反比例函数的图像和性质-说课ppt课件

1、丹心只为桃与李 铁骨不事功和名 说课课件教材分析学情分析教学目的、重点及难点教法、学法教学过程及评价教学效果预测说课构造说课构造教材分析教材地位与作用课标要求教材意图稳固上升、根底、螺旋中的节点温故知新，类比归纳能画出反比例函数图像，根据图像和表达式理解图像的变化情况学情分析知识贮藏学生心理特征旧知识贮藏充足有遗忘和“回生好奇、有求知欲和表现欲羞涩、过于活泼难调控教教学学目目的的类比归纳类比归纳数形结合数形结合两个价值两个价值五种快感五种快感画图像画图像知性质知性质知识技能重知识技能重点点重点思想方法重点思想方法教学重点教学重点过程性重过程性重点点数形结合数形结合图像特征和性质图像特征和性质探

2、究归纳探究归纳教学难点 突破定式认同新知 学生学的难点 有力调控鼓励参与 合理设计节省时间 数形结合深化理解 老师教的难点 知识内容难点 归纳图像图像及性质二、教法学法分析二、教法学法分析( (一一) )教法选择教法选择提早组织 温故知新 先学后教 数形结合 多媒体辅助教学( (二二) )学法指导学法指导独立学习独立学习 合作交流合作交流 类比归纳类比归纳 学以致用学以致用三、教学程序设计三、教学程序设计 上节课，我们共同学习了反比例函数的概念以及它的解析式，你还记得这些知识吗？形如 为常数且 的函数称为反比例函数。 本节课，我们将类比正比例函数的图像和性质，本节课，我们将类比正比例函数的图像

3、和性质，来学习反比例函数的图像和性质。来学习反比例函数的图像和性质。 kxky() 0k 正比例函数正比例函数y=kx (k0)的图像的位置和增减性是的图像的位置和增减性是由谁决定的？我们是如何探究得到的？由谁决定的？我们是如何探究得到的？教学过程设计：教学过程设计： 函数函数正比例函数正比例函数解析式解析式图象形状图象形状K0K0K0K0K0K0K0时时,图象在第图象在第_象限象限,y随随x 的增大而的增大而_.一、三一、三二、四二、四一一减小减小增大增大减小减小yx30yx 20yx练一练练一练练一练练一练知反比例函数知反比例函数 假设函数的图象位于第一三象限，假设函数的图象位于第一三象限

4、， 那么那么k_;假设在每一象限内，假设在每一象限内，y随随x增大而增大，增大而增大， 那么那么k_.4kyx 4 考察函数 的图象,当x=-2时,y= _ ,当x-2时,y的取值范围是 _ ;当y-1时,x的取值范围是 _ .xy2练一练练一练-1-1y0 x0 函数y=kx-k 与 在同一条直角坐标系中的 图象可能是 :xyoxyoxyoxyo(A) (B) (C) (D) 0kykx练一练练一练D练一练练一练假设点假设点-2，y1、-1，y2、2，y3在在反比例函数反比例函数 的图象上，那么的图象上，那么 100yx A、y1y2y3 B、y2y1y3C、y3y1y2 D、y3y2y1B 知圆柱的侧面积是10cm2,假设圆柱底面半径为rcm,高为hcm,那么h与r的函数图象大致是( ).o(A) (B) (C) (D) r/cmh/cmor/cmh/cmor/cmh/cmor/cmh/cm练一练练一练CK0K0当当k0时，函数图象时，函数图象的两个分支分别在第的两个分支分别在第一、三象限，在每个一、三象限，在每个象限内，象限内，y随随x的增大的增大而减小而减小.当当k0时，函数图象时，函数图象的两个分支分别在第的两个分支分别在第二、四象限，在每个二、四象限，在每个象限内，象限内，y随随x的增大的增大而增大而增大.1.反比例函数的图象是双