小学六年级下册数学人教版《扇形统计图》教案（精选11篇）

1、小学六年级下册数学人教版扇形统计图教案（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的小学六年级下册数学人教版扇形统计图教案（精选11篇），欢迎阅读与收藏。小学六年级下册数学扇形统计图教案1教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第9697页例1及相关练习。教学目标：1、通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。2、能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感

2、受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学准备：课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1、出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2、在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数【设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜欢的体育项目，为引出有关统计数据提供了现实背景。同时，采用真实的数据进行教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以

3、让他们经历数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。二、整理数据，引入新课1、通过这张统计表，我们可以得到什么信息？预设：数量的多少对比：如喜欢乒乓球人数最多，喜欢足球的比喜欢踢毽的多2人等；数量求和：如喜欢乒乓球的和喜欢足球的一共有20人等。2、如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？3、如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？4、学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。喜欢的项目乒乓、球足球、跳绳、踢毽、其他。人数12、8、5、6、9百分比30%、20%、12.5%、15%、22.5%【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让

4、学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。三、合作交流，探究新知1、认识扇形统计图（1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？（2）乒乓球的30%又表示什么？预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。（3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形

5、可能表示的是哪个运动项目。）（4）根据学生回答完成扇形统计图。（5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）（6）想想各个扇形的大小与什么有关系？（7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。2、理解扇形统计图的特征（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。（2）说说这样的统计图有什么优势？预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系

6、。（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。【设计意图】通过计算、选择、补充，让学生经历扇形统计图制作的过程，使学生对扇形统计图有一个较为完整、全面的认识，同时通过对信息的整理和对扇形统计图的优势分析，明确扇形统计图的特点。3、尝试练习出示教材第97页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。）（2）说说从图上你得到了哪些信息？（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250g的关系，

7、进而算出各种营养成分多少克。小学六年级下册数学扇形统计图教案2一、教材、学情分析“扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，初一学生

8、积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。二、教学目标知识与技能目标：1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。过程与方法目标：1、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；2、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价；3、在决策和形成猜想中的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。情感与态度目标：1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；2、在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。三、

9、教学重点和难点重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。小学六年级下册数学扇形统计图教案3教学内容：扇形统计图教材第6869页的内容。教学目标：了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。重点难点：会制扇形统计图，会分析。教具准备：课件。教学过程：一、什么是扇形统计图（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。问：在这个统计图中，用整个圆表示

10、什么？（全班人数）从图中可以看出什么？（参加文娱小组的学生占全班人数的30；参加体育小组的学生占全班人数的60，参加美术小组的人数占全班人数的10）量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）二、如何制作扇形统计图例5、和桥村2000年各种农作物的种植面积如下：粮食作物84公顷棉花24公顷油料作物12公顷根据以上数据，制成扇形统计图，制图步骤（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。（4）在每

11、个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。（5）名称、单位、制表时间，板书：（1）84+24+12=120（公顷）粮食作物：84÷120=70棉花：24÷120=20油粮作物：12÷120=10（2）粮食作物：360°x70=252°棉花：360°x20=72°油料作物：360°x10=36°和桥村2000年各种农作物种植面积统计图2001年1月制三、课堂作业设计1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请

12、你看图回答下面的问题（1）哪项球类活动最受欢迎？（2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？（3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的（4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。四、课堂作业设计1、（1）乒乓球；（2）足球篮球；（

13、3）羽毛球；（4）合理；2、略3、鹅：2500x18=450（只）鸭：2500x30=750（只）；鸡：2500x52二1300（只）小学六年级下册数学扇形统计图教案4教学内容：冀教版数学六年级上册第84、85页。教学目标：1、经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。2、了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。3、体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。教学过程：一、问题情境天我们来学习一种新的统计图扇形统计图，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点？（学生自由说）那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢

14、？和他们有什么不同呢/二、认识扇形图1、让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页）师：书上有其他学校六班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息2、交流得到的信息。3、仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的数学问题挖出来。注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。4、同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢？

