数一数与乘法说课稿

1、二年级数学数一数与乘法练习课说 课 稿 讲课教师：周小忠一、说教材 1、教学内容： 今天我说课的内容是北师大版数学二年级上册第三单元数一数与乘法练习课。 2、教材简析： 数一数与乘法是乘法知识体系的起点，也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义，可以帮助理解乘法口诀的来源和意义，为解决相关的乘法的实际问题提供依据，也是以后学习表内除法的基础，具有统领全局的作用。 二年级学生已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念较难建立，因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。3教学目标:我依据新课程标准

2、的要求，结合学生实际情况，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标 （1）、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。（2）、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，进一步理解乘法算式的意义。（3）、进一步理解乘法与加法的关系。（4）、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。4教学重、难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。二、说教法和学法课标指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密了解学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，使学生通过数

3、学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣。根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点及新课改要求，我采用创设情境、自主探究式的教学方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。根据学生与教材的特点，本节课我准备指导学生用“自主、合作、探究”的方法开展学习活动，中间穿插一个数学游戏，一个数学活动，在游戏活动中，学生成为“发现者、研究者、参与者”参与学习过程，满足了他们的好奇心，激发了他们的求知欲，使他们学的愉快，真正成为课堂的主人。三、说教学思路新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以第一环节

4、的教学设计是引导学生整理本单元的知识点，培养学生学习梳理已学知识的习惯和能力。第二环节是安排形式多样，灵活有趣的数数练习，帮助学生进一步理解与巩固用不同方法数数的方法和习惯。第三环节是通过把几个相同加数连加改写成乘法算式的练习，让学生进一步理解乘法就是求几个相同加数连加的简便运算，再一次从感性上认识乘法的意义。四、说教学过程根据教学思路，我设计了如下几个教学环节：（一） 梳理本单元学习内容，感知乘法意义的形成过程。通过一周多时间的学习，学生经历了“有多少块糖”“儿童乐园”“有多少点子”“动物聚会”等学习活动，学会了用不同方法数数，初步认识乘法的意义，在具体环境中理解运用乘法，通过动物聚会等生动

5、形象的活动，让学生在具体环境中感知“3个6”与“6个3”的不同。二年级学生年龄小，经验不足，难以对学过的知识进行系统的归纳整理，所以老师引导他们说出自己学习了那些知识，一个人说上一两点就行，把大家的意见综合起来，就形成了本单元的知识体系，让学生参与整理的过程，潜移默化的教会学生归纳整理知识的方法。（二） 数一数有多少棒棒糖。 课件出示棒棒糖的图片，以学生喜闻乐见的形式展开数数的教学，通过横着数，竖着数，第一，让学生从具体环境中体会可以用不同的方法来数数；第二，通过数数，让学生从感性上认识“2个6”和“6个2”的具体含义；第三，通过列出加法算式和乘法算式，让学生认识乘法与加法的密切关系，虽然算式

6、不一样，但是结果是一样的，为第五单元进一步学习乘法口诀打下基础。（三）把加法算式改写成乘法算式在通过具体环境认识了“求几个几连加”可以改写成乘法算式的基础上，出示四道相同加数连加的算式，让学生先说出是“几个几”相加，然后改写成乘法，进一步得出乘法的意义就是：求几个相同加数的和的简便运算。（四）动手做一做。（用小石子摆一摆）心理学原理告诉我们，概念一旦获得，如果不及时巩固，就会被遗忘。概念被我们抽象概括出来了，此时须有一个及时知识内化的过程。通过各种形式的训练，促使学生的知识在发展中飞跃，学生的能力在巩固中得到发展。我在这一环节主要采取直观反馈、动手操作等形式，巩固乘法意义。通过动手操作，让学生

7、在具体的环境中理解一道乘法算式可以表示两种意义，同时通过具体的实例来区别“5个3”“3个5”；“6个4”“4个6”；“2个8”“8个2”的意义不同。（五）应用拓展，巩固乘法的意义数学与生活是紧密了解的，生活中有许多应用乘法计算的例子，让学生举几个生活中的具体例子，既能把数学与生活了解起来，又能进一步促进对乘法含义的理解。因此，我设计了这样一道让学生举几个生活中应用“45”解决的问题，学生也许受课本上桃子，苹果等图形的影响，能举几个这样的例子，为了把学生的视野拓宽，引导学生在身边的事物中寻找与“4”“5”有关的现象，适当的时候，老师可以课件出示小汽车，桌子，小狗等图片，启发学生从他们身上寻找数字，在老师的启发引导下，学生就会轻松说出几个这样的问题来。 （六）课末总结，梳理乘法 课末小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握，使知识条理化、系统化，同时也有利于培养学生的概括能力，帮助学生掌握数学思想和方法，还能激发学生学习兴趣，培养学生自主探索和求知欲望。教师通过提问：“这节课你学会了什么？”让学生回忆所学知识的内容，并帮助学生加以梳理，辨清相同数相加与乘法之间的了解，促进学生对乘法意义的认识，培养学生的数学思维能力。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活