导学案(新部编)《隆中对》

1、精品教学教案设计I Excellent teaching plan 4- *rj 卜*J 'AJ "Awr 订-教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:XX市实验学校ri,授业不惜蜡炬成茨Fr精品教学教案设计I Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰课前导学案课题：23隆中对课型：自读班级:姓名: 学习冃标: 1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点: 1、朗读文言课文。2、积累一些文言

2、实词和虚词。学习难点: 1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。学习方法：讲授法、讨论法 学习时间：3课时第一、二课时一、预习导学:1 陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松朝人,之为它作注，亦颇有名。陈寿，字家。诸葛亮，字曾隐居隆中，后做丞相。诸葛亮即岀山辅佐刘备,做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。箪食壶浆汉沔3、给加点字注音 好为梁父吟遂诣亮屏人倾颓度德量力2.对”对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方而的策略叫 对策”隆中对是汉献帝建安十二年（公 元207年）十月刘备第三次访问诸葛 亮时，诸葛亮针对刘备所提的冋题陈述其对策，当时

3、诸葛亮只有26岁。此后,信大义猖 獗帝室之胄吴会存恤民殷国富、自主学习:（-）导入新课:三国演义开篇有一首词临江仙:滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。（二）整体感知:1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“自董卓已来已，（已，通“2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。（三）疏通文意。1、请学生翻译第,注意以下词语的解释。陇亩莫之许友善信然2、请学生翻译第,注意以下词

4、语的解释3、请学生翻译第由是谓曰与俱来,注意以下词语的解释就见屈致汉室遂 倾颓诣凡窃命乃见孤屏 度德量力4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释 已来不可胜数众寡非临，抑亦挟令争锋国险而民附暗自弱殷岩阻存恤戎夷越信义修政理总揽箪食此用武之国险塞天府之土壶浆诚如是三、合作学习 1、一词多义:谓先主日（谓 谓为信然（然志犹未已（）自董卓已来（）已历三世谓为信然（）信义著于四海（）欲信大义于天下（谓为信然（）然志犹未已（壶:2、百3、遂用猖獗（词性活用姓孰敢不箪句式（翻译岀来）贤能为之用（食壶浆以迎将军）此用武之国者乎（箪:（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也（2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时

5、人莫之许也四、练习反馈:（-）翻译下列句子 1此人可就见，不可屈致也。2孤不度德量力，欲信大义于天下。3. 非为天时，抑亦人谋也。4. 荆州北据汉、沔，利尽南海。5. 此殆天所以资将军，将军岂有意乎?6. 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎?二）课后练习二题（三）课外完成翻译全文第三课时一、预习导学 学生找岀文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。、合作探究1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操: 孙权: 刘表: 刘璋:'曹：不可争明察天下形势，提出策略-孙：_刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方而应遵循的 方针是:诸葛亮先论述了占据荆州的必要性:再论述占据荆州的可能性: 最后论述占据益州的可能性:4、赏析本文刻画人物形彖的方法。从各个方而描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正而写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧而来写。请再找出文中正而和侧而描写