15、生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生。生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%5、同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。（板书）6、扇形统计图有什么特点呢？生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少！7

16、、设情境：让学生选择合适的统计图（1）想知道奥城小学每个年级的学生人数应该用（）统计图。（2）想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用（）统计图（3）想知道每个年级的人数占全校的多少应该用（）总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图三、堂清练习用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流。学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。四、总结概括，拓展应用。同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我

17、们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家！小学六年级下册数学扇形统计图教案5教学目标：1、知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2、能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。3、情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。重点难点：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。教学准备：准备空白的等待完善的扇形统计图。教学过程：一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息。李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下：二、学生自主填

18、表让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。抽生汇报计算结果玉米：200÷400×100=50%谷子：40÷400×100%=10%大豆：50÷400×100%=12.5%棉花：100÷400×100%=25%其他：10÷400×100%=2.5%过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。三、出示扇形图出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。四、讨论思考圆表示什么？

19、每个扇形表示什么？让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。五、作业布置练一练六、教材分析在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。七、教学设想在学习

20、中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。小学六年级下册数学扇形统计图教案6教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。2、进一步了解统计在实际生活中的地位和作用。3、通过对相关素材的理解和分析，受到一定的思想教育。教学重、难点：1、认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。2、在学习中，要体会到各种统计图不同的特点。教学过程：一、回顾旧知：师提问：1、同学们，我们都学过哪几

21、种统计图？（条形统计图和折线统计图）它们都有什么特点？（条形统计图可以清楚地看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量增减变化的情况）2、出示扇形。提问：什么叫圆心角？（顶点在圆心上的角叫做圆心角）圆周角多少度？（360度）3、口答：（1）360度的50%是多少？（2）360度的30%是多少？（3）360度的12.5%是多少？（4）360度的20%是多少？4、画一个圆心角是45度的扇形。（交流画法后再动手画图）5、在同一个圆中，扇形的面积的大小是由什么决定的？（在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形的面积就越大）二、探究新知：1、课件出示课

22、本第106页的主题图。（1）观察主题图的内容。提问：主题图上都画了哪些运动项目？如果要统计各种运动项目参加的人数，你想采用什么样的统计图？（条形统计图）（2）课件出示条形统计图：师提问：条形统计图有什么特点？（从条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数）（3）请同学们计算出喜欢各种体育项目的人数占全班总人数的百分比。（可用计算器计算）提问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出来吗？师指出：如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以用扇形统计图来表示。2、介绍扇形统计图的特点。（1）

23、课件出示扇形统计图：教师：用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。设计提问：这个扇形统计图中，用整个圆的面积表示什么？（用整个圆的面积表示全班学生的人数）请大家说出各个扇形表示什么？（让学生说出各个扇形表示的具体意义）提问：说说你从扇形统计图中了解到什么信息？（学生自由发言）你还能提出什么问题？扇形统计图与条形统计图相比有什么不同？（1）让学生具体说出哪些信息能从条形统计图中清楚地反映出来，而从扇形统计图中却反映不出来；哪些信息能从扇形统计图中清楚地反映出来，而从条

24、形统计图中却反映不出来。（2）总结出条形统计图和扇形统计图各自的特点板书：从条形统计图上可以很容易地清楚地看出数量的多少。从扇形统计图上可以清楚地看出各部分数量同总数之间的关系。3、练习。（完成课本第107页的.做一做）提问：请大家说出整个圆表示什么？再说出每一个百分数表示什么？要求每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？（让学生自己动手独立完成后，教师再进行讲评）三、巩固练习：完成练习二十五第14题。1、第1题。提问：这一道题是用什么来表示李明每天的作息时间？圆中的每一个百分数分别表示什么？你从这幅扇形统计图中得到了哪些信息？请你评价李明的作息时间安排的合理吗？再说一说你的作息时间

