为你打开一扇门3

1、一 为你打开一扇门说课稿二尊敬的老师，你们好，我今天说课的内容是为你打开一扇门，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用为你打开一扇门是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，为你打开一扇门安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。2、教学目标和教学重难点的确定根据本单元的训练重点：了

2、解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。知识目标：la、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。b、从多个不同的角度体会文学的魅力。能力目标：la、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。情感目标：la、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。其中，领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。二、教学

3、方法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力。三、学法指导在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第

4、一课时初步理解文章内容，找到与作者在文学上的共鸣，感受文学魅力，体会阅读文学作品的意义，重在激发学生对文学的兴趣。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。五、教学程序一、激情导入，揭示课题：我是这样导入的：“同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景，典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门里，便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门。

5、”接着板书课题。上课伊始，用一段优美的文字引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。二、结合已有知识感受文学魅力首先请同学们自由朗读文章的致文学部分，找出与作者有同感的语段,并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句，由于是借助切身的体会来谈对文学的认识，学生有感而发，且能从不同角度来谈体会，对文学的魅力有了感性的认识，这是学生自主学习的体现，教师在其中只起引导作用，真正落实了学生的主体地位。三、结合阅读课文理解文学意

6、义世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思考，请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习）学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中不能解决的问题提出来集体思考。这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。四、读后有思，引

7、发联想作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者说你把阅读文学作品看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考文学是什么，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。五、课堂小结，激励探究听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，

8、让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。六、作业为你打开一扇门本身便是一篇不可多得的美文，请你摘抄文中的好词佳句，制成读书卡。这样设计作业的意图在于让学生积累词语，进一步感受文学优美丰富的语言；同时，又是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。一 为你打开一扇门说课教案一、关于课文 为你打开一扇门是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 二、关于目标 鉴于本课是开篇文章的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成率高。因此目标定位为：

9、 1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 三、关于教学过程 在教学中，针对本文文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中达到预期的理想目标。 具体教学流程如下： 一、激发兴趣，通览全书。 第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有

10、一个概念性的了解呢？理顺书本的结构便显得尤为重要。中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。 二、文题解密，初步识文。 文章的题目是为你打开一扇门，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？ 任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。 三、再读课文，分析内容。 在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的印象，围绕课文的1-2节，提出相关问题，

11、引导学生学会从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。 四、朗读3-4段，分析课文。 3-4节是全文的重中之重，也是文章最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进行细致的分析：（1）文学的特征。（2）介绍文学的内涵。（3）介绍文学的功能。（4）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也就行了。因为这是一个比较深奥的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。 五、佳句赏析。 小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修辞手法的分析及句

12、子的理解达到深化文章内容的作用。因此在开篇的文句的赏析中，要求不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解能力有所提高。 六、课文总结。 没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解，让零散的知识点在总结中得以全面的把握和梳理。以上是对为你打开一扇门课文的初步分析，至于具体细节需要进一步细化。 为你打开一扇门教学设计 课题：为你打开一扇门 课型：新授 课时：二教时 教学方法： 诵读为主，讨论释疑。 教学用具： 多媒体 教学过程： 第一教时 学习目标： 1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。 2、体会课文丰富的情感和优美的

13、语言。 一、激发兴趣，通览全书。 今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！ 请同学们翻开第1页目录，仔细浏览后思考： （1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？ （2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？ 学生明确： （1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。 （2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。 通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中

14、语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中划出你想要的答案。 （学生朗读文字） 学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。 二、文题解密，初步识文。 1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、老人与海、安徒生童话等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？ （师板书“文学作品”，生畅谈个人看法） 这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作

15、家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？ （板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门） 2、请同学们大声朗读为你打开一扇门并划出你不认识的字词。 出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。 （学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音） 明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节） 3、简介背景，明确写作意图。 本文是语文出版社，天津出版社联合出版的中国学生必读文库存文学卷的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。 4、解决字词。 诠释

16、qun憧憬chngjng裨益b危言耸听sng 广袤mo跌宕dng真谛d瞬间shn （学生朗读字词，关注字词读音的准确） 三、再读课文，分析内容。 1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。 2、指名读第1-2节，分析思考： （1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景

17、呢？ （2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？ （3）文章有没有开门见山就提“文学之门？ 学生明确： （1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。 （2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。 （3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。 3、句子分析。 （1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？ （2）第2节

18、中运用了“只要只要一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确： （1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。 （2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可） 四、课堂小结。 通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门文学之门。 五、课后作业。 1、抄写生字词三遍。 2、预习3-5节。 3、完成课后习题第3题。 第二教时 学习目标： 1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。 2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

19、 教学过程： 一、课文复习。 1、生字词检查。 2、课文背诵。 二、朗读3-4段，分析课文。 学生自由朗读3-4段，思考： （1）第3段在文中起什么作用？ （2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等； （生讨论，师巡视点拨。） 学生明确： （1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。 （2）第4段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。 第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。 第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。 第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。 （此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。） 三、问