三下思品课教案

1、三年级第二学期品德与社会教学计划学生知识能力习惯态度分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。教学目的任务：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。3、尝试合理地、

2、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。 4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。教材重点难点 重点：“我的成长与他人”这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与他人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。个人教研专题：品德与社会开放式教学的实践

3、与研究主要措施： 1、充分挖掘具有地方特色的教育资源，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。教学进度安排表：周次 日 期 授 课 内 容 1 2月1日至2月7日1、邻居家的小伙伴2 2月8日至2月14日 1、邻居家的小伙伴；2、不给邻居添麻烦3 2月15日至2月21日2、不给邻居添麻烦4 2月22日至2月28日3、快乐的邻里生活5 2月29日至3月6日 4、为你介绍我们的学校6 3月7日至3月13日

4、5、我是教室美容师7 3月14日至3月20日6、我送老师一朵花8 3月21日至3月27日7、我的劳动感受9 3月28日至4月3日 7、我的劳动感受；8、有多少人为了我104月4日至4月10日 8、有多少人为了我114月11日至4月17日9、不说话的朋友124月18日至4月24日10、我的家乡在哪里134月25日至5月1日 11、请到我的家乡来145月2日至5月8日12、可爱的家乡人155月9日至5月15日 13、我们共同的家165月16日至5月22日复习 175月23日至5月29日复习、考查 1、邻居家的小伙伴教学目标： 了解并珍惜邻里小伙伴之间的友情，学会一些和同伴相处的技能，体验邻居的关爱

5、，为邻里做一些力所能及的事情。学情分析： 小伙伴之间的交往是儿童社会化过程中不可缺少的重要一环，如果在这一环节上出现了严重问题，可能获影响到儿童的一生。因此我们应该让儿童自然、快乐或者痛苦地融入邻里生活，把邻里看作是一个融家庭和学校于其中的大家庭。 现代的儿童虽然生活在众星捧月的环境下，但很多时候还是在和邻里发生各种各样的联系，他们能说出很多和邻居之间发生的故事，有的是令人欢喜的，有的是让人生气的，还有的则是平平淡淡的，这都不要紧，因为所有的故事都会对儿童产生不同程度的影响。 随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里的许多功能（如看守相望、困难帮助、娱乐消遣等）也逐渐减弱，远亲不如近邻变成了

6、近邻不如远亲，在课上对儿童进行邻里之间互助友爱的教育，能增进儿童对邻里关系的认识，促使他们友好对待周围的人，和小伙伴一起快乐健康地成长。课前准备： 1、搜集一些邻里之间发生的故事（正反事例均可） 2、印发小故事扫烟囱的孩子 3、美文录音好邻是棵父亲树 课时：两 第一课时教学过程： 一：活动、说说邻居家的小伙伴 1、谈话导入 出示第一页两幅图：看，他们在干什么？ 是呀，这些小伙伴开开心心地在一起玩，他们是多么快乐呀! 那么，同学们，我们生活在学校、社区，每天都会接触到很多人，老师想问问你们，你们认识自己的邻居吗？了解他们吗，谁来说说。 2、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？介绍一下 3、学生自由介

7、绍，并完成友情卡“我的小伙伴” 4、请用一件或几件事例来说明你和你的小伙伴是真正的好朋友。 5、学生再次交流 二：活动、雅各布的故事 1、过渡：看来，大家都有自己的小伙伴，那么，我们怎样才能和小伙伴成为好伙伴呢？ 2、各自发表自己的意见。 3、师小结后引导学习雅各布的故事，告诉学生它是外国孩子中国爸电视中的一个片断。 4、提问，讨论：雅各布和小眼镜是怎么成为好朋友的？雅各布和赵小刚文身马又能成为好朋友？ 5、小结：雅各布维护朋友的利益，机智勇敢地帮助小伙伴，真诚对待朋友。小眼镜页热心帮助雅各布学汉语，赵小刚和他们一起商量，在大人帮伙组下战胜了欺负它的坏孩子。所以后来，雅各布和小眼镜、赵小刚他们

