新苏教版三年级数学上册《期末复习5.解决问题的策略复习》优质课教案_3

1、课题名称：练习十（1 1）教学内容： 教材第 7676 页第 1-51-5 题。课时目标：1.1. 继续培养他们根据条件提出问题的能力。帮助他们在此过程中进一步体 会从条件出发思考的策略特点。2 2 .通过练习能够体会数学与现实生活的密切联系，感受数学方法的实际应 用价值。教学重点： 巩固对相关数量关系的理解。教学难点：应用策略解决问题的灵活性。教具和学具准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题1 1 . .由下面每组条件能求出什么问题？（ 1 1）读一读条件，说说能想到什么？红葡萄有 2525 箱。绿葡萄有 3030 箱。男生有 3030 人，女生比男生少 1212 人。小明买 了 6 6 支

2、铅笔，王老师买的铅笔支数是小明的 4 4 倍。让学生读条件提问题、口头 列式，并板书算式 说明：如果两个条件有联系，就可以提出能解决的问题。（2 2） 看图说一说条件，再提出问题。让学生按图意说出两个条件，再提出一个可以计算的问题，直接口头列式，板书算式。2 2 .引入练习 谈话：今天我们练习从条件想起的策略解决问题，通过练习， 大家要进一步熟悉这个策略，能用它分析问题，找出怎样解答，并正确列式解决。二、策略练习1.1.练习十第一题 （1 1）提出问题 引导：请同学仔细看题，想想根据每题 的条件可以提出哪些不同的问题 交流：让学生根据每题的条件提出不同问题，师按顺序分别板书。（2 2）解决问题

3、 提问：第（1 1）题提出的问题要根据什么条件解答？同桌小朋友可以互相讨论一下，等会和大家交流，看哪个说得比较好。交流：同学们说一说，第（1 1）题的问题各要怎样解答？求拔河人数关键是解决 哪个问题？提问：第（2 2）题准备怎样解答，关键是解决哪个问题？（指名说）列 式解决第（1 1）（2 2）题的问题，巡视指导。 交流，板书 （3 3）回顾小结 提问： 回想一下这两题的练习过程，实际上用了什么策略？怎样用的？解决这两题的关 键各是哪一步？ 指出：大家刚才已经用了从条件想起的策略，就是先找有联系 的条件，提出不同问题，这样就能清楚地知道先求什么再求什么， 然后列式解答。 解答时关键的一步是求出

4、第一个问题，这样才能求出第二个问题。2.2.练习十第 2 2 题（1 1） 了解题意 出示第 2 2 题的图和问题。 引导：请同学 看看题里每个小朋友的身高情况，互相说说题里的条件和问题。交流题意，明确：小力身高 136136 厘米，小英比小力矮 1515 厘米，小军比小英高 2121 厘米。小军身 高多少厘米？（ 2 2）分析解答 引导：能看看图里的条件，说说怎样想可以吗？同桌互相说说自己的想法。 交流：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？ 追问: 这题要先求什么？再求什么？关键是哪一步？学生列式解答 交流算式，板书。（3 3）回顾过程 提问：回顾分析这个问题的过程，刚才我们用了什么策略？关键

5、 是先求什么？ 指出：用从条件想起的策略分析问题，关键是找到先求什么。这 道题可以根据小力身高 13136 6 厘米和小英比小力矮 1 15 5 厘米， 用 13136 6 减去 1 15 5 先求出 小英身高是 12121 1厘米这个新的条件。这样就能再根据小英身高 121121 厘米和小军比 小英高 2121 厘米，用121121 加 2121 求出小军身高 142142 厘米。3 3 .解决问题出示：大猴采了 3 3 筐桃，每筐 1212 个，小猴采了 1414 个桃（1 1） 两只猴子一共采了多少个？ （ 2 2）大猴比小猴多采多少个？ 提问：解决这两个 问题的过程，有什么相同和不同的

