高中生物 21《通过神经系统的调节》学案（2）新人教版必修3

1、第一节通过神经系统的调节【课标点击】学习目标：1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。重 难 点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑的高级功能。 3、阐明神经冲动的产生和传导。一、神经调节的结构基础和反射阅读课本P16完成下列问题：（1）神经调节的基本方式 ，是指在_ 的参与下，人体或动物体对外界环境 变化作出的 。完成反射的结构基础是 。（2）反射的种类分： （3）反射弧的结构包括_、_、_、_和_。（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞 ，由 变为

2、 的过程。思考：一个神经元细胞包括哪些部分？画神经元结构模式图和简图：神经元 细胞体 树突：短而多，将兴奋传向胞体 突起 轴突：长而少，将兴奋由胞体传向外围 1思考：1、神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？2、反射弧由几部分组成？例1、小儿麻痹症是由于病毒侵染了位于脊髓的传出神经元的细胞体，而传入神经元及神经中能运动，对刺激有感觉 运动障碍，对刺激有感觉能运动，对刺激无感觉 运动障碍，对刺激无感觉小结：反射弧只有保持完整性，才能完成各项反射活动。过渡：根据上述讲解、观察，兴奋在一个反射弧上传导时，有的在一个神经元内（主要在神经纤维上），有时需要从一个神经元传递到另一个神经元，这两种情况下的

3、传导方式是否相同呢？二、兴奋在神经纤维上的传导画出兴奋在神经纤维上的传导的模式图：静息电位：膜内为 膜外为 。思考：静息电位形成的原因是什么？动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为 ，兴奋部位与未兴奋部位形成 ，该 在膜外由 流向 ；在膜内是由 流向 ，从而形成了 。阐述:这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生图解一、二同样的电位变化，依次产生局部电流。这样兴奋便不断地向前传导，用醒目箭头标出兴奋在神经纤维上向前传导的方向。思考1、动作电位形成的原因是什么？2、兴奋在神经纤维上是以何种方式向前传导的？3、兴奋在神经纤维上传导的特点是什么？例2、在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。如下图表示

4、刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（ ）过渡：在不同的神经元之间，兴奋是如何传递的呢？讲述：兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的。一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。三、兴奋在神经元间的传递画出突触的亚显微结构模式图：在电子显微镜下可看到突触由三部分构成： 突触小体的膜； 突触 与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后 。突触小体内含有大量的突触小泡，内含 。传递过程：神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，

5、引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元。思考1、兴奋在神经元间的传递的方向是 ，为什么？ 2、兴奋在神经元间的传递的能量变化是？ 例3、下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号构成突触的两个神经元是有间隙的兴奋在突触处只能单向传递例4、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该递质的分解。这种药物的即时效应是（ ）A突触前神经元持续性兴奋B突触后神经元持续性兴奋C突触前神经元持续性抑制

6、D.突触后神经元持续性抑制例5、如图表示三个神经元及其联系。其中“<”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢（即一个完整的神经元模式），为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向，进行了相关实验。联系图解回答下列问题：（1）若代表小腿上的感受器，代表神经支配的小腿肌肉，则称为_，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）_；（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是_，图中_点可发生兴奋；（3）若刺激d点，图中_点可发生兴奋；（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的_相接触而形成突触，图中共有突触_个。（5）由此说明：兴奋在一个神经元上的传导是_。兴奋在两个神经元间

7、的传递是_，其原因是_。四、高级神经中枢的调节1、分级调节观察课本2-5各级中枢示意图思考完成各组成部分的功能。下丘脑： 。大脑皮层： 。脑干： 。小脑： 。脊髓： 。2、人脑的高级功能观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区完成下列问题：（1）人脑除了可感知外部世界，控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。（2）大脑皮层言语区的划分（如图）大脑皮层言语区损伤会导致特有的某种言语活动的功能障碍。中枢名称别名受损后的病症病症的症状运动性书写中枢书写中枢（W区）失写症病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力运动性语言中枢说话中枢（S区）运动性失语症病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己不会讲话听觉性语言中枢（H区）听觉性失语症病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问视