教师资格证统考《中学教育知识与能力》预测押题卷及答案(7)

1、2015 年教师资格证考试中学?教育知识与能力 ?预测押题试卷及答案七一、单项选择题 (本大题共 21 小题，每题 2 分。共 42 分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2b 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或未选均无分。 1制度化教育建立的典型表现特征是。a 学校的产生b学制的建立 c教育实体的出现d定型的教育组织形式出现2. “人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，这是的言论。a 卢梭b洛克c康德d柏拉图3. 促进个体开展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是。a 遗传素质b 环 境 c个体主观能动性d教育4. 关于课程目标的水平研

2、究最为著名的是。a 杜威b泰勒c布卢姆d布鲁纳5. 通常的课堂教学采用方式。a 讲演b讲解c讨论d讲授6. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞是下面哪种儿童开展观的观点 ? a 遗传决定论b环境决定论c辐合论d教育论7. 以下原那么中既属于我国中学教育原那么又属于德育原那么的是。a 导向性原那么b因材施教原那么c直观性原那么d理论联系实际原那么8. 班级管理的根本功能是。a 运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动b调动班级成员参与班级管理的积极性 c帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人d进行社会角色的学习.9. 为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师

3、在教学时必须注意贯彻。a 理论联系实际原那么b直观性原那么 c稳固性原那么d启发性原那么10. 吟咏“日出江花红似火， 春来江水绿如蓝的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色， 这是一种。a 记忆表象b再造想象c创造想象d梦想11. 以下不属于意义学习的条件的一项为哪一项。a 材料本身必须具有逻辑意义b学习者必须具有能够同化新知识的适当的认知结构c学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用d学习材料要高于学习者的能力范围 12激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为。a 学习需要b学习期待c学习动机d学习态度13的经验类化理论强调概括化的

4、经验或原理在迁移中的作用。a 奥苏伯尔b桑代克c贾德d格式塔心理学 14在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是。a 开始和结尾局部b中间局部c不一定d都一样15. 有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理开展的。a 连续性b阶段性c差异性d不均衡性16. 孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆，说明孔子很强调。a 启发式教学b学习与思考相结合c因材施教d学习与行动相结合17. 感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于。a 远距离感觉b外部感觉c近距离感觉d 内 部 感 觉 18现代教育与传统教育的根本区别在于。a 重视实践能力的培养b重视创新能力的培养c重视高尚

5、品德的培养d重视劳动品质的培养19. 欲盖弥彰，属于心理防御机制中的 。a 投射b文饰c否认d反向20. 某一测试在屡次施测之后所得的分数的稳定、一致程度称为。a 信度b效度c难度d区分度21. 曹冲称象主要反映出的是。a 抽象逻辑思维b聚合思维 c动作思维d发散思维二、辨析题 (本大题共 4 小题。每题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明理由。22苏联教育家马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。这体现了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原那么。23. 学校可以为了教学而忽略其他事情。24. 一般说负迁移是暂时性的，可以通过练习消除。25. 形式训练说的依据是官能心

6、理学。三、简答题 (本大题共 4 小题，每题 10 分。共 40 分) 26德育过程中应怎样贯彻尊重学生与严格要求相结合的原那么?27. 教学包含哪几方面的内容?28. 简述学校文化的特性。29. 掌握学科根本结构的教学原那么有哪些?四、材料分析题 (本大题共 2 小题，每题 18 分，共 36 分)阅读材料，并答复以下问题。30对学生来说，由于知识根底的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比方， 新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少那么有四五十人，多那么六七十人，要进行有效的合作探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只 有那些主动性强的学生受益，

7、三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中， 表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生出现两极分化。问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该采取什么样的方法来调动全体同学的积极性， 使所有学生在教改中受益?31当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个 好前程， 现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是要保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!问题：这段话引起了你怎样的思考?请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。一、单项选择题1. b【解析】根据学校教育制度常识可知

8、，制度化教育建立的典型表现特征是学制的建立。2. c【解析】这是康德的原话，康德重视教育对人开展的决定作用。3. c【解析】见个体的主观能动性的概念。4. c【解析】布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩在四个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发论。5. b 【解析】略。6. a 【解析】题干所述是遗传决定论的观点。7. b 【解析】因材施教原那么既属于中学教育原那么又属于德育原那么。8. b 【解析】略。9. b 【解析】由教育学中教学原那么的直观性原那么可知。10. b【解析】此题考查了对再造想象含义的理解。11. d【解析】 a 属于意义学习的

9、客观条件，b 、c 属于意义学习的主观条件。12. c【解析】题干为学习动机的定义。13. c【解析】贾德提出了经验类化理论。14. a 【解析】中间局部受前摄抑制和倒摄抑制影响，一般效果不好。15. c【解析】各种心理机能所能到达的最正确水平、形成的速度、到达成熟水平的时期等因素因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。16. b【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑而不能肯定，所以他强调学习与思考相结合。17. d【解析】内部感觉包括机体觉(内部器官所处状态，饥、渴、胃疼)、肌动觉 (感受身体运动与肌肉和

10、关节的位置)和平衡觉 (由位于内耳的感受器传达有关身体平衡和旋转的信息)。18b【解析】 创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在；重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。19. d【解析】投射：把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人的。文饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。否认：拒绝接受不愉快的现实以到达保护自我的作用。反向： 将自己不能接受的欲望和行为以截然相反的行为表现出来。20. a【解析】题干中的表述是再测信度的含义，再测信度是指一个测验屡次施测的前后一致性程度或者说稳定性程度。 一致性程度越高，

11、 说明测验的信度越高。 效度是指一次测验是否能有效测到之前想要测的内容的程度。 如果想要测学生的根底能力， 却用较难的题目考学生，那么这个测验的效度低。21. d【解析】发散思维：人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。二、辨析题22. 正确。 尊重与严格要求相结合的原那么， 是指进行德育时要把对学生个人的尊重与信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来， 使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。23. 错误。 学校工作以教学为主，既是由教学本身的性质决定的，也是对我国新中国成立以 来教育工作经验的总结。学校工作

12、以教学为主， 并不意味着可以轻视甚至忽略其他工作，而应当坚持“教学为主，全面安排。24. 正确。负迁移可以通过练习消除。25. 正确。形式训练说是官能主义心理学对学习迁移的解释。三、简答题26. 【答案要点】贯彻这一原那么的根本要求是：(1)保护、尊重和信赖学生。(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。(3) 要求教育者对学生提出的要求要认真执行。27. 【答案要点】教学包含了以下几方面内容：(1) 教学以培养全面开展的人为根本目的。(2) 教学由教与学两方面活动组成。(3) 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。28. 【答案要点】(1)学校文化是一种组织文化

13、。(2) 学校文化是一种整合性较强的文化。(3)学校文化以传递文化传统为己任。(4)学校文化的缩影是校园文化。29. 【答案要点】(1) 动机原那么。教师如能善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的内在动机，有效地到达预定的学习目标。(2) 结构原那么。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。至于究竟选用哪一种呈现方式为好，那么要视学生的知识背景和课题性质而定。(3) 程序原那么。通常每门学科都存在着各种不同的程序，它们对学习者来说，有难有易，不存在对所有学习者都适用的唯一程序；而且在特定条件下， 任何具体的程序总是取决于许多不同的因素。(4) 强化原那么。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功重要的一环。四、材料分析题30. 【答案要点】对于新课程改革遇到的这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强根底知识教学中，重视思维能力， 学习能力的培养， 特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力， 使学生学会学习。还应重视个别差异，加强个别指导。每个学生已有