培养幼儿积极学习品质

1、南昌市教育学会幼儿教育研究会征文论文题目：培养幼儿积极学习品质单位：安义龙津中心幼儿园培养幼儿积极学习品质我国紧抓社会重大关切，教育被放在了当下民生部分的第一个重点，而学前教育则是教育中令人关注的焦点。在2011 年的时候，美籍华人出版的一书风靡全球，该书讨论了很多关于子女从小教育的方法，那么，对待孩子的教育是要像西方那样“表扬太多”？还是像我们东方这样“批评太多”？深究到底，教育的目的就是要孩子学会如何学习，教育的重点是培养孩子积极的学习品质。启蒙教育学习品质的培养更加引人关注。在近期颁布的中要求教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究

2、和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，那怎么样才可以培养幼儿积极的学习品质呢？我认为有以下要点：1 、在儿童学习品质的发展中，亲密的师幼关系可以有着促进作用。良好的师幼关系，可以激发幼儿对于幼儿园的喜爱。纲要中明确指出：要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。教师的态度和管理方式应有助与形成安全、温馨的心理环境，言行举止应成为孩子学习的榜样。所以建立一个良好的师幼关系，要让幼儿感受到老师的关爱，让他们喜欢幼儿园，对老师产生信赖感。之前教小班的时候，三岁左右的他们离开熟悉的一切，来到陌生的环境，适应陌生的一切，常常表现出哭闹，恐惧不安，焦虑紧张，沉默

3、不语，不合群等现象。我们老师此时的任务就是消除幼儿的陌生感，让他们在幼儿园感到开心并且具有安全感。当时我就卯足 了耐心，每天笑着欢迎每个入园的孩子，每天早上给他们一个拥抱，每天都以赞赏，鼓励， 肯定的态度感染他们的情绪，保持童心童趣，参与到他们的游戏活动中，有意识地与幼儿 建立亲密自然的情感联系，让孩子觉得我是他们好朋友，而不是老师，消除和他们的距离 感，每天多与家长沟通，以最快的速度了解他们的情况，如：幼儿的姓名、兴趣爱好，孩 子有哪些优缺点等等，配合家园教育的力量，共同陪伴他们适应环境 , 促进幼儿学习兴趣、 主动参与性等积极学习品质的发展。当时印象最深的就是有个年龄偏小几个月的小女生，

4、第一次上幼儿园，每天家长送她到幼儿园门口就开始抗拒，哭闹不止。我就像对待其他的 小朋友一样，每天笑脸迎接，赞赏，拥抱。本以为会像其他小朋友一样，一个礼拜左右就 会熟悉这个环境，不再哭闹，可是两个礼拜过去，没有什么改变。此时的我只能改变策略， 花费更多的心思，给予更多地关注，每天协同家长共同配合，在幼儿园和她聊着在家里发 生的趣事，让她帮我做一点点可以做的小事，哭泣的时候带她散步，午睡的时候坐在她旁 边，她在活动的时候，成为她的玩伴等等，在点滴的关爱融化下，我们之间终于建立一个 良好的师幼关系。有了良好的师幼关系，幼儿就可以适应了幼儿园的生活，因此对幼儿积 极的学习品质奠定了基础。2 、除了良好

5、的师幼关系外， 幼儿园的环境创设和幼儿园教育教学法对培养幼儿积极的 学习品质也有至关重要的影响。指出，幼儿园要搞好区域环境创设，要充分考虑幼儿园自 身条件，为幼儿创设一个安静有序的良好环境，还要积极引导幼儿主动地参与环境创设， 才能使区域活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。因此，创设的区域活动应该是幼 儿喜欢的、需要的、利于孩子成长的。不仅如此，还要更新教师的观念，教师与时俱进， 才能让孩子们享受最新的教育。在创设环境时，教师要及时观察，了解材料是否合适每个 幼儿，观察幼儿参与的兴趣度是否高，明白幼儿操作是否能达到预想目标，发现幼儿是否 可以自主的参与。教师可以根据以往的观察，联系自己的经

6、验，参考所教班级幼儿年龄段 需要和发展的理论，教师提出想法，调动幼儿的参与性、自主性和增加师幼的互动性来共同创设环境。在恰当的时候，教师可以根据情况适时的参与区域活动，教师有目的地干预， 不仅可以带动幼儿的参与欲望，促进自信心、创造性等学习品质的发展，还可以有效的引 领幼儿达到教学目标。幼儿在不断的成长，因此需求也是不断变化的，教师要及时的跟进， 不断地更换和补充，满足不同年龄的不同需要，照顾同一年龄的不同差异。在一个新的环 境中，孩子有新的想法，产生新的兴趣，就会有新的收获。我现属单位的幼儿园是个新园，在环境创设这一块有着还需要很大的提升。新办园和 新教师，由于经验和其他方面的原因，环创和区

7、域这一块存在不足。环创更新不及时，基 本教室的环创从学期始用到学期末，区域投放的材料很大程度上并不能满足每个幼儿的需 求，没有关注到个体差异。因此，我园领导及教师按照我园的现状在不断的改进。没法及 时更新环创，那就不断的补充，根据节日氛围、幼儿的兴趣及幼儿所学习到的知识，抓住 契机，老师引领孩子共同为环创出力。比如，在圣诞节时，我们就自己动手做以圣诞为主 题的手工。教师为幼儿准备卡纸，折纸、卫生纸、剪刀等手工材料，我