班级管理-如何做到有效的班级管理

1、班级管理-如何做到有效得班级管理摘要: 20多年得教学生涯,积累了丰富得教学经验,长期得班主任任职经历,让我 在基层班级管理方面有了更为深刻得认识。 通过对九年义务教育中得后三年阶段 班级管理成果进行研究,对近5年得学生情况进行综合评估,不管改善班级管理 中得疏漏,及时解决班级管理中得问题,对所执教班级得学生在德育、 智育、体育 等各方面进行了系统性分析,对班级管理对学校教育得重要性进行阐述,并且全面细致得提出了班级管理得方法,完成班级管理得方法论。关键字:班级管理;系统性分析;方法论要做好班级管理,达到班级管理目标,首先就需要了解,什么就是班级管理？班级管理首先就是一种组织活动过程,就是一个

2、动态得过程,它就是教师根据一 定得目得要求,采用一定得手段措施,带领全班学生,对班级中得各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标得组织活动过程。班级管理就是一种有 目得、有计划、有步骤得社会活动,这一活动得根本目得就是实现教育目标,使学 生得到充分得、 全面得发展。 好得班级管理,有助于实现教学目标,提高学习效率;有助于锻炼学生能力,学会自治自理;有助于班级建设,形成良好得班风。那要如何才能做到有效得班级管理,实现既定得管理目标呢？要达到这一目得,必须依靠作为班级领导者与组织者得班主任,作出长期得 努力与实践,才能在现有环境下,实现传导授业解惑得教学前景与育人目标。班级框架合理化如果

3、就是家庭就是学生成长得第一环境,那学校就就是学生成长得第二环境,班级就显得更加重要。班级管理框架主要分为两大块得内容其一体现在班级座位得排列,目前一般采用得就是秧田式排列,但就是现行 得前后左右得框架搭配就是不就是已经不适应目前科学得管理方式,有待进一步 深入得研究。在班级管理中,我主要采用立体式排列,除了考虑前后左右得座次关 系外,还加入了男女搭配,动静协调、学习态度、同学关系等考虑得因素,充分发 挥优生传帮带得学习带头作用,也同时实现同学关系改善,活跃班级气氛得管理 目标。其二体现在班级组织架构得合理建立上。 一个组织健全得班级,能有利于班 级管理。班主任要策划好班级组织,并明确分工,让她

4、们各司其职。班主任要充分调度好班级组织,充分发挥班级组织得功能。良好得班级组织一般具有榜样、同 化功能,其她同学会以她们为榜样,发生潜移默化得变化。同时具有激励与约束功 能,其她同学会在她们得激励下,自发产生一种无形得力量约束自己得行为。 并且 班级组织也具有监督共管功能,促使班级学生向自我管理迈进。培养学生自我管理能力苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育得教育,才就是真正得 教育。”课程教育上要求把课堂还给学生,强调课堂上学生得主体地位,那么我们也可以把班级管理还给学生,让学生成为班级管理得主体。例如培养一届能独立 开展工作得班委会。首先,这就是解放班主任,细化班级工作得需要。

5、班级学生干部就是班主任老 师得左膀右臂,一个优秀得班主任能够充分利用班级得人力资源。事必躬亲、鞠 躬尽瘁得班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理得时代活跃下去了,解 放班主任不等于解脱班主任,只就是将班主任放到了一个更高得管理层次上。尤 其在我们学校,学校各项管理非常细致,班级管理工作也必须细化,这就需要将班 级各项工作进行分工,专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训 指导,使得每个班干部都能独立自主得开展自己得工作,让班级各项工作都能有条不紊得顺利开展。其次,这也就是新时期对学生综合素质得要求。现在得社会对人才得需求已 经不仅仅局限在理论知识上了,而更加瞧重于学生得综合素质,

6、尤其就是沟通、交 际、管理能力。作为走在全国教育最前沿得衡中得一名班主任,我们有责任有义 务去提高自己学生得各项综合素质。培养学生勇于竞争得意识科技日新月异得变迁,地球已经进化成为了地球村,在全球一体化得当先,加速了社会变革得脚步。那么在青少年得品德教育中,竞争意识与竞争能力就是不 可缺少得一个方面。而这不就是用几节课就可以培养起来得,它需要班主任在班 级管理中引入合理得竞争机制,采取合适得竞争机制,把竞争贯穿于学校教育与 班级管理中,潜移默化至学生得学习生活中,形成良好得竞争意识。播撒竞争意识得种子:刚完成小升初得学生就是竞争意识培养得最佳时期。刚从小学生到一个中学生得角色转换,初一学生还带

7、着孩子得活泼、天真,同时有带着渴望成熟、渴望独立得青少年特色。她们正在形成一些观念,只要班主任有 目得、有计划地进行引导、培养与强化,就能更好地培养她们得竞争意识。开展丰富多彩得竞争活动:所有得言论,终究归于行动。竞争意识得培养也就是为了青少年能够在学习生活中去参与各种竞争活动,去体验成功或感受挫折,去获取属于自己得宝藏。那么,作为老师,应该因材施教,让学生得竞争意识在行 动中得以体现。个体与个体间得竞争:帮助学生寻找一个恰当得挑战对手。每个学生 都希望自己比别人优秀。要抓住学生得这个心理,对于学生来说总会选择 班级最优秀得同学作为挑战对手。但由于基础差距大加之自控能力差 挑战往往就是半途而废

8、。 针对这种情况,我给她们提出一条怎样找挑战对 手得参考意见:竞争对手在某一方面比您强,但竞争对手与您得差距不要 过大。这样就为学生选择竞争对手指明了方向。由于学生们选择了恰当 得对手,成功得可能性大大增加,使她们逐渐增强了自信心。小组与小组间得竞争:除了引入个体得竞争外,其实不利于形成集体 行动力得竞争关系,针对这样得情况,需要引入集体竞争机制,展开小组为单位得竞争,这有利于提高全体学生得竞争意识。因为,每个人都背负 着小组其她成员得期待,有一定得压力促使她前进。班级与班级得竞争:班级间得竞争,在学校教育中就是属于大团体得竞争。在同年级内找一个班级作为竞争对手,引导学生积极参与各种学习 活动

9、,为赢取班集体得各种荣誉而努力。班级就是学生在学校得归宿地 班级内得同学就是学生在学校得同盟。一1、2、3、四、创建严肃活泼、团结友爱得班级氛围与师生关系旦开展了班级内得竞争,几乎每 个学生都会不知不觉地去提高自己得能力,因为,谁都希望自己得班级就 是最好得,都渴望自己能够为班级争得荣誉,团队荣誉感也将极大得增加 班级得团结得氛围。陶行知先生说:“教育就是教人化人,化人者也为人所化。 教育总就是互相感 化得,互相感化,便就是互相改造。”真教育就是心心相印得活动。唯独从心里发 出来,才能打到心灵深处。 ”班主任往往就是学生心目中最完美得榜样,老师得一言一行、一举一动,以及 处理班级事务得一些方法,都会对学生产生深远得影响。因此,班主任对每位同学 要平等对待,尤其对优生与学困生更要平等对待,让她们觉得老师对每位学生都 公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生得尊重与爱,更 要关爱那些被遗忘得学困生,用爱激发她们得上进动力,让她们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化她们。因此作为班主任一定要