张娟娟关于中职语文校本课程开发的研究和实践

1、2016年度河南省职业教育优秀教学论文评选主题类别：课程改革类论文题目：关于中职语文校本课程开发的研究和实践作者姓名：张娟娟作者单位：漯河市第二职业技术高级中学联系电话邮箱地址：mengjingke 参评日期：2016年7月15日关于中职语文校本课程开发的研究和实践【摘 要】以我校编写的中职语文校本教材为例，从编写校本教材的重大意义、内容的选择以及教材案例实践及存在的问题等方面对校本教材的开发编写进行探讨和研究。【关键词】校本课程 意义 选择标准 案例实践 探讨研究国家课程教材是以全国所有的某学段学习者都应达到的基本素质为标准而设计的，这种传统教材注重系统性、理论性和

2、完整性的编写方法。实践证明，目前中职院校招生的学生基础薄弱，素质不高，因此这种教材也难以满足地方学生的素质教育的需要。为了体现我们学校的教学特色，改变春季班无统一教材的面貌，编写校本教材已事在必行。现在以我校编写的中职语文校本教材为例，从编写校本教材的重大意义、内容的选择标准以及教材案例实践及存在的问题等方面对校本教材的开发编写进行探讨和研究。一 校本课程开发的意义1、国家课程与校本课程之对比我们现在使用的国家课程（语文模块）已经不适合我校春班学生的特点，教材老化，知识陈旧，针对基础薄弱的学生学习难度加大。校本课程的开发，则可以更好地满足我校学生的需要，校本课程开发能够注重从教育教学实际情况出

3、发，从本校学生特点出发，突出趣味性、实用性和人文性，弥补了国家课程在教学过程中产生的弊端,能更好地完成教育教学要求。实践证明，编写校本教材已成为教学实践活动发展的新潮，能够给教学注入新的活力，在积极开展教学工作的同时，能够充分发扬学生的学习主动性，施展学生的创新能力动手能力，使学生个性获得自主发展。校本课程从实际出发，更能体现学校的办学特色。2、减轻学生的学习压力，有利于学生个性发展国家课程强调统一性,不利于学生的个性发展。例如文言文阅读内容深奥难懂，学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而很少有关注学生兴趣爱好的课程。校本课程强调趣味性和开放性和实用性,适合学生学习的特点，不仅降低了学习的高

4、度难度，而且贴近生活，关注传统文化的学习，这样不但能拓宽学生的视野,增强学习能力,而且能调动学生学习的积极性，趣味性、减轻压力,使学生在快乐中成长。这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教育的目的就能得以实现。我校编写的教材以模块篇章的形式呈现，分别由“信念篇，求知篇，励志篇，趣味篇，人生规划篇”五大篇章循序渐进的组成。 这样的设计完全符合春季班的学生学习特点：初三没上完刚入校、到一个新的环境，要树立学习的信念，正确认识自己，鼓足勇气，走出自卑、立下壮志，并要立即付诸实际行动投入良好的学习状态！这样的模式比较亲近学生，让他们轻松的过渡到一个新的环境，教材编写内容也是通过问卷调查，学生访谈

5、等形式精心挑选出来的，例如关于信念的歌词，励志的电影，家乡的美景等等，都是学生比较喜欢的阅读内容，有利于激发学生的学习积极性，促进学生个性发展。3、发挥教师的创造性，有利于教师专业能力的不断发展“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够在百忙之中，或者利用假期，牺牲个人休息时间，根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥，是一件非常有成就感的事情。校本课程开发要求教师研究自己的学生的特点，研究学生喜欢的学习的内容，在语文组全体教师共同开发校本课程的过程中，教师充分发挥了自己的主动性，不再依赖现有国家教材的资料，而是自

6、己去研究学生，开发出属于本校特色的，适合学生特点的教材内容，在这种探索收集调查的过程中，教师们的参与意识，课程开发意识，研究意识和合作意识能力都会大大增强。“教育总是处于不断变化之中的”，这需要教师在实践中不断地探索实践和反思。教师参与课程开发，不仅能够加深自己对文本知识的理解，更加有利于教师专业能力的不断提升，使自己的知识结构更趋合理与完善，促进教育的交流和合作。二 校本课程内容的选择在校本课程的实施中，出现了一些颇有争议性的问题。例如语文实践活动是否能够实施，能否提高学生的参与积极性，这些具有争议的问题实际上就是教材内容选择的问题。因此课程内容的选择必然成为校本教材选择的关键。在课程的设置

7、及课程内容的选择和设计上，一定要注重内容的基础性、丰富性、趣味性和实用性。1注重课程内容的基础性要使学生成为一个合格的人才，必须具备基础知识和基本技能，因此教材的编写选材一定要注重内容的广度和深度。我校春季班学生基础薄弱，素质较差，学习能力不强，所选教材内容重视基础字词句的积累，教材内容既有对中学重点篇章的复习，又有对高中基础知识的预习，例如模二散文阅读春济南的冬天是对中学教材的复习，夏之绝句故都的秋是对高中知识的提前预习。这样做到了学生从初中到高中的完美过渡。2、课程内容贴近现实生活学生要了解社会，走向社会，必须要具备一些解决实际问题的能力。因此在语文综合实践活动中，安排比较贴近生活实际的内

