中班角色游戏活动方案韩爱芳泽州县高都教学区西元庆幼儿园

1、中班角色游戏方案 1、 设计方案 （一）幼儿游戏现状分析  通过中班上学期的游戏开展，幼儿的社会性交往能力、语言表达能力等都有了一定的进步，对不同游戏区域有了初步的适应和了解，会自发地进行简单的游戏活动，在游戏过程中已具有一定的规则意识，能深入的投入到游戏角色中。进入中班下学期后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏类型已从原来的单独游戏、平行游戏转变，更多地产生联合游戏和一些小范围内的合作游戏，并能够结合自己的生活经验建构新的游戏情节。但是由于年龄特点和经验的局限，小朋友在游戏中还存在着较多的小插曲：不少孩子自己拿到的物品不愿与别人分享；幼儿生活经验不足，造

2、成幼儿游戏情节比较单一；独立解决问题的能力有待加强；游戏时声音较大；对不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，部分小朋友还未达到以物代物的水平等。针对存在的问题，我们本学期也制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。 （二）游戏材料与环境准备  1、游戏主题：宝宝医院：  环境和材料-外科、内科，配药处、挂号处、服饰和帽子、听诊器、医生眼镜、帽子、白大褂、工具箱、注射器、棉签、盘子、药瓶等  2、游戏主题：超市：  环境和材料-糖果专柜、玩具专柜、蔬菜专柜、水果专柜、收银员等&

3、#160; 3、游戏主题：小作坊：  环境和材料-装设糖果、动物穿花衣（弹珠滚）  4、游戏主题：小小书吧：  环境和材料-自制可爱的动物书、动物串串连  5、游戏主题：娃娃家：  环境和材料-燥台、油烟机、微波炉、盥洗台、化装台、小电脑、淋浴房、小拖把、抹布、水桶、成人鞋子、衣服、熨斗、围兜、自制荷包蛋、自制青菜、配菜图片、幼儿操作图片 6、游戏主题：小小银行：  环境和材料-银行柜台、取款机、钱币（雪花片）、刷卡机、标记牌 7、游戏主题：建筑乐园： 环境和材料-各类积木、作品展示架、操作步骤图、建筑师帽子、挂牌  8、游

4、戏主题：我型我秀： 环境和材料舞台背景、小动物头饰、环保服装、动物指偶、音乐、各类乐器  （三）近阶段游戏目标  1、根据主题活动创设游戏环境，在不断变换的主题中激发幼儿对各种游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加各种游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。  2、引导幼儿理解角色在游戏中所具有的职能，进一步明确各角色的职责，能根据角色开展相应的游戏。  3、鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往，一起玩合作游戏，并尝试开展新的游戏主题。  （四）教师观察要点  1、尝试让幼儿自主选择游戏角色，游戏中相互协商

5、，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。  2、各项游戏进行过程中帮助幼儿逐步理解游戏规则，进而不断丰富游戏内容；观察游戏中个别幼儿的行为表现，了解每个幼儿现有的自我成长能力的发展水平，并根据他们各自的情况加以引导。 3通过对游戏直接引导和间接引导的方式激发幼儿想象的空间和能力。丰富游戏材料，为幼儿创造更多的游戏内容。  二、幼儿游戏活动记录  （一）案例背景：  银行游戏开展已经有两周的时间了，观察中发现银行游戏往往在班级游戏开始的时候比较热闹，这时候取钱的人比较多，但过了这个时段后，来银行的幼

6、儿相对比较少，银行的工作人员有出现了“闲“的状况，通过和他们交谈，发现幼儿还是非常想参与到其他的游戏活动中去的，为了给他们这样的机会，通过讨论出现了上班、下班标记牌。  案例实录  游戏活动开始了一会儿，来银行取钱的幼儿已经没有先前那样多了。这时，佳佳对天天说：“我肚子有点疼，要到医院去看病。”天天说：“你去吧，我在这看着。”过了一会，天天见佳佳还没回来，就把银行标记牌（红色）面朝外放好，自己也离开了银行，到小吃店去吃东西了。  采取措施：  银行如果长时间的没有工作人员在，顾客来了怎么办？通过讨论幼儿觉得还是应该留一个工作人员，另一个可以先出去玩其他的

7、游戏，然后再进行交换，这样的办法还是比较合理的，经过实践，幼儿基本解决了上下班的问题，并将这个方法延伸到其他游戏活动中，效果也比较好。  分析反思：  幼儿在游戏活动中知道自己扮演的角色职责，所以一般能够坚持在工作的岗位上，当然不排除有一些孩子在工作的时候跑到别的游戏中去。中班的孩子在游戏活动中与他人交往的欲望有时是比较强烈的。观察中发现银行游戏中的幼儿在玩游戏的时候，已经能够根据自己的需要进行了上下班的调整。  （二）案例背景：  前段时间，我们设置了医院的角色游戏背景，有桌子、小凳子、听诊器、医生眼镜、帽子、白大褂、工具箱以及注射器、棉签、盘子、药瓶

8、等医疗小器械。一开始这些游戏材料的投放对幼儿产生了强大的刺激和吸引力，孩子们都喜欢到这里看病，可是一段时间后，孩子们的热情过了，医院里也就偶尔会出现没有病人的现象。  案例实录：  角色游戏开始了，当医生的姜君上班穿上白大褂，带上帽子，挂好听诊器，一切准备就绪，信心满满地就等病人来看病了。可是没有病人马上出现，我就故意等在旁边想看看她怎么“解决问题”。五分钟过去了，没有病人来，他就去整理工具箱和材料。又过去了五分钟，还是没有病人来，他开始坐不住了，就去旁边的小超市里拍了拍超市营业员：“你哪儿不舒服，我给你看看。”人家没理他，他又去娃娃家：“娃娃哪儿不舒服，我给她看看？”也没

9、有人理他。他感到很无趣，这时我扮成一个病人去看病。“你哪里不舒服？”“我肚子疼。”“那配点止痛药吧？”“吃了，还疼。”“以前我也疼过，贴膏药就好了，你能给我开点膏药吗？”“我们没有膏药，给你打针吧！” “我不打针，我怕疼。”姜君想了一想说：“你不用怕，你打针的时候你不看着就不会怕的，等打针的时候你想别的就不知道疼了，我会请护士小姐给你轻轻打的。”我假装听了他的话，做出心里很放松的样子。他对我的“配合”感到非常满意。巧的是，几天后正好赶上幼儿园体检抽血，而当过医生的姜君排在了队伍的最后面。我故意又走过去说：“今天抽血你肯定不怕疼，因为上次你当医生的时候，还教育过我不要怕打针疼呢！”他听了点点头，顿时脸上的紧张情绪没有了。  采取措施：  家庭、医院、小商店里的人物等是幼儿在角色游戏中经常扮演的。幼儿喜欢这种游戏，因为她们可以通过重复医生的动作来表达他们内心的情感，舒缓情绪压力并以此来降低对医生这个社会角色的陌生感。在游戏中，发生医生没有病人的现象，我认为幼儿能在这样的情况下主动去寻找交往对象，这本身就是一种探索的体现。同时我通过以“扮演病人”的方式利用了幼儿的游戏机会，推进了幼儿的游戏行为，在“打针”这一点上发挥了让孩子在教育他人的同时进行自我教育的作用。 分析反思 角色游戏不仅是幼儿对周围现实生活的反应，也是幼儿对人类社会生