《大禹治水》教后记 低年级解词策略

1、?大禹治水?教后记 低年级解词策略一 师：板书“禹指名读 ,齐读禹是古代一位英雄的名字。写“大为什么称他为大禹呢？生：因为他伟大。生：因为他很了不起。师：能用“因为所以来说说吗？生：因为大禹为人们治理洪水 ,所以人们尊敬他 ,称他为大禹。师：说得对 ,大禹是人们对禹的尊称。板书“治水 ,齐读课题。同学们有什么想了解的吗？生：大禹为什么要治水？生：大禹怎么治水？生：大禹治水的结果怎样？师：将这些问题写于黑板请让我们带着这些问题 ,去读读课文 ,看谁能从课文中找到答案。生：认真读文 ,纷纷举手师：出示生字卡片 ,指导学生读准 ,读好 师：现在我们交上了字宝宝朋友 ,相信小朋友们读起课文 ,会读得更

2、加通顺。老师再请小朋友带着刚刚的问题去用心读读课文 ,找找课文的哪些自然段告诉我们问题的答案生：第一自然段告诉我们大禹为什么治水。师：请你读读这一段。生：读 ,比较流利。师：谁认为能读得比他更好？再指两名读生：跃跃欲试我来 ,我来！师：成心摇摇头没理解课文的意思 ,怎么读都读不出课文的感情。来 ,小朋友们仔细读读第一段 ,找找有什么不了解的地方。生：什么叫“淹没？师：请读读书上带有淹没一词的句子。告诉老师 ,课文中谁淹没了什么？生：滔滔的洪水淹没了农田。师：寥寥几笔 ,勾出农田在平日 ,水都在农田下 ,发洪水时 ,边画大水盖过农田 ,边说：洪水就淹没了农田。生：惊呼师：大水淹没了农田 ,意味着

3、什么？生：意味着人们就没有粮食吃。师：继续画房子 ,大水冲毁房子大水把人们的房子也冲毁了 ,这又意味着什么？生：人们也没有家住了。师：人们没有家住 ,就叫 生：无家可归。师：可恶的洪水 ,使人们失去了珍贵的粮食 ,失去了温暖的家 ,人们只好到处流浪 ,过着痛苦的生活。现在你们再用心体会 ,读这一段 ,该用什么语气读？自己练练。生：饱含深情 ,十分投入地读师：谁会读？生：读 ,读出同情的语气。师：真有感情！但我觉得你没读的洪水还不够大 ,谁能读得更大一些？指名读。生：读 ,重读“滔滔一词。师：好大的洪水 ,好不幸的人们！来 ,我们一起满怀同情 ,读读这一段。 二 师：指名上黑板 ,写“治水和“制

4、服。能给这两个字分别组组词吗？生：口头组词师：请把这两个词用上 ,说一句话。生：大禹治水 ,把洪水制服了。师：对。谁能说得更具体、更生动点？生：大禹为了治水 ,吃尽千辛万苦 ,终于把洪水制服了。生：大禹在外治水十三年 ,走遍千山万水 ,吃尽千辛万苦 ,终于制服了洪水。生：大禹下决心制服洪水 ,他劈开九座大山 ,挖通九条大河 ,把洪水引到大海 ,治水终于成功了。生：大禹一心为了治水 ,一次也没回过家 ,最终把洪水制服了。师：大禹制服了洪水 ,就意味着什么？生：意味着老百姓再也不用担忧农田被水淹没 ,房子被水冲毁。师：老百姓吃得安心 ,住得安心 ,用第四段中的一个词来说 ,就叫什么？请大家读读第四

5、段 ,找到这个词。生：读 ,答复“安定。师：关于这一段 ,同学们还有什么不明白的？生：什么是“代代相传？其他学生也附和师：谁知道？生：我知道 ,就是一个时代一个时代地传下去。师：有一点这个意思。但又不全对。你是怎么知道?大禹治水?这个故事的？是通过学习课文 ,老师帮助你了解的 ,对吗？那你猜猜 ,老师又是怎么知道这个故事的？生：肯定是你的老师告诉你的。师：那我的老师又怎么知道的？生：是老师的老师。师：你看 ,我的上一代告诉我 ,我又告诉你 ,你长大了 ,当爸爸妈妈了 ,又把这个故事告诉你的孩子 ,这就叫 生：代代相传。师 ：老百姓为什么要把大禹的故事代代相传呢？告诉能用“因为所以说说吗? 生：

6、因为大禹制服了洪水 ,所以老百姓把他的故事代代相传。师：大禹制服了洪水 ,老百姓们就 生：因为大禹制服了洪水 ,老百姓们过上了安定的日子 ,大家非常感谢他 ,就把他的故事代代相传。师：说得好 ,一心为人民办好事 ,才是真正的英雄！大家永远不会忘记他！现在 ,我们就坐上时光穿梭机 ,让我们快速前进三十年 ,这时 ,你们也许正坐在家里 ,对你们的孩子说大禹治水的故事呢！来 ,我们试试！生：惊讶师：要说好这个故事 ,首先要做到什么？生：把故事记住。师：对 ,自己先练习把故事记下来 ,再在小组内互相说说。生：兴趣盎然地读、记、说师：现在我来当孩子 ,谁是我的家长？生：哄堂大笑我来 ,我来！师：指名上台爸爸 ,这是谁呀？他站在这干什么？生：他就是大禹呀！他是我们古代一位伟大的治水英雄呢。师：真得？生：对 ,我把他的故事讲给你听吧。师：太好了