如何在高中语文教学中培养学生的思维能力

1、如何在高中语文教学中培养学生的思维能力【摘 要】本文探讨了高中语文教学中该如何培养学生的语文思维，使其能够对语文知识的学习，形成自己一定的见解和看法，也能够学以致用，通过学习来解决生活中遇到的难题，增加学习乐趣，同时也能够带动学生学习的氛围和积极性。【关键词】高中语文；教学思维；能力培养高中语文教学不仅需要教授语文知识，还要积极地培养学生的学习兴趣，进而达到思维能力的培养。但是，教师受到应试教育的影响，在语文教学中采用填鸭式的教学方法进行授课。这些现象都极大地阻碍了学生语文思维能力的开发。1 语文思维的特点1.1 交流性教师在课堂上，针对语文知识精心设疑，使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，

2、这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的交流性，会使学生在交流探讨中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。1.2 广泛性 人的想象力是无边界的，可以天马行空，可以虚无缥缈。所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中， 文化也是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思 想、经济、法律等等，凡语文所涉猎的无所不包，这样必 然会引起各种不同的思考反馈。面对不同的地域文化，不 同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的 开拓，进而实现思维能力的培养。1

3、.3 渗透性 思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论 是语言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中， 当教师以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提升。2 如何在高中语文教学中培养学生的语文思维2.1 教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态 度高中阶段，学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这样对于语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养 高中生的语文思维，首先，教师就

4、要具备语文思维的能 力，不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设 疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将 语文思维融入到课堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学 生的思维领域。其次，还要具备积极主动的态度，所谓 “态度决定一切”、“为人师表”，教师的态度影响着学 生的心态。所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以 饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维 融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下，实现自身语 文思维的提升。2.2 拓展学生语文思维的广度 语文知识遍及我们生活的每个角落，在这上下五千年的宽广地域中，我们无处不受语文思维的潜在影响。其 次，教师在教学中要适时地

5、引导，例如，在讲解将进 酒时，教师可以让学生事先的做好预习，巩固李白的生 平简介，对李白的一些作品进一步了解，例如宣州谢眺 楼饯别校书叔云、蜀道难、白头吟等等。由于 好些高中生没有配备电脑，也没时间去查阅更多的书籍， 所以，这些资料教师可以事先提供给学生，这样学生可以 学到更多的课外知识，拓宽了视野，增加了阅读量，这样 自然就为学生创造了更广阔的思考空间，使他们再考虑问16 / 5题时更全面，更顺畅，眼界也相应地变得高远，进而通过量的积累达到思维的质变，更好地锻炼学生的语文思维。2.3 挖掘学生语文思维之深度 教师在语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵，了解事物的本质。例如

6、：在讲解道 士塔一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知， 外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时 的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源 在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维，有效地培养了学生的思维能力。2.4 转变教学方法，提高学生探知兴趣 所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于语文教学也一样，教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式 中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设 疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。综上所述，在高中语文课堂教学中，不要只是简单的讲读课文，要注意拓宽学生的知识文化的深度和广度，这 样才能够引导学生进行理性思考，从而养成较好的语文思 维方法，能够在思考时不断创新，对其语文学习内容有更深刻的理解，同时促进语文教学的可操作性。参考文献：1黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维J.中国科教创新导刊，2010（ 36）