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？3总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。4通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学些什么呢？5假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？六、布置作业1把这个有趣的小故事讲给家人听。2收集邮票，讲邮票上的内容或故事。（第二课时）课时

10、目标1了解邮票齿孔的来历。2引导学生懂得在生活中要善于观察，用心思考，不断实践。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、作业展示1先说说自己是怎么讲的，爸爸妈妈听了是怎么说的。2选代表在全班讲一讲。 3让学生交流自己收集的邮票，介绍邮票上的内容或故事。4展示介绍自己收集的邮票。二、互动识字、写字1“我会认”。（把要求会认的生字读一读，口头组词、造句子。）2“我会写”。（1）认读要求写的字，口头组词、造句。（2）介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字的第二笔不出头就是“刀”，“你”字去掉单人旁就是“尔”，“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”。）（3）重点指导“使”“整”“式”

11、的书写笔顺。3书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生错误的写字姿势。）三、练习1完成课后的“读读填填”。2组词。刀（ ） 尔（ ） 更（ ） 正（ ） 力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）四、布置作业 写几句话介绍自己感兴趣的邮票板书设计14 邮票齿孔的故事阿切尔（英国 发明家）看：翻 找 求助 想 取 刺 拽 想：机器 打孔 做：研究 很快造出善于观察、思考、实践教学反思总第38、39课时课 题15、画风教学目标1指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2引导学生懂得事物之间是有了解的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点指导学生

12、进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。教学难点引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有了解的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学准备多媒体课件（第一课时）课时目标指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、揭示课题，鼓励提问1读了课题后，你想提什么问题呢？（通过发散思维激发学生学习的兴趣。）2谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。二、初读课文，感知大意1自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。2同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。平舌音：宋

13、 丝 擦翘舌音：赵 眨读音易混的字：乌忽 显斜3同学之间认读生字，交流识字的方法。4小组内读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正。）5小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。6说说课文写了一件什么事。三、自读感悟，相互交流1自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。2各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。3随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。4练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读。）四、拓展练习你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的

14、观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘飘五、完成课后“读读写写”张洁问：“你想怎样画风？”我说：“ 。”六、布置作业1把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。2以“风”为题自己画一幅画。（第二课时）课时目标引导学生懂得事物之间是有了解的，遇事要善于动脑筋、想办法。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、展示自己的画1在组内展示，并介绍自己的画。2大家评一评，谁画得好？谁画的有创意？3小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读三

15、、巩固生字，书写生字1读生字卡片。（可齐读、抽读、“开火车”读等）2注意多音字“杆、转”。3指导写字。 （1）先说说自己是怎样识记字形的。可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。（2）书写生字。注意观察字的结构特点。如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。四、练习写话1以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。2写

16、好自己读一读，大家一起评一评。（注意随时点评，给予鼓励）五、布置作业1把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。2动动手，做风车，玩风车。板书设计15 画 风 旗子 飘扬小树 吹弯 雨丝 斜斜的风车 转动教学反思总第40、41课时课 题16、充气雨衣教学目标1指导学生自主学习生字词，会认 14 个生字，掌握两个多音字“差”和“粘”，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2指导学生默读课文，能说出充气雨衣是怎么发明的。3指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。教学重点指导学生尝试用各种方法记忆生字。教学难点引导学生了解课文内容。教学准备多媒体课件（第一课时）

17、课时目标1指导学生自主学习生字词，会认 14 个生字，掌握两个多音字“差”和“粘”，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2指导学生默读课文，能说出充气雨衣是怎么发明的。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、复习导入：师：同学们，这个单元我们学习了关于多动手动脑的课文，那么你分别从这三篇课文里的知道了什么？生：动手做做看：什么事情都要自己动手做做才知道 邮票：遇到事情多动脑筋，也可以解决困难 画风：事物之间是有了解的，多动脑筋。师：今天我们再来学习一篇课文，板书：充气雨衣 齐读课题 师：有一个生字“充”让我们再来一次 学生质疑：怎么样会有充气的雨衣呢? 充气雨衣是什么样子的？ 老师板书二