8、都成了好朋友。 三：活动、伙伴之间 过渡：小伙伴之间，经常在一起，难免会磕磕碰碰有矛盾，看，这对小伙伴就吵了起来。 1、看书上事例，谁来解释一下这是怎么回事？ 2、是呀，他们一开始就吵卡里，你觉得他们该怎样做？ 3、交流 4、那老师想问问你们，你和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？当时是什么情况，怎么解决的？有没有到现在还么有解决的问题？ 5、自由交流 四：课内深化 1、过渡：从刚才大家的交流看，我们每个人都有一颗善良的心，都能真心对待伙伴，真诚帮助他们，自己呢，页得到别人的帮助，获得了快乐。 2、送故事扫烟囱的孩子 五：总结 我们生活在这个社会，和很多人交往着，应该友好地对待别人，多为他人着想，发

9、生了矛盾要想办法及时解决，这样，你就会十分快乐。 第二课时 一、 活动：夸夸我的好邻居 1、放录音（根据文中故事改编） 在一个春天的下午，放学时，天突然下起了大雨，豆豆走出校门才发现自己没有带伞，他着急地张望，希望看到妈妈的身影。 这时，前面传来一声亲切的叫喊：“来。到这里来，爷爷接你来了！”是谁？豆豆定睛一看，原来是住在楼上的王大爷，豆豆连忙说：“谢谢爷爷！” 路上，王爷爷告诉豆豆，她的爸爸妈妈有事，因此爷爷主动打电话告诉他们不要着急，豆豆由爷爷来接。王爷爷把豆豆领到家里，安排他吃了些点心，又叫豆豆和自己的小孙孙一起做作业。豆豆在王爷爷家一点都不陌生，觉得非常亲切。2、讨论：这样的邻居好吗？

10、 3、你的邻居是怎样关心你的，还记得吗？ 4、交流 5、对，有一句话叫“远亲不如近邻”，你现在真正理解它的意思吗？ 6、师小结： 有些故事真的很感人，看书上，邻居阿姨像对待自己亲生孩子一样对待那个男孩，邻居叔叔不怕辛苦送爷孙俩上医院，这些虽然都是小事，但它实实在在发生在我们身边，给我们带来的温暖。 二：活动、谈谈我自己 谈话：我们得到了邻居的帮助，那我们为邻居都做过些什么吗？ 1、交流各自体会，并说说为什么要这样做？ 2、你看到过其他人为邻里做好事吗？夸夸他 三：美文欣赏 1、欣赏好邻是棵父亲树 2、谈感受 四：倡议 邻里之间互助互爱赛金宝，现在以小组为单位提出倡议，提几点关于邻里相处的意见。

11、 板书设计 1、邻居家的小伙伴 小伙伴 好朋友 邻里亲 赛金宝2、不给邻居添麻烦一、教学目标：邻里相处要讲公德，能为别人着想，互相谦让，互相理解，互相宽容；树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。二、教学重点：邻里之间相处时有懂得为别人着想，互相谦让、理解、宽容。三、教学难点：用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾四、时间2课时五、教学过程第一课时（一）、多为邻居想一想1、提出问题：“我”在里的哪些活动会影响邻居呢？学生先说一说。根据学生回答，说明有的游戏是不能在家里玩的，在家里活动时，还要想一想有没有影响邻居。教师引导学生换位思考，谈谈邻居打扰自己学习内心感受，通过亲身体会，激发内

12、心情感，体会打扰邻居时会影响人与人的关系。二、有了麻烦怎么办1、给邻居添了麻烦怎么办？情景一我用淘米水浇花，不小心将水弄翻了，脏水顺着阳台淋到了邻居家晾晒的衣服上，邻居当场发现了。你会怎么做？情景二你的农村放牛的时候，不小心让牛吃了邻居家的秧苗。这时邻居没有发现。你会怎么做？引导学生：影响、损害了邻居的利益，就要赔礼道歉，及时想办法补救。，这样才能拥有和睦的邻里关系。你给邻居家添过麻烦吗？如果有是怎样解决的？2、邻居给你添麻烦情景：楼上叔叔家养的鸽子将粪便拉到我们家的窗台上，很脏。我们家怎么办？学生讨论邻居家给你添过麻烦吗？如果有是怎样解决的？3、小知识相邻关系相邻各方，应当按照有利生产、方便

