乌塔导学案预习案展示案(16K)

1、四年级语文导学案（预习案）课题：乌塔 主备人：白军边 审核人：学习目标： 1.会认本课的6个生字。 2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。学习重难点：从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。课前准备：查找有关欧洲国家和城市的资料。学习过程（包括学法指导）： 一、明确学习目标 二、完成学习任务1.初读课文，达到读准字音，读通句子。下列字词的音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书读准字音，多读几遍，注意家加点字的字音。筋疲力尽 洗漱（shù） 睡眼蒙（méng）眬（lóng）疲倦（

2、juàn） 惬（qiè）意 号码（m ） 书籍（jí） 语塞（sè）反驳（bó） 逻（luó）辑（jí）2.读第二、三遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字，不掉字，不错字，不重复，停顿适当。方法指导：下面的句子较难读，请同学们注意停顿，多读几遍。 3.从文中标出下列词语，先查词典写出带点字的意思，再解释词语（查字典或了解上下文解释）。惬意：这里是很满意、很舒服的意思。反驳：指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。逻辑：指事物客观的规律性。语塞：指不知怎样回答对方的问题。4.默读课文，想想这篇课文主要写了什么？一句话概

3、括要义。 这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事。情。 5.课文是按照什么顺序写的？ 第一段（13）主要写：第二段（49）主要写：第三段（10）主要写：6.请结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？（ 学法指导：先自己思考，在文中画出有关句子，并在句子旁边的空白处做好批注，再进行对子交流，可以畅所欲言，发表自己的看法，最后在组内交流） 从乌塔的身上，你得到了什么启示？ 7.练习有感情地朗读课文。（组内分角色朗读课文，互帮互练。）8.还有不明白的地方吗？请写下来。 四年级语文导学案（展示案，供学生用）课题：乌塔 主备人：白军边 审核人：古文、李季云学习目标：1.会认本课的6个

4、生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。学习过程（包括学法指导）： 一、谈话导入，明确学习目标1.你们独自一个人出过门吗？最远到过哪儿？2.有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔3.齐读学习目标（提前写在黑板上）二、展示荣耀，交流自豪（一）字词训练，人人当先1我会读：展示生字的读音（去掉拼音，看课件上的词语读）。2我会解释词语的意思：展示词语的理解。（要求上台脱稿解释）（方法：教师抽签确定导生，由导生安排一个小组的代表展示，其他组及时纠正，并评议。）（二）我读你评，读出感情（方法：教师抽签确定导生，由导生分配

5、任务：安排几个小组的几号代表按轮读课文，其他组的同学认真倾听，及时帮助正音，每位同学读完都要评议，注意礼貌用语。）（三）入情入境，品味人生解读文本（可以穿插“质疑对抗，全班互动”）1.课文写了什么？（一句话概括要义） 2.愿意当记者的同学扮演记者采访“乌塔”（记者可以走到“乌塔”跟前采访。）记者：“如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我想问问她。”记者：“我们已经读了课文。现在。我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，这个乌塔看谁当得最好!” （说明：1.以“记者”向“乌塔”提问的形式学习，目的是加深学生对课文内容的理解。）试着写几

6、个记者采访的问题，并考虑该怎么回答。 3.从文中读出了什么？（解析文本，重点字词句解读）具体要求：请结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么样的性格特点？并说出理由。（学法指导：组长发挥作用，先让组员在组内分别展示：各自说说乌塔身上具有什么性格特点，并说出理由，再派代表准备上台展示，让写字漂亮的代表上台板书乌塔的性格特点，让另一名组员讲明理由，其他组的同学可以质疑对抗。） 乌塔是这样的一个孩子：自理能力强 提示 先板书“性格特点自理能力强”，另一名同学指着板书可以这样说：“我觉得乌塔的自理能力强，我从文中的这句话可以体会到，我来读读这句话”，读出相关句子（也可以用自己的话说说。）乌塔的性格特点：

7、4.辩论会：乌塔的做法好不好？正方：乌塔的做法好；反方：乌塔的做法不好（四）得知得智，拓展人生总结本节课的得失：1.从乌塔的身上，我得到了启示： 2.我还学会了： （积极大胆发表自己的见解，如收获了自信，学会了礼仪，大胆展示等。）（五）化人化文，学以致用小练笔：从乌塔想到的，300字左右。四、实践作业：把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。四年级语文导学案（展示案，供教师用）课题：乌塔 主备人：白军边 审核人：古文、李季云学习目标：1.会认本课的6个生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。学习过程（包括学法指导）： 一、谈话导入（或

8、看欧洲著名城市图片导入），明确学习目标1.你们独自一个人出过门吗？最远到过哪儿？2.有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题）3.齐读学习目标（提前写在黑板上）三、展示荣耀，交流自豪（一）字词训练，人人当先1我会读：展示生字的读音（去掉拼音，看课件上的词语读）。2我会解释词语的意思：展示词语的理解。（要求上台脱稿解释）（方法：教师抽签确定导生，由导生安排一个小组的代表展示，其他组及时纠正，并评议。）（二）我读你评，读出感情（方法：教师抽签确定导生，由导生分配任务：安排几个小组的几号代表按轮读课文，其他组的同学认真倾听，及时帮助正音，每位同学读完都要评议，注意礼貌

9、用语。）（三）入情入境，品味人生解读文本（可以穿插“质疑对抗，全班互动”）1.课文写了什么？（一句话概括要义） 2.愿意当记者的同学扮演记者采访“乌塔”（记者可以走到“乌塔”跟前采访。）记者：“如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我想问问她。”记者：“我们已经读了课文。现在。我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，这个乌塔看谁当得最好!” （说明：1.以“记者”向“乌塔”提问的形式学习，目的是加深学生对课文内容的理解。）记者的问题举例：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?你游历了欧洲的哪些地方呢

10、?你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗? 你怎么去挣呢?一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?3.从文中读出了什么？（解析文本，重点字词句解读）具体要求：请结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么样的性格特点？并说出理由。（学法指导：组长发挥作用，先让组员在组内分别展示：各自说说乌塔身上具有什么性格特点，并说出理由，再派代表准备上台展示，让写字漂亮的代表上台板书乌塔的性格特点，让另一名组员讲明理由，其他组的同学可以质疑对抗。） 乌塔是这样的一个孩子：自理能力强 提示 先板书“性格特点自理能力强”，另一名同学指着板书可以这样说：“我觉得乌塔的自理能力强，我从文中的这句话可以体会到，我来读读这句话”，读出相关句子（也可以用自己的话说说。）乌塔的性格特点：如 (1)自理能力强。生活经验丰富。热情、活泼。生存能力强。有责任感（有爱心）。做事有条理，有计划。(7)做事有主见 4.辩论会：乌塔的做法好不好？正方：乌塔的做法好；反方：乌塔的做法不好（四）得知得智，拓展人生总结本节课的得失：1.从乌塔的身上，我得到了启示：2.我还学会了：积极发表自己的见解，收获了自信，学会了礼仪，大胆展示等。方法：学生大胆发表见解，教师点拨、补充，并提出建议：我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日