8、容，例如“街头错别字调查报告”“专业点燃希望的灯”“如何让规划人生” 、“心理健康”知识讲座等。课程内容联系学生的生活实际可以提高学生的实践意识和解决问题的能力，拓展视野，增强社会责任感。3 、课程内容要体现地方特色校本课程的编写必须体现学校的办学特点，突出与之相关的家乡传统文化素养，让学生在学习中真正认识到地方的特色，并为之骄傲和自豪，形成爱祖国爱家乡爱母校的良好风尚。在写作交流模块和语文实践活动“乡土文化美丽漯河我的家”的编写中，学生学习了四季描写景物的方法，安排一节写作交流活动，通过对漯河沙澧河四季景物的观察，描绘心中美丽的沙澧河四季风光图景。并选取了作家协会名家卢子璋先生和谢安顺先生的

9、获奖作品，供学生学习参考，这种选材体现了家乡传统文化的价值，不仅有助于掌握写作知识，而且还有助于学生对家乡对学校形成良好的态度。三 校本课程的案例实践 校本课程的开发与实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生个性的发展提供了广阔的舞台。 我们学校一直鼓励教师，积极开发校本课程，提升自身能力，并正确引导教师将校本课程的开发，看作是自我表现与创新的机会。并藉此来积累与拓宽自身专业知识，提升教学实践能力。 在教学实践中，我校教师不断地探索，反思，通过问卷调查学生，采访家长，拜访老师，收集了大量的资料，查阅并考证了众多作家作品。教材编写坚持“ 先育人后教书”再“正确引导”的原则，符

10、合春季生的特点和兴趣爱好，淡化学科理论，关注学生基础，注重初中与职高的知识衔接，突出语文的趣味性和人文性，一改传统教材的“单元模式”为“模块篇章形式”，初步实现“教材教案化”，彰显校本特色，体现校本的创新开发功能。此教材以模块篇章的形式呈现，分别由“信念篇，求知篇，励志篇，趣味篇，人生规划篇”五大篇章循序渐进的组成。每个模块篇章有“课前导语”“知人论世”“经典诵读”“问题讨论”“语文综合实践活动”和“写作交流”，这样的设计完全符合春季班的学生学习特点。教材编写体例：1、课前导语形式多样，不拘一格，帮助学生明确学习目标和要求。2、模块一是信念篇，选取了四篇关于信念的文章，例如发现自己，我现在就付

11、诸行动，信心是成功的力量源泉等激发学生树立自信，走出自卑，以崭新的精神面貌快速适应职专学习生活。 3、模块二是求知篇，由课文导读，知人论世，美文诵读，探究练习等形式组成，选入学生喜爱的写景散文、国学和现代诗歌，这是本学期语文基础知识应用的重点篇章，也是对学生进行学期综合评价的重点内容。4、模块三是励志篇，在这里精选了励志故事，励志演讲词和书信，励志电影，应用多媒体及数字化教学资源，创设一个轻松有趣的氛围，激发学生对语文学习的热情。 5、模块四是趣味篇，由成语俗语、对联猜谜、标点断句、绕口令和趣文故事等组成。内容丰富多彩，知识性、趣味性 、实用性相融合，加强对语文基础知识的学习和巩固。 6、模块

12、五是人生规划篇，选取了人生规划如读人生规划之时间篇规划人生立足自我等文章，插入了名人名言、知识链接、问题聚焦等内容，要求教师引导学生热爱读书，珍惜时间，让他们趁青春年少规划自己的未来，立下壮志，引导学生选好自己喜欢的专业，为下学期的分流（进高中或者上对口）提前做好准备，使自己的职专生活更精彩。7、写作交流和语文综合实践活动的精心设置，提高学生语文综合应用能力。“名著导读”和古诗积累部分，介绍了曹禺的雷雨，泰戈尔诗集和16首经典古诗词等，能够开拓学生的视野，提升他们的语文素养。 总之，此教材整体设计，思路清晰，结构严谨，遵循了“先育人后教书”，再正确引导的原则，教材容量大，篇章多，阅读性强，激励

13、性强，改变了传统的单元模式，很有创意。既体现新的教改理念，又明确了新课程的培养目标，更体现了我校春季班学生学习的特点。五 校本课程开发存在的问题我校的语文校本课程的开发是针对春季班学生设计的，学校成立了“校本教材研发领导小组”和“校本教材研发编写组委会”，经过老师们不懈努力，历经10 个月，最终成书。实践中虽然评价很高，但又存在诸多共性问题。一是在思想认识上不够深入全面，对校本教材的开发意义认识不到位。二是在实施方面经验不足，没有摆脱传统的授课方式。教师必须认真学习校本课程开的目的意义，熟悉开发方案，理解课程设置的重难点及操作方法。编委会教师组必须在开课前指导授课教师操作步骤，不可按照老教材的方法授课，以便于更好的达到教学目的和教