13、生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。 民法通则第八十三条第二课时一、教学目标：邻里相处要讲公德，能为别人着想，互相谦让，互相理解，互相宽容；树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。二、教学重点：邻里之间相处时有懂得为别人着想，互相谦让、理解、宽容。三、教学难点：用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾（一）三味书屋阅读不一样的琴声想一想：琴声怎么前后不一样？（二）邻里大会出示书图，观察图，如果在你家附近，你想说什么？有类似的情况，怎么办呢？小组讨论讨论后，将好的方法书写于书上

14、。邻里之间有许多事情需要共同解决，开个模拟邻里大会。你知道怎样开好这个大会吗？讨论：大会议程最后，模拟共同制定一个邻里公约。（三）小结：本课学习你有什么收获？教学反思：现在的邻里关系和我们小时侯不同了，农村面临着拆迁，大部分学生都住在单元房里，邻里关系没有想乡下那样好，面临的问题倒很多，如阳台滴水、物品放在走道里等等，学生很懂得应该怎样处理这些关系，不知现实生活中他们是怎样处理的。3、快乐的邻里生活教学目标： 体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识

15、和能力。学情分析： 如果说同伴群体只是一种玩伴，孩子对自己周围人群，即社区人的关注则更接近社会学群体的意义。因此，对他们进行群体观念的引导，使其能够对健康、文明的生活方式认同是很有必要的。社会是复杂的，虽然我们每时每刻对孩子进行正面教育，但像*功、传销、博采，麻将等一些不健康的东西还是经常出现在孩子生活周围，也会自觉不自觉地受到一些影响，加上现在孩子是家庭的中心，父母长辈的宠爱可能会增加他们一些不良表现，所有这些对孩子将来都是不利的。孩子们肯定会对快乐的邻里生活十分向往，但在具体生活中不会像想象中的一样（还有时间，父母观念等方面的问题），所以他们一定会产生很多想法，我们在课上一定要注意引导。课

16、前准备： 1、小演习：邻里运动会 2、搜集自家和邻居家的快乐故事 教时：两 第一课时一：活动、春节的愉快回忆 1、谈话 春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。 2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？ 3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！ 4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适） 5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？ 6、自由

17、说。 7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？ 8、写下来。 二：明辨正误，热情相助 1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。 2、出示15页图 3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么？ 4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？ 5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？ 6、老师有感情地朗读 7、想办法吧，谁给刘玫出出主意。 8、选定方法，集体智慧给县长写信（以小

18、组为单位） 9、抽小组发言 三：总结 健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。 第二课时一：故事明理 1、谈话 今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事 2、一起阅读孟母三迁 3、讨论：你赞同孟母的做法吗？ 4、自由发表意见 5、师小结： 出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。论语.里仁 释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。 二：活动、我为邻里添欢乐 1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。 2、活动：设

19、计快乐活动 要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。 3、小组准备 4、展示 三：总结 希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。板书： 3、快乐的邻里生活 提倡健康活动 反对消极生活4、为你介绍我们的学校教学目标： 能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。学情分析： 在学生的成长过程中，学校生活是不可替代的，可以说

20、，他们每个人对自己的学校都是熟悉的，但了解的程度不同，热爱的程度不同，表现的方法不同。我们要培养学生的小主人意识，可以对以后形成国家主人翁意识有很大帮助。课前准备： 1、了解学校有关情况 2、学做小向导 3、彩笔 4、以前写的有关校园一景的文章 教时：两 第一课时一：欢迎新同学 1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？ 2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观” 3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？ 4、各自发表看法。 5、谁来试一试。 二：争做问不倒 1、作为小向导，