25、和李明的作息时间有什么不同？2、第2题。提问：请大家说一说从这一幅扇形统计图中得到了哪些信息？如果你是陈东家的管家，你觉得这样安排每一项的开支合理吗？为什么？如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决哪些问题？3、第3题。这一道题让学生独立完成，然后教师讲评。4、第4题。通过对三个统计表的观察，引导学生认真分析统计表中的数据特点，针对数据特点和要说明的问题，选用适当的统计图直观，有效地表示数据。统计表可选用折线统计图，扇形统计图，条形统计图。四、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生自由发言）五、布置作业：（课件出示）教学反思：这节课主要采用交流自主探索和动手操作的学习方法，使学生积极参

26、与教学过程，在教学过程中展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。小学六年级下册数学扇形统计图教案7教学内容：教材第78页的内容。教学目标：1。巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。2。通过练习，学会合理的选择统计图。3。加强数学与生活的联系。教学资源：课件教学过程：一、想一想，填一填。1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）统计图。2、如果只表示各种数量的多少，可以选用（）统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用（）统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用（）统计图表示。学生独立完成后，教师评价归纳。二、分层练习，强化提高。1、下

27、面数据分别用哪种统计图表示比较合适？A、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。B、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。看电视、打球、听音乐、看小说、其他。80人、68人、74人、56人、23人A用（）统计图B用（）统计图C用（）统计图2、练习一第5题。王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？品种、合计、黄瓜、韭菜、萝卜、番茄。种植面积平方米3、练习一第6题。出示题目先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一

28、画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？4、练习一第7题。先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）5、动手做。4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。三、全课小结通过今天的学习，你又有了哪些收获？小学六年级下册数学扇形统计图教案8一、教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。2、理解扇形统计图的特

29、点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力、情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。地位和作用：通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验，在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题，来更好的指导、

30、服务于我们的生活。这正是本节课要达到的目标。二、教学重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策、三、教学过程：1、情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可

31、以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2、提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）（1）种球类活动最受欢迎？（2）哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？（3）最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？（4）图中的各个扇形分别代表了什么？（1）你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？（2）如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛。为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3、分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（

32、数据的来源）说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。4、引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系。（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分。（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小。5、应用反思：观察右图，并回答问题（1）如果用整个圆表示总体，那么哪

33、一个扇形表示总体的25%？（2）如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？（3）如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）6、拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）更多练习7、归纳小结：通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？四、作业布置：A组：习题6.3第1题B组：就“父母回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，

34、或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。五、教学反思：我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任何问题。小学六年级下册数学扇形统计图教案9教材分析本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。学情分析1、学生已经掌握了条形统计图和

35、折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，

36、激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。教学重点和难点重点：认识了解扇形统计图的特点。难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。小学六年级下册数学扇形统计图教案10教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十五第14题。教材分析：本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、

37、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。学情分析：有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。3、能从扇形统计图读出必要的信息。教具准备：多媒体电脑

38、，投影。学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（多媒体投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。（教师利用多媒体投影直接出示条形统计图，如右图。）板书课题统计，小黑板出示学习目标。二、对比分析，生成新知1、学生观察并讨论（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。2、教师用多媒体投影出示扇形统

39、计图，如右图。讲述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各部分扇形表示各部分数量占总数的百分比是多少。3、引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）学生根据信息同桌互提问题，互答。4、回顾知识生成，并通过与条形统计图比较，归纳扇形统计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出很多数学数学信息。）5、多媒体投影出示做一做，如下图。（1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息？（2）根据题意自主计算，选五名学生分别板演五种营养成分各多少克？三、解决问题，

40、展示提升1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下图。学生以小组讨论形式完成这三道题。2、完成后小组选题汇报。（小组汇报时可让学生从板书汇报和多媒体投影展示汇报中任选一种方式进行展示和讲述。）四、总结概括，拓展应用1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见解）2、根据课前收集到的信息，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。3、多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。板书设计：扇形统计图直观地反映部分数量占总数的百分比教学后记：在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要老师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。首先，我带领学生复