谈培养学生综合性学习的能力

1、谈培养学生综合性学习的能力语文综合性学习是以语文学科为依托，综合其它学科、学生生活、社会生活的内容，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和学习方式，促进学生综合性的发展。语文综合性学习具有综合性、开放性与实践性。1 创造语文综合性学习的环境在语文综合性学习中，学习环境是学习资源和人际关系的组合。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不越出教科书的范围，也就谈不上有持久的兴趣”。例如：在教学人教版小学二年级语文第六单元古诗两首中时：1.1 我让学生搜索了描写人与人的友谊的诗文。学生们搜索到了送杜少府之任蜀州 （王勃）：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无

2、为在歧路，儿女共沾巾。 送元二使安西 （王维）：渭城朝雨 ?徘岢荆 ?客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赠王伦（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）：故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。1.2 在课上， 学生们共同品读， 找到了自己喜爱的诗句，书写在贺卡上送给伙伴。1.3 课下让学生给自己喜欢的诗文通过想象画上插图，制作“友谊报”张贴在教室里。成为大家欣赏的作品，诗句成为大家嘴里吟诵的顺口溜。1.4 角色表演。爱表演是学生的天性，通过让学生在具体情境中进行模仿表演，诗中那鲜明生动的形象

3、，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。2 激发学生综合性学习的兴趣良好的开头是成功的一半。一节课也是这样，好的开始就是能够有“牵一发而动全身的”效果。怎样激发和保持学生的学习兴趣，是所有教师课堂教学成功与否的一个关键点。很多课文都可以通过一个故事、一个问题展开， 如：假如一文，教师开始讲述了“马良的神笔”故事，然后提出：假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？问题提出后，牵动了学生的思维，一种探究和学习的欲望油然而生。同样的一首歌、一个谜语、一段视频都是激发学生学习兴趣的最好武器，教师要在具体的教学中灵活选择和运用。3 重视语文的实践活动让学生在实际运用中巩固知识，形成

4、能力。语文的实践性很强，社会生活中处处有语文。比如语文园地里的“积累和运用”板块，可以让学生自己制作词语卡、词语猜谜、词语诗歌、好词佳句等卡片或手抄报，与同学们一起交流分享。正如：人教版小学二年级语文识字6 里的：美对丑；爱对恨；贫对富；冷对暖学生读起来琅琅上口。语文的实践活动，不但促进学生写作能力的提高，还提高学生的文化品位，同时在实践中更能够培养学生的语文综合性能力。4 拓宽教学领域培养学生的综合性学习能力，老师首先要注意语文学科这个特点，注意拓宽教学思路和教学领域，保证学生有更大的学习空间和更多的学习机会。在我们的生活中到处都有语文，广播、电视、报纸、图书馆、文化宫等设施里更集中，学生在这些地方都可以进行语文知识的学习；像报告会、故事会、文艺表演、调查访问等都是语文活动，都可以是学生语文能力应用的机会。语文教学圆满成功的希望，不能只寄托在课堂上；培养学生的综合学习能力，更不能只限制在课堂教学以内。处理搞好课堂教学以外，还要鼓励学生在课外活动中学习和锻炼，要引导他们结合生活实践多方学习，扩大学习收获。5 重视学生的合作学习小组合作是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一。学生为