21、你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒 2、那，我们可以有哪些做法呢？ 3、想办法，看书上的办法 4、老师现来考考你： 出示小卡片：学校创始人是 。 我们学校今年 岁，创办于 年。 我们学校有 个班， 老师， 学生。 我们学校位于 。 5、你还想把哪些东西写在资料卡上。 6、交流 三：夸夸我们的学校 1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。 2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？ 3、学生自由说 4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。 5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园

22、，我们来欣赏一下。 6、有感情朗读小诗 四：情感升华 说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧1、学生准备 2、展示交流 五：总结 学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。 第二教时一：复习导入 1、谈话 我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。 2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等 二：创意大赛 1、出示23页校徽，理解 请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释 2、师问：这样的设计

23、简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3、自行组合 4、展示并解释 5、评选最佳设计，发奖 三：小资料 1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料 2、看书上介绍 3、出示统计图 4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有 5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。 6、你还知道其他哪些学校？ 四：奇思妙想 看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来 1、学生各自发表意见 2、 总结板书： 4、为你介绍我们的

24、学校 景色美丽 荣誉多多 （校徽） 美好未来5 我是教室美容师教学目标： 认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长;通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成第一课时一、 我的教室1、激趣导入,揭示课题；同学们,当我们第一次走进三( )班的教室,就不由自主地喜欢上了这里,同学门都那么可爱,教室里充满生机.同学们是那么喜欢自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭

25、的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室,人人齐动手,争当?(齐读课题:教室美容师)2、我们的教室是什么样的？你喜欢吗？3、说说你喜欢教室的理由。4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗？5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方？学生讨论。二、 看看谁的主意妙讨论：你喜欢什么样的教室？为什么？现在请你为打扮教室出出主意。将学生分成6组。讨论如何打扮教室。我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角我想在教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看,一定会笑得合不拢嘴我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以

26、我们几个人决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!全班交流。大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来,如果不太好实施,那你先列一份计划书,写一个方案,课后再实施,好不好.三、 本课小结。第二课时教学目标：充分利用学生熟悉的教室这一具体环境,激发学生主体参与的兴趣,将创意与动手操作结合起来,在改造教室环境的活动中注重发散思维的培养,同时注重审美意识和科学精神的养成。教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成教学过程：一、 我们自己来打扮上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实

27、施,那你现在就行动起来。学生分组精心打扮教室。教师可以指导学生完成可以做的一些提议。如，精心设计学习园地、雏鹰争章，排好课桌，设立“开心箱”等。二、 新教室、新感受。1、 打扮完教室，学生观察教室。2、 小组讨论：看到我们打扮的教室，你有什么感受？把你的感受说给你的同伴听听。3、 交流：启发学生意识到：环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的认识。4、 写一写把你的感受写下来。6我送老师一朵花活动目标1.了解老师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和体谅老师，懂得自己应该关心和尊重老师。2.尽量不给老师添麻烦，不让老师操心，以实际行动给老师添欢乐。活动准备1.要求学生调查老师工作

28、的辛劳，了解老师对学生的关爱。2.组织学生回顾自己成长过程，体会自己的成长，进步与老师的关系。3.制作有关课件。活动过程一、老师，您辛苦了1.教师运用课件展示一系列学生与老师一起学习、活动的感人画面。（放学了，教室里只有xx小朋友，他正焦急地等着家人来接他，老师见了主动送他回家。小英学习上有困难，老师利用课余时间给他辅导功课。操场上正进行着激烈的长跑比赛，老师顶着骄阳助威来了。）配上深情的旁白（在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊！老师，您的事业多么崇高。古今中外，哪个人的成长不浸透着您的心血。看，乡村小径上，您骑着车把xx平安送回家。疲倦了一天的您，本可以回家歇息了，您却时

