体育课有效教学研究

1、体育课有效教学研究 摘要：本文通过对体育课的教学研究，分析了目前在广大农村影响体育教学质量的原因所在，并结合实际找到了解决现存问题的有效方法，可借鉴。关键词：低效教学 有效教学 教学质量 课堂教学课堂教学作为教育方式在我国已有近百年的历史，它随着新学校的诞生而逐渐形成。当今它依然是我国学校教育活动的基本构成部分。而作为基础教育中的重要学科体育，在陶冶学生情操，提高学生身心素质方面，有其独特作用。因此，改革课堂教学，克服低效教学，提高教学质量，显得尤为迫切，势在必行。本文对体育课堂教学的一般规律进行了研究，分析了当今课堂教学中存在的低效教学现象及导致低效教学的因素，提出了提高有效教学的途径。一、

2、体育课堂教学是传授学生技术技能、基础知识和培养技能的主阵地和重要渠道，但由于传统教学模式弊端的客观影响，抑制了学生个性发展和张扬，加之其它因素的影响，使体育课课堂教学效果较为低下，细致分析有如下几方面的因素:1、学生因素：学生对体育课认识不够，是副科，思想不重视，学习态度不端正，淡化体育课知识，学生自我锻炼意识不高。2、领导管理因素领导者必须教育思想端正，把体育课和其它文字课等同视之。管理制度及其教学中的奖惩方案在体育教学中也应有效使用。领导管理包括教师聘用、上岗、工作安排、对教师的奖惩、晋升等诸多方面。管理不善会直接影响教学质量。在聘用教师工作中，不论是新教师还是老教师，领导都应该对教学负责

3、，对学生负责，聘用思想道德和业务水平都能胜任的教师上岗。一个称职的教师应具备良好的思想道德和精深的业务水平，两者缺一不可。领导对每一位教师的思想道德修养、业务水平应了如指掌。对教学的评价应当客观、合理、全面。所树立的教学典型应名副其实，师生共同认可的称职的优秀教师。不可主观臆断，更不能将教学效果不佳的推上先进，给予重奖。这样会使称职的、教学效果好的教师丧失积极性，产生厌烦情绪，最终影响教学质量。3、社会因素影响教学质量的社会因素是极其复杂的，有些是由于经济原因，教师工作清贫，收入有限、要赡养父母、养育子女，改善住房条件等靠工资收入是无法做到的。有的教师认为，他们是迫于无奈才屈居教师岗位。因此，

4、没有太大的教学热情，有的竟不愿上课酬不高的专业课。有的耗费大量的精力在商海边寻觅，使他们无法作好充分的教学准备，从而影响教学。国家对教育的重视和投资，社会对体育教师的态度以及学校对体育工作的重视程度都会对教师的工作态度产生影响。4、影响个人因素在任何一所学校里任教都会遇到各种压力，每一位教师应付压力的能力各异，所表现的工作态度，工作动机不同，缺乏工作动机的原因很多，譬如：（1）工作上得不到肯定和提升。（2）认为领导办事不公，对个别教师特别照顾，有意为其表扬造造舆论。（3）政策缺乏连续性，今年一套，明年又是另一套。（4）对现有的工作环境、教学场地设备感到不满意。这些都会伤害教师的自尊心和自我价值

5、感，虽然他们也能完成教学任务，但是很难达到他们最高的教学水准。二、方法及对策1、保护学生的学习传统的课堂教学认为，上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，检查教案也成为检查教学工作的重要内容。因此，课堂成了演出“教案剧”的舞台，教师是“主角”，学生是“配角”，在课堂上学生实际扮演的是配合教师完成教案的角色，教师考虑的是制定的教学计划、教学内容、教学程序的按部就班，不考虑学生的需要和自主权，以及教学内容是否被学生接受，或学生是否真正掌握了没有等。例如，当我们在进行某一项技术教学时，学生在学习中得到了某些启示，体会到了其关键的部分动作要求，并积极地投入练习中，这时教

6、师为了完成教学的程序而中断了练习，变换了内容。学生的学习激情没有得到保护，虽然完成了教案所设计的程序，但未能收到教学的真正目的。有效教学应该提高学生的学习兴趣，保护学生的学习激情，满足学生合理的练习要求，使之主动学习，渴望学习乃至上课结束后学生还在继续研究和探讨上课内容。2、提高学生自尊心采取积极的态度肯定学生，提高学生的自尊心是教师管理学生使之保持学习动机的最佳策略。在当今的校园里，讨人喜欢受人重视是学生们的首要需求。尊重学生的自尊心，尤其是尊重困难学生的自尊心会产生良好的教学效果。当学生在学习训练中遇到困难时，极需要教师的关心指点，为其产生的错误动作采用语言、变换、分解组合、“矫枉过正”、