6、地方？4 4 .练习十第 4 4 题（1 1）理解题意 让学生说说表格里人数变化的情况，看 看要求哪些问题 （2 2）解答第一个问题 交流：从建设路开出时乘客有多少人？你是怎么想的？ 指出：这里也是从条件想起，用原来的 1616 人加上车 9 9 人，求出 上车后 2525 人，再减下车 1 1 人，就是开出时车上有乘客 2424 人。（3 3）解答第二个 问题 引导：像这样才条件想起，能求出第二个问题吗？算算、填填交流：从后面 3 3 个车站开出时车上人数都是根据什么来算的？各是多少人？指出：解决这个问题，可以根据从前一个车站开出时的人数，和在每个车站人数变化，一步一 步计算从这一站开出时的

7、乘客人数。5 5 .讨论练习十第 3 3 题、第 5 5 题 交流：第 3 3 题知道条件，要求什么问题？从条件七可以怎样想？ 请看第 5 5 题的条件、问题，可以怎样想呢？指出：在理解实际问题的条件很和问题后，根据条件想先求什么再求什么，可以一步一步求出问题的结果。三、练习总结 今天练习了从条件想起的策略，你觉得从条件想起的策略要 怎样想？用从条件想起的策略解决两步计算实际问题的关键是什么？通过练习 你还有那些体会？课题名称：练习十（2 2）第二课时教学内容： 教材第 7777 练习十第 611611 题。课时目标：1 1 .使学生进一步掌握解决问题从条件想起的策略，能理解线 段图表示的数量

8、关系，能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的 两步计算实际问题。2 2 .使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过 程，培养根据条件分析、推理的思维能力，发展几何直观和形象思维，积累解决 实际问题的经验。3 3 .使学生进一步感受实际生活里的数学问题， 体会数学方法、 策略的价值；培养分析、推理和反思的意识。教学重点： 从条件想起分析问题的方法。教学难点：能从条件想起分析两步计算实际问题，解决稍复杂一些的两步 计算实际问题。教具和学具准备：多媒体课件教学过程：一、 基本练习1.1. 做练习十第 6 6 题 学生口算，写出得数 交流得数，师板书，结合交流， 选择乘法和除法说说

9、怎样算的. .2.2. 根据线段图说条件，提问题 出示线段图后，让学生说说条件 提问：你能根据已知条件，提出不同问题吗？交流：求合唱组有多少人的关键是要求什么问题？从图上看，合唱组的人数实际比乐器组人数的几倍多 6 6 人？3.3. 引入新课 我们看线段图表示的条件，可以提出不同的问题，这也是才 条件想起。今天继续练习解决实际的策略，进一步掌握用从条件想起的策略解决 实际问题（板书）二、 策略练习1 1.练习十第 7 7 题（1 1）引导画出线段图 引导：能不能画线段图表示题里 的数量关系呢？按条件先画什么？再怎样可以表示题里的意思？、（2 2）列式解答 交流：解决这个问题你用的什么策略？你是

10、怎样想的？（ 3 3）比较沟通 比较:求这两个问题的过程有什么不同？为什么会不同？2.2.练习十第 8 8 题 提问：你是怎样理解“小汽车开走 7 7 辆就与大客车同样 多”这个条件的？ 解决这道题的关键是什么？3.3. 解决问题出示：在小学生运动会上，第一小学得了 1414 分，第二小学得 分是第一小学的 3 3 倍，第三小学比第二小学少得 8 8 分。第三小学得了多少分？ 独 立解答，交流（板书算式）4.4. 练习十第 1010 题 读题，说说条件和问题 画线段图表示题意 分析解答。 交流：你是怎样解答的？你觉得用线段图表示数量关系有什么好处？5 5 .练习十 1111 题 看图说说已知条件 提问：一律半价什么意思？解决这两个问题的关键，都是根据一律半价先求出现在每袋多少