29、时还把小英挂牵，教室里又留下了您循循善诱的身影。听，操场上，清风送来了您清脆的鼓励声。啊！老师，您是在用自己的心血浇灌着祖国的花朵。）配上优美的音乐我爱米兰，勾起学生的回忆。2.学生个人回忆，把老师为了我们的成长，付出的辛勤劳动的事告诉大家，并说说自己的感受。3.小组交流。4.全班交流。5.小结：是啊！我们的老师为了我们的成长，付出了多少心血，这里老师带来了欧阳灼怀念小学老师的一篇散文人间最美的笑容。6.美文欣赏人间最美的笑容，简单说说你听后的感受。7.过渡：是呀，这块山野的顽石，终于被老师感化了，他终于让老师满意地笑了。那么，你怎么做，也能让老师笑一笑呢？二、我是老师的开心果1.我会“这样做

30、老师的开心果”主题活动的方案设计与表演。学生小组合作，围绕一个主题设计“方案”。如教师节时或老师生日送贺卡；老师累了，你怎么做？试着演一演。老师病了，该怎么办？（可以在小组中讨论解决，并确定表达形式）2.小组讨论，为什么这样做老师会开心呢？3.小组交流，充分发表意见。4.采访典型，推出老师的最佳开心果。（老师课前调查好的学生）我班的xx小朋友为我们树立了榜样，想想xx小朋友为什么能让老师那么开心？5.讨论，出示学生认识到的要点：（1）为班级做一些力所能及的事。（2）主动做老师的小助手。（3）虚心听取老师的教育。6.和xx比，你那些地方做的像他（她）一样好，甚至更好，那些地方做得还不够？（希望小

31、朋友实话实说）7.过渡：其实呀，我们每个小朋友都比现在的xx做得更好，都能做老师的开心果，让老师笑一笑。但是，老师也是一个平凡的人，有时也会出错，也会急躁，有时还会和你有不同的意见，遇到这种情况我们又该怎么做老师的朋友呢？三、我和老师是朋友1.教师运用课件展示老师出错、急躁，与学生有不同意见的画面。2.学生小组讨论交流，任选一个画面说说自己是如何处理的？（让学生充分发表意见，鼓励学生说真话。）3.教师相机引导：有礼貌地给老师提意见，大胆指出老师的错也是关心老师、尊重老师的表现；如果老师的言行或教育是错误的，我们也应该礼貌地以理说服他们。4.说说心里话：当你受到冤枉，不被老师理解时，你最希望老师

32、了解你什么？你有什么好办法能让老师更了解你？5.小组交流。6.教师引导孩子主动与老师交流、沟通，真正成为“朋友。”7.小结：是呀，当你受到委屈、有困难时，老师会像朋友一样耐心帮助你。同样，老师出错、急躁，与你有不同意见时，也需要你像朋友一样去诚恳地指出来，也需要你的理解，你的体谅。四、真情表白站1.简单说说这次活动后的收获。2.用自己喜欢的方式表达对老师的敬意吧。3.宣布期末“尊师奖章”颁布的条件。见到老师能主动问好；老师生气苦恼时能做老师的开心果，让老师乐一乐；能主动做老师的小助手；虚心听取老师的意见；不给老师添麻烦，能为老师减轻负担；认真独立完成作业，上课认真听讲。4.总结：在这次活动中，

33、我们小朋友都很出色，都能做老师的开心果，让老师乐一乐，都能成为老师的朋友，体谅和关心老师。相信通过这次活动，我们每位小朋友会做得更好。配乐长大后，我就成了你点评：本活动从学生每天接触的生活中的真实事例出发，引导学生在真实的情境中去感悟、去体验，学会和老师交流，学会体谅、理解老师，让学生和教师在活动中彼此沟通，共同发展，从而构建和谐的师生关系。 第二课时一、 活动目标要求：体会教师为学生的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重老师，学会体谅和关心老师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。二、 活动准备：1、小调查：有关教师节的一些资料2、录音磁带走过老师的窗前3、准备一个“心语信箱”，每人准备信纸、信