18、、学习课文：了解课文、学习生字：师：那请你带着这两个问题去读一读课文：要求了解课文、遇到难度的句子多读几次，并且用自己的办法记一记这些生字。 学生大声自由读课文 师：那现在我们来看看谁识字的本领最强吧！ 个别同学做小老师领读 小火车读：难字进行指导 男女生赛读 2、读通课文，解决问题。 师：生字的困难已经解决了，课文一定可以读得更棒了，看看这次谁能带着问题读书，找到答案的同学可以笔画一划。 学生自由朗读 学生展示读，要求：认真听学习别人朗读的优点，并且思考问题 评价朗读，交流问题 3、学习13段： 师：到课文里找一找小林遇到了什么问题？ 学生交流 出示一到三自然段 出示图片观察：小林现在的心情

19、怎么样？ 很难受，不舒服 谁来体会一下？ 个别同学展示读 师：是呀，雨衣给小林带来了方便，但同时也给他带来了麻烦，难受极了。可是过了几天小林又变得··· 出示对比图片 学生交流：小林变得很开心 师：下节课我们再去看看这到底是怎么回事呢？4、巩固生字（第二课时）课时目标1能说出充气雨衣是怎么发明的。2指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。教学流程（一次备课）教学流程（二次修改）一、导入：1、小朋友们，这节课我们继续学习充气雨衣，通过上节课的学习你知道了什么？ 生：学习了生字，并且知道了小林被雨淋遇到了麻烦。可是他后来

20、不知道为什么有开心起来了。师：这节课我们来看看小林是怎么样解决这个麻烦的。后来他的心情又为什么变得这么得开心了呢？出示图片2、.通读全文，研究问题：（1）、学习第四自然段：小林第一次雨衣的改进。(2)、学习第五自然段：小林最后雨衣的改进方法：收到游泳圈的启示，动脑筋改进雨衣。普通雨衣旋转起来的裙子塑料救生圈充气雨衣3、.启示：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。4、.思考、讨论。（1）你还有比小林更好的办法吗？（2）怎样才能使设想变为现实？三、想象创新，激励延伸1.你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思 考、讨论、交流）2.同学们，只

21、要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！五、课后实践，劳动体验动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。七四、布置作业课后动脑动手发明创造，开个小小博览会。板书设计16 充气雨衣有心人小林动脑发明充气雨衣教学反思总第42、43、44课时课 题语文园地四教学目标1引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。2指导学生运用规律认识 8 个生字，学习词语，能准确地运用词语。3引导学生自己读懂故事。4引导学生以“我们的小整理”为主题开展口语交际活动。5引导学生自主学习，乐于展示。教学重点引导学生

22、发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同，学会运用规律认识 8 个字，学习词语，能准确地运用词语。教学难点引导学生开展“我们的小整理”。教学准备课件课时安排3课时（第一课时）教学目标1引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。2指导学生运用规律认识 8 个生字，学习词语，能准确地运用词语。3引导学生自己读懂故事。教 学 流 程（一次备课）教 学 流 程（二次修改）一、我的发现这里出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，但因位置不同，所表达的意思也发生了变化。1自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。2用各种形式认读、正音。3拓展练习：了解生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。举例：喜欢 欢喜 彩色 色彩爱心 心爱 故事 事故4为了加深认识，选自己喜欢的一组词语说话。二、日积月累1“读读认认”。（1）出示两张熟悉字的卡片，自己认读。（2）两张卡片合并，组成新字。（3）找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想这两个熟字与新字的了解。（4）再认读生字，并试着组一个新词。2“我会填”。（1）读一读两组意思相近的词。（2）小组讨论：说说每组两个词的大概意思。（发明：创造；发现：发觉；优美：美好；美丽：好看。）（3）指导：把每组的两个词都放在句子里读一读