新人教版(部编)三年级语文下册《七单元24火烧云》研讨课教案_2

1、火烧云第二课时教学设计课题名称：义务教育部编版小学语文三年级下册第 2424 课火烧云教材分析：火烧云是小学语文三年级下册第七单元中的一篇精读课文。 本单元主题 是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的” 。这 篇课文是现代女作家萧红写的一篇写景物的文章， 文章描绘了晚饭后火烧云从上 来到下去的过程中颜色和形状的变化， 抒发了作者热爱大自然的思想感情。 作者 抓住了火烧云的颜色、 形状的变化特点进行具体形象的描绘， 并展开了丰富的想 象。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动 人。学情分析： 三年级孩子个性差别大，情绪不稳定，自控力不强，是

2、学习习惯、学习态度 从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。 处在这一时期的孩子更需要真诚的鼓 励和热情地帮助，因此，我将更多地关注孩子各方面的情况。本班大部分学生态度端正， 有良好的学习习惯， 但平时学生对火烧云缺少观 察。在教学中我根据学生的实际，利用多媒体的优势，引导学生想象，重视学习 方法的指导，扎实进行语言训练， 着重进行段的训练， 同时注意听说读写的联系， 从而提高学生的语文素养。设计理念：语文课程标准 在课程总目标中提出要求： 能主动进行探究性学习， 在实 践中学习和运用语文； 在发展语言能力的同时， 激发想象力和创造潜能。 教学这 篇课文，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发

3、挥学生的主体地位和教师 的主导作用，提高学生的语文素养。教学中，让学生有充分的时间朗读、圈画、 思考、汇报，让学生真正地成为学习的主人， 在语文课堂上学有所得， 学有所乐。 教学目标：知识与能力：1.1. 理解好词佳句，积累文中表示颜色的词语。2.2. 有感情地朗读课文 , , 通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。背诵第三至六自然段。3.3. 学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象， 培养学生展开丰富 想象的能力。过程与方法：1.1.培养学生善于摘抄优美词句 , , 积累语言的良好习惯。2.2.学习作者抓住事物的特点和变化进行观察 , , 注

4、意积累材料的方法。 情感态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣 , , 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 : :通过理解词句， 了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化。 学习作者观 察事物，积累材料的方法。教学难点 : :体会和想象作者所描绘的多彩画面 , , 感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 教学准备：1.1. 教师制作多媒体课件。2.2. 学生在课前观察火烧云并收集火烧云图片。课时安排： 两课时，本设计为第二课时。教学过程：一、复习巩固1.1.图片导入 , ,再读课题 导语：孩子们，自然界里有许多奇丽的景象。瞧，这是什么？（火烧云） 这节课我们继续学习 2424 课，请大家

5、齐读课题。2.2. 检查复习，巩固旧知（1 1）作者是按照什么顺序写火烧云的？（看板书：上来、变化、下去）（2 2）课文的第一段讲什么？（霞光照到地上的情景。 ）【设计意图：由图片导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。通过复 习巩固旧知，同时引出本节课教学内容。 】二、研读课文活动一整体感知，了解从两方面写火烧云变化。1.1. 欣赏火烧云图片。过渡：火烧云上来时满天霞光，大地万物变了颜色，令人惊奇。那么此时火 烧云是怎么样变化的呢？2.2. 学生快速默读 3 36 6 自然段，思考课文是从哪些方面写火烧云的变化？3.3. 读后指名回答(板书：颜色、形状)哪些自然段写颜色的变化？哪些自然段写

6、形状的变化？【设计意图：整体感知，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。同时培养学生的默读能力。】活动二 自主阅读第 3 3 自然段，体会火烧云颜色变化。1.1. 看视频听朗读，整体感知。(1) 出示要求：认真看视频听朗读第 3 3 自然段，思考火烧云颜色变化有什 么特点？(2) 看后指名回答。(板书：多、快)2.2. 出示学习要求，自主学习。学习要求：认真默读第 3 3 自然段，用“ _”画出表示火烧云颜色变化多的 词语，用画出表示火烧云颜色变化快的词语。3.3. 体会火烧云颜色变化多(1) 交流：从哪些词语让我们感受到颜色变化多？(2) 欣赏：各种颜色的火烧云图片。(3) 讨论：这些表示颜