34、封一份4、教室环境布置：讲台上放一束花，黑板上写上“我送老师一朵花”5、课前小品布置：把文中的三个小故事分别用小品的形式演一演三、 本课活动设计：活动（一）歌儿温馨：童声唱老师1、 播放歌曲走过老师的窗前生一起唱。2、 同学们，每当听到这首歌，你的心中会有怎样的感受呢？3、 小结：是啊，老师是我们的良师，更是我们的益友。当我们有错误时，老师会耐心地给我们帮助。可是，老师有时也会出错，也会急躁，作为朋友，我们该怎么办呢？【点评：由一首学生熟悉的歌曲引入活动，马上可以激起学生的共鸣，易于激发学生的情感，积极主动地投入到下面的活动中。】 活动（二）七嘴八舌：童眼看老师1、 小品表演第一、二、三幅图。

35、2、 小组合作讨论，发表自己的看法。可以选一件事进行讨论，也可以全部进行讨论。3、 小组选代表进行发言交流。【点评：安排小组进行交流，能满足每一位学生表达的愿望，推选代表上台交流，使学生的观点在交流中得到补充。】4、 换位体验：如果你是老师，你会怎么想？你会怎么做？【点评：体验是最好的活动，因为只有体验才有真情实感。学生从教师的角度出发，可以更好地体谅和关心老师，体会老师的辛勤。】活动（三）畅所欲言：老师，我想对你说 1、 师生互动。游戏：生猜猜老师的爱好、习惯等。如：最喜欢哪本书，喜欢什么食物等。师换猜。生选几位代表。 【点评：这一个环节旨在使师生在互动游戏中加深彼此的了解，使学生了解老师，

36、也为下面的请老师了解自己作铺垫。】2、 刚才同学们对老师有了一定的了解，老师也非常想了解你们啊！你有什么好办法让老师更了解你呢？3、 交流，其中一个办法是通信。4、 每位学生拿出自己的信纸，把自己想对老师说的心里话写出来，然后可投入“心语信箱”。（提示：把你最希望老师了解你什么？）【点评：创设一个信箱，不仅仅是为了这一节课的效果，更是以后师生心与心交流的园地。】活动（四）金点子：老师，您好！1、 交流：你对教师这一职业、教师节的由来等有哪些了解呢？2、 金点子：用我们自己的方式来表达对老师的敬意！3、 小组合作，开动脑筋，做出最有创意的礼物。4、 礼物可以当堂送，也可以课后送。7我的劳动感受教

37、材分析： 我的劳动感受是本册第三单元“我的成长与他人”的第一课，是根据品德与社会课程标准“我的家乡（社区）的有关内容和要求编写的，直接体现的内容标准是”观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。” 由于过去对尊重各行各业的劳动者的教育只是停留在道德认知的层面上，学生往往对劳动意义的认识口若悬河、夸夸其谈，其实对劳动过程缺乏感性体会。本课通过身体力行的不同劳动，重在让学生“零距离”接触，真切感受和体验劳动过程。 现代儿童大多数是独生子女，父母对孩子的期望值高，“望子成龙”、“王女成凤”。而大部分家长只重视智力的开发，忽视了对其他方面的要求，

38、这就造就了不分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。设计本课事为了扩大学生的生活圈，学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务。 同时在劳动实践中还要培养学生发现问题、解决问题的能力，让学生有所思、有所感，引发学生的创新意识。 教学目标： 参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点： 感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、

39、有意识地参与劳动。 课前准备： 1、提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 第一课时 一、欣赏歌曲，揭示课题。 1、欣赏歌曲劳动最光荣。 2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。” 马克思说“劳动最光荣！”小朋

40、友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。 二、听听说说，感受劳动光荣。 1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示） （劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼 梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾） 2、提问：这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？ 3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？ 4、一生朗读教材第40页体验日记。 5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周

41、中，不但天天 参加劳动，还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗？ 6教师小结。 三、听介绍，我行动。 1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？ 2、让学生说说（课前叫学生了解） 3、提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？ （这一环节可以让学生就自己的了解说说，也可以请相关的人到教师介绍， 条件许可的话，可以让学生事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。） 4、上述这些岗位，你认为哪些你可是

