一年级上册《小熊住山洞》教学设计

1、小熊住山洞教学设计第一课时一、导入情境（一）同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你看到了什么呢？是啊，这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，小动物们都在这里快乐地生活着。你们觉得森林漂亮吗？可是小熊没有住在这美丽的森林里，它的家在哪啊？小熊一家一直想去砍树，造一间木头房子，想知道他们的房子造的怎么样了吗？让我们一起去看看吧！二、读课文，识生字（一）请你们打开语文书，自由地读第课，如果遇到不认识的字，看看生字表或问老师和同学。（二）圈出生字，自由读生字。（三）出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）（四）识

2、记生字：1.再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。2.师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？ (1)“直”和“真”区分；（2）“束”的字形。（五）标好自然段。指名分段读课文。齐读课文。第二课时二、探讨交流，学习课文12自然段1、齐读第12自然段 : 说说小熊住山洞有什么感觉？2、它们总不能一直就住在这个潮湿、昏暗的山洞里啊？那熊爸爸想到了什么呢？3、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？三、学习第七自然段1、是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家最后有没有住进木头房子呢？我们看看故事的结果吧。2、学生齐读。3、感悟“一年又一

3、年”，说明时间长，读得慢些；“一直”说明决心很大，读得重些。4、指名读：“一年又一年住在山洞里。”为什么会“一直”住在山洞里呢？四、看图学文，触发情感1、让我们带着这个疑问，选择自己喜欢的方式读36自然段。2、春天，他们走进森林时发现了什么？在这样到处是绿叶的森林里行走着，是那样的舒服，小熊和熊爸爸有了怎样的想法呢？3、在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？4、春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？仔细读读，找找原因。  师：那么多的花你深吸一口气仿佛闻到了花香，是啊，阵阵花香把蜜蜂蝴蝶都引来了，它们在花丛中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉树，就闻不到这迷人的花香了，小蜜蜂就采不到蜜

4、了，小蝴蝶也没有玩耍的地方了，所以小熊舍不得砍。5、观看插图四秋天：（1）指名读文。（2）练习句式：树上结满了_。师：走进秋天的森林，可以闻到阵阵果香，小熊望着满树的果子还是舍不得砍树。6、观看插图四冬天：（1）转眼间，冬天到了，小熊想：“天太冷了，必须要砍树造房子了。”于是，他和熊爸爸再一次走进森林。大家看，这么多鸟儿围着小熊，它们在干什么呢？小鸟在和小熊说什么呢？（2）哪些同学喜欢这段话，来读一读？7、正是因为森林里的景色太美了，所以小熊四个季节来到森林都没舍得砍树，就让我们再一次来感受一下四季的美景8、句式训练：因为 _  ，所以  _。五、揭示主

5、题，升华情感。1、一年又一年过去了，小熊一家仍旧住在黑乎乎、冷冰冰的山洞里。2、小熊的这一行动，让森林里的小动物们都知道了，看，他们都来给它送花啦！齐读课文最后一段。3、假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？4、森林是小动物们的家，森林如果被砍伐了，会给小动物们带来哪些灾难？5、我们应该怎样做？ 总结：地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护动物吧！第三课时一、读整篇文章二、巩固识字 （一）自由读生字，用生字组词或说话。 （二）把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字（一）了解字义，给生字组词。（二）学写“年”：学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。（三）学写“左”、“右”两个字：1.让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，生书空、练写。2.让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。四、作业（一）