7、正误对比、徒手模仿等行之有效的方法、措施，及时果断地进行纠正。基础较差的学生在学动作时往往是自信心不足，出现错误时教师不宜在同学面前将其错误动作模仿给大家看，这样有时会引起课堂哄笑，使产生动作错误的学生感到难堪，自尊心会受到损伤，有的还会在今后的学习中产生压抑感。作为教师本身也应该具有很高的自尊心，因为教师的自尊心是直接影响学生自尊心的一个重要因素。在教学过程中，教师的每一个表情对学生正确的、错误的动作都可以作出无声的肯定与否定。在纠正动作错误时，应该用鼓动、激励的语言，用行之有效的方法针对性地进行指导。3、加强与学生的交流体育教学是一门综合艺术，有其特殊性。在教学中师生融于教与学活动过程中，

8、与学生产生直接的、全面的交流。在战术教学中有时还需教师与学生一起练习或比赛等，这是其它学科所无法做到的。当教师布置完练习后应该察看每一位学生的练习情况并来回巡视指导，刺激学生的学习动机，帮助差生克服困难，让所有的学生感到他们中的每一个人都能从教师那里得到帮助，鼓励和评论。教师关注学生的练习会提高学生的练习兴趣和劲头，与此同时，教师通过仔细观察学生的练习情况，可以获得有关教学内容、教学方法、教学效果的反馈信息，丰富教师的教学经验。在学生做练习时教师切不可原地站着不动或埋头做自己的事情或与他人谈天。这无形中使教师本人脱离了课堂，在教师与学生之间拉开了距离。在学生看来，教师只对学生的练习感兴趣，对学

9、生如何完成练习以及完成质量毫无兴趣。在这样的教学环境中，离开了与学生的交往，淡漠了人情。教师在学科知识方面的权威性将逐渐被轻视。4、注重教学方法改革在研究传统的课堂教学中发现，许多低效教学的根源在于授课计划有问题，它们过于注重教学的内容，忽视教学方法。讲解示范，集中纠正错误时间太长，收效甚少。表面看来，有讲解有示范，有集中纠正错误，教学规范。从实质上看，他们过多地考虑教学内容的准确性，较少考虑教学方法。有经验的教师在学习新的技术动作时，只作了简要的讲解与示范，然后用设计的各种练习，完成对新学技术动作要领的掌握。例如：在篮球教学中教背后运球技术时，运用以下的几个练习即可完成对动作要领的初步掌握，

10、同时避免了许多极易发生的错误。练习一：下蹲体侧前后拨球解决向后向前拍按球时的手触球的部位。要求：向后拨球时手触球的前中上部（以掌心为准，下同），向前拨球时触球的后中上部。练习二：体侧前后拍按球。练习三：下蹲，左脚在前，右脚在后（以右手运球为例，下同），在右边体侧身后臂部旁，用右手按球的右侧后方，将球向左脚侧前方拨球。重点解决背后变向时手触球的部位及用力方向。练习四：背后变向拍按球，原地左脚在前，右脚在后，双手持球，向右绕半周后用右手在背后将球按拍至左脚侧前方。练习五：完整动作练习。通过以上的练习，同学们就可初步掌握了背后运球的要领。如果出现动作完不成，就可以针对其出现的错误，选择以上的某些练习

11、加以纠正。5、建立一支合格的师资队伍要提高教学质量，提高课堂的有效教学水平，必须有一支合格的教师队伍。出于历史的原因，现有的教师中，有的教学效果好，有的教学效果一般，对这些教师应帮助制定一个进修提高的计划。有的不能胜任的不合格教师应重新安排工作。对新进的教师严格把关，对其思想道德、专业水准、教学能力进行全面考核，以保证高素质的教师队伍的尽快形成。6、从实际出发 中用人才教学是一项有规律的、充满艺术的工作。一个具有广博知识的学者不一定就能成为一个优秀的教师。透彻掌握专业知识的教师并不一定能够有效地进行知识的传授，掌握学科知识与传授学科知识完全是两码事。大量事实证明，学科知识和文凭一样并不意味着高

12、质量的教师。现实中有些教师获得了很高的文凭，因为缺乏行之有效的教学方法而不能教好课，一些最优秀的教师并不一定是科班出身的毕业生。“有一位历史专业毕业生，他阴差阳错地承担了中学低年级的数学，结果成了一位出类拔萃的数学教师。一位非常杰出的数学教授在回忆这位教师时说，那位数学教师虽然不是数学专业科班出身，但他却是自己一生中遇到的最佳教师。”（摘自王斌华教授的关于有效教学与低效教学的研究）因此，评价教师水平的标准不是单看他的学科知识和文凭，而要看他实际的教学能力与水平。7、加快体制改革 调动教师积极性建立合理的、客观的、量化的教学评价制度。鼓励教学效果好的，学生欢迎的教师多上课或采取学生选择教师。实行按劳分配，多上课多报酬原则。打破“大锅饭”，改变上好上坏都一样，教学效果劣佳凭说话，凭先进拿奖项领导说了算的“传统”现象。让每一位教师都面临着在相同条件下竞争的压力。教学效果好的教师必须认真对待，教学效果较低的教师也会主动找出差距，从而尽快走出教学质量的低