42、尝试着去做做，或可以配合着做的？ 5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳 动？ 6、我的劳动打算： 师述：是呀，在生活中有许多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做， 有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事，深化教育。 1、师述：小朋友，劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福，也给了别人幸福。 2、请听故事：瑞恩的愿望 瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况：

43、孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们：一分钱可以买一支铅笔，60分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，70块钱就可以帮他们挖一口井 6岁的小瑞恩深受震动，“为非洲的孩子捐献一口井”成了他强烈的愿望。当他把这个想法告诉妈妈时他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的头脑发热时的冲动但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯挣了两块钱；全家去看电影，他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝 瑞恩坚持了4

44、个月，终于攒够了70元钱，交给了相关的国际组织。 然而工作人员告诉他：70元钱只够买一个水泵，挖一口井要2000块。瑞恩的梦想只得继续着。一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。 然而故事还没有结束，因为有更多的人喝不上干净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。 5年后，当年这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人们称为“加拿大的灵魂”，影响着越来

45、越多的人去爱和帮助他人。 3、提问：你从瑞恩身上学到了什么？ 4、课后延伸：根据瑞恩的启示，请小朋友们课后想一想，我们可不可以为 自己设计一项有重要意思的劳动？8有多少人为了我教材分析： 本课是落实课程标准在“我的家乡（社区）”单元中“观察周围不同行业的 劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。”通过教育让学生获取这么一个价值取向生活离不开各行各业的劳动者，要尊重他们，树立人与人之间的共生共存的生态观。为落实这个教育目的，教材安排了四个环节。第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身

46、边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察访问身边的劳动者。第三个环节通过辩论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校与社会两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要象尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。 教学目标： 观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们 的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学难点： 1教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学

47、生真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。 2组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。 课前准备： 1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。 a) 要求一些劳动者参与课堂教学。 教学过程： 第一课时 一、看短篇，揭示课题。 1、看短篇： 短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风 种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔

48、，电视台日夜工作的场景等。 2、提问： 看了这个短篇，你想说些什么？ 这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默 默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？ 这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。 如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。 总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。 3、设想： 假如自来水厂的工人都停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， （1） 学生以小组为

49、单位完成，然后班级交流。 （2） 小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各 自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我）付出了许多。 （3） 说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。 二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。 事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己 决定采访对象。 三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。 1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？用线连起来。（填图册P/23第一题） 2、除了图上的，

50、你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？给大家说说。 3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？ （1） 让学生充分说说。 （2） 你还能举出这样的例子吗？ 四、赞美劳动者，深化感情。 1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我， 在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2、配乐朗诵生活

51、中有许多这样的人（课本P/48页） 3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。 第二课时 一、回忆上课内容，揭示课题。 1、回忆，揭题： 同学们，我们上一课探讨了什么呀？ 尽量让学生说。有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学生说到在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出；在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2、赞美：上一节课，我们用笔几下

52、了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念 1、过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2、让学生结合生活说说，比如： 自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦； 不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生； 乘坐公交车时讲文明； 总之，要让学生畅所欲言。 小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3、辨析 你认为P/5151上，哪些行为可取，哪些行为不可取？为什么？ 通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一

53、步”让清洁工阿姨要多做好多 活，给清洁工增添了麻烦；妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。 4、查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 1、提升 （师）同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为 我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗？（

54、尽量让多一些学生来说）对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记 （师生齐说）人人为我，我为人人！ 教案说明：教材中还有一个小辨析，内容是：有人认为农民进城虽然给城市生活带来了方便，但也给城市生活带来了麻烦。说说你的观点。因为我们这儿城乡差别基本没有，所以我删除了那一部分内容。第三课时一、回忆上课内容，揭示课题。 1、回忆，揭题： 同学们，我们上一课探讨了什么呀？ 尽量让学生说。有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学生说到在我们生活的每一刻，