《探究——物质的密度》

1、.探究物质的密度段森一、教材分析教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。 它既是后面学习和理解比热容、 热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。二、本节三维目标要求1. 知识和技能理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。知道密度单位的写法、读法及换算。2. 过程与方法通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。熟悉量筒的使用方法。3. 情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有

2、的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。三、重点与难点本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式，能用公式进行计算。本节的难点是学生对 “密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、 读法及换算。四、教学过程（一）、实验探究过程设计“密度” 是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。 初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念， 教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。（1）、

3、创设情景故事发生在 2000 多年前。古希腊的一位国王想做一个王冠，他就给了工匠一些纯金。王冠做好了，非常精致、漂亮，国王十分喜欢。但高兴之余，他又怀疑工匠在王冠中掺了假，让人称了称， 王冠和原来国王给工匠的纯金一样重。 国王还是不死心，认为工匠捣了鬼， 他既想检验真假，还不想破坏王冠， 这个问题难倒了国王及大臣们。后来， 著名的古希腊学者阿基米德冥思苦想，终于想出了办法，解决了这个问题。1/5.生活中也有一些以假乱真的伪劣产品，如假金佛、 假元宝、假项链等等，使一些消费者上当受骗， 侵犯了消费者的权益。 同学们， 想不想知道怎样辨别黄金的真假呢？相信通过这节课的探究学习，同学们便会豁然开朗，

4、茅塞顿开。设计意图 故事引出的悬念使学生感到困惑， 激发了学生的求知欲，使学生不知不觉中以愉快的心情去探求知识。（2）、教师引入，提出问题，模拟实验，总结规律1、模拟实验：实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积相同）课件照片展示，学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数，分析，得出结论。结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。2、模拟实验：实验二：用天平比较质量相同的不同物质的体积（质量相同）课件照片展示，学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积，得出结论。结论：质量相同的不同物质，它们的体积不同。（ 3）、实验探究小组讨论设计实验方法。1、实验目的：研究同一种物质组成

5、的物体，质量和体积的关系。2、器材：天平和砝码，体积不同的铝块、木块，刻度尺3、学生分组实验，教师辅导规范操作。天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块刻度尺用来测长度，间接计算出铝块、木块的体积学生实验，并记录数据，实验记录表：m / gV / cm3铁块 1铁块 2铁块 3铁块 4铁块 5铝块 1铝块 2铝块 3铝块 4铝块 54、进行实验与收集证据采集实验数据，并由学生分析数据5、分析论证通过探究，分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。2/5.6、得出结论1.同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。（同种物质比较）2.物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。（不同种

6、物质比较）通过观察可以发现的每个铝块、 木块的质量与它的体积的比值是一定的。 利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质，引入密度的概念。（二）、新课知识教学从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值一定，物质不同， 其比值也不同。 这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性， 它只跟物质的种类有关。 是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。板书： 1定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2密度的符号：m3. 密度公式V介绍密度的符号及单位：-密度 -千克每立方米 (kg/m 3)m-质量 -千克 (kg)3V-体积 -立方米 (m )板

7、书： 4密度在数值上等于物体单位体积的质量。密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位。1g/cm3=1 103kg/m3板书： 5单位：（ 1）国际单位：千克每立方米（ kg/m3， kgm-3 ）（ 2）常用单位：克每立方厘米（ g/cm3 ， gcm-3 ）（ 3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m36 物理意义水的密度：1.0 103 kg m33/5.物理意义是：1m3的水的质量是1.0 103 kg观察密度表 ，让学生了解一些物质的密度，并提问学生复述个别物质密度的物理意义引导学生，总结不同物质密度的规律和特点。板书： 密度是反映物质特性的物理量1一

8、定状态下同种物质，密度不随质量和体积变化；2不同种物质，密度一般不同。教师解释密度是物质的特性量这一问题，呼应开头的引入， 也是这节课知识内容环节的结束。（三）巩固提高例题：例 1：一块金属块的质量是 1.97 t ，体积是 0.25 m3，它的密度多大？这是什么金属？解： 1.97 t=1 970 kg m1 970kg7.9 103 kg/m 3V0.25 m 3查表可知：此金属为铁块。（四）课堂小结学生回答，教师总结。1探究物质的质量与体积关系2 密度的定义4/5.3 密度的公式4 密度的单位5 密度是物质的特性（五）布置作业五、板书设计第三节：物质的密度1定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。2密度的符号：m3. 密度公式V4密度在数值上等于物体单位体积的质量。5单位：（ 1）国际单位：千克每立方米（ kg/m3， kgm-3 ）（ 2）常用单位：克每立方厘米（ g/cm3 ， gcm-3 ）（ 3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m36 物理意义水的密度：1.0 103 kg m3物理意义是：1m3的水的质量是1.0 103 kg密度是反映物质特性的物理量六、教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本节课从生活实际中的物质鉴别引出物理问题，最后又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会