行政管理－40-逻辑学基础- 本科课程《考试大纲》参考格式

1、逻辑学基础教学大纲编写人：郭立东 编写时间：2005年 10月 30日一、课程基本信息课程名称： 逻辑学基础 Basics of Logics课程号： 40103740课程类别： 选修课学 时： 64 学 分： 4 二、教学目的及要求逻辑学基础这一课程的教学目的旨在使学生掌握作为批判性思维基础的演绎逻辑、演绎科学方法以及归纳逻辑与归纳方法的基本知识，并使学生了解我国近现代启蒙思想家特别是五四以来的进步思想家关于批判性思维对于发展科学与民主的不可缺失性的主张，严复、梁启超、蔡元培、王国维、胡适、金岳霖等著名学者为在我国恢复中断了两千多年的逻辑学传播所作出的重要的贡献。通过课堂教学，习题练习，以及

2、运用所学基础知识学会分析解答MBA、MPA及攻读工程硕士等专业硕士学位入学考试逻辑试题，建立主动培养逻辑思维及批判性思维能力的意识与方法。为学好该门课程，学生应将不少于3倍于课堂学习所需的时间及精力安排用于课外的自主预习、复习及习题练习。本课程配套有习题集，并选有MBA、MPA及攻读工程硕士等专业硕士学位入学考试逻辑试题供练习。平时作业包括少量课堂作业与较大量的课外作业，都要求交作业，作业都会被仔细批改、评分、讲评；平时作业总分为60分。期末考试有较大难度，其难度不低于我国自学考试逻辑学统考题，且题量较后者为多，考试时间较后者为短，期末考试总分为40分。学生应按规定在课外复习课堂学习内容时认真

3、地完成所要求的课外作业，包括一些较难的习题，也要尽可能独立地认真完成，才有可能加深对所学知识的理解，实现必要的扩充，并发现问题，疏理问题，与教师和同学讨论。这样，才不仅能顺利地完成课程的要求，更重要地是培养起主动学习、创造性思维的能力，而这对于刚刚脱离多年应试教育进入大学的一年级新生来说是极为重要的。三、教学内容绪论 （4学时）介绍古代中国、印度、希腊的逻辑学传统；西方逻辑学发展概况；中国近现代启蒙思想家在中国引进、传播西方逻辑及研究中国古典逻辑的工作；五四时期进步思想家在中国发展逻辑学科的努力；逻辑学学科状况历史与现状。第一章 概念（4学时）介绍逻辑学有关概念的基本知识及逻辑方法第一节 概述

4、第二节 概念的种类第三节 概念外延间的关系第四节 限制与概括第五节 定义第六节 划分第二章 判断(一)（6学时）主要介绍性质判断形式的对当关系、逻辑方阵，性质判断主谓项周延情况，简要介绍有关关系判断的基本知识。第一节 概述第二节 性质判断第三节 关系判断第三章 判断(二)（14学时）*主要介绍复合判断形式的真值条件、真值表方法、与复合判断的负判断逻辑等值的判断形式、复合判断的逻辑等值转换关系、真值函项及真值形式等基本知识；简要介绍有关模态判断、可能世界语义学的基本知识。第一节 联言判断第二节 选言判断第三节 假言判断第四节 负判断第五节 对复合判断间等值关系的进一步认识第六节 真值表方法及复合

5、判断间的对当关系第七节 模态判断第四章 形式逻辑的基本规律（4学时）第一节 同一律第二节 矛盾律第三节 排中律第四节 充足理由律第五章 演绎推理(一)（12学时）*第一节 概述第二节 性质判断的直接推理第三节 三段论第四节 三段论(续)第五节 关系推理第六章 演绎推理(二)（6学时）第一节 联言推理与选言推理第二节 假言推理第三节 二难推理第四节 其他形式的复合判断的推理第五节 用真值表方法判定复合判断形式第六节 模态推理第七章 归纳、类比与假说（4学时）第一节 归纳推理第二节 寻求因果联系的方法第三节 类比与假说第八章 论证（4学时）第一节 论证及其种类第二节 论证的规则第三节 反驳及其方法第九章 现代逻辑的思想方法（6学时）第一节 概述第二节 公理系统与逻辑第三节 一阶逻辑与一阶理论第四节 语言的形式化与一阶语言第五节 语言分层、逻辑演算与元逻辑逻辑语义学的思想方法四、教材普通逻辑，普通逻辑习题集，陈模、邓生庆，成都科技大