7、色的词语有什么特点，拓展类似的词语。(4) 思考：火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？(5) 拓展：像作者一样用上优美的词语说说火烧云还有什么颜色？(预设：黄澄澄、红艳艳、玫瑰紫、石榴红、半灰半白、半红半紫)(6) 提炼：用词语形容火烧云颜色变化多。(预设：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(7) 朗读：指名读一一交流读和听的感受一一全班读4.4. 体会火烧云颜色变化快。(1 1)交流：从哪些词语让我们感受到颜色变化快？(一会儿)文中有几个一会儿”？运用了什么修辞手法？(2 2)想象：运用“一会儿.一会儿. 一会儿.一会儿.”说话。(点拨：火烧云颜色变化真多啊妈

8、妈真勤劳)5.5.配乐读第 3 3 自然段。火烧云颜色变化又多又快， 真奇妙啊！ 让我们在优美的音乐声中美美读出对 火烧云的赞美。6.6.小结学习方法：读找说读【设计意图： 通过欣赏视频、 感情朗读等方式自主感悟火烧云颜色变化的特 点。动笔找词，欣赏图片， 了解表示颜色词语的特点， 积累词语。 引导学生想象、 造句，培养学生的想象能力和说话能力。懂得学习方法，培养自主学习能力。 】活动三 合作探究第 4 46 6 自然段，体会火烧云形状的变化。1.1. 组织小组合作学习。学习要求：自由朗读第 4 46 6 自然段，然后小组合作交流： 1.1.火烧云形状变 化有什么特点？从那些词句看出？用笔画一

9、画。 2.2. 火烧云各种形状是怎样变化 的？小组选择喜欢的形状进行交流。2.2. 小组汇报交流( 1 1)火烧云形状变化有什么特点？(板书：多、快)( 2 2)从哪看出火烧云形状变化多？文中介绍了哪些形状？( 3 3)从哪些词语看出烧火云的形状变化快？小组代表汇报火烧云形状怎样变化。结合理解：1作者按“出现样子变化消失”写火烧云的变化。2对比句子，学习多音字“模”。A.A. 跟庙门前的石头狮子一模一样。B.B. 看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模.糊了。3运用表演理解“威武”的意思，运用朗读感受“威武”的样子。(4 4)运用学过的词语概括火烧云形状变化多、快。(预设：变化多端、千变万化、千姿百

10、态.)( 5 5)视频欣赏火烧云形状变化多而快，全班配音朗读。3.3. 拓展延伸（1 1）火烧云还会有什么形状？1同学展示、介绍收集的火烧云各种形状图片。2老师出示收集的火烧云各种形状图。3学生想象火烧云还会有什么形状？（预设：楼房、大树、小兔子） （2 2）想象交流。按“出现样子变化消失”的顺序选择一种形状变化写几句话，写后交流点评。【设计意图： 通过小组合作探究， 培养学生的合作学习能力，体现了从“扶” 到“放”的教学思路。 通过小组汇报交流， 观看视频让同学配音朗读， 体会火烧 云形状变化的特点，激发学生的兴趣，活跃课堂气峰。拓展延伸，读写结合，同 时培养学生的想象能力和收集资料能力。

11、】活动四 学习第三段，感受火烧云消失之快。1.1.齐读第 7 7 自然段。2.2. 理解“恍恍惚惚”的意思，思考为什么会恍恍惚惚？3.3. 说说作者的心情，想想他们会想些什么？【设计意图：通过理解词语，说一说，体会作者对火烧云的留恋。 】三、总结升华1.1. 说说学完课文有什么收获？2.2. 用一句话赞美火烧云。 （预设： 1 1、火烧云真是太美丽啦！ 2 2、火烧云不但 绚丽多彩，而且变幻莫测）3.3. 作者为什么能把火烧云写得这样美， 这样逼真，给我们留下这样深刻的印 象呢？4.4. 总结：火烧云这篇课文按照“上来了、变化着、下去了”的时间顺序，着 重描写了火烧云的颜色和形状的变化， 作者把看到和想到的融合在一起来写， 写 得美丽，生动， 把我们带到了一个童话般的境界之中。同学们在平时的学习生活 中也要细心观察，大胆想象，掌握写法，我们的写作水平才能提高。【设计意图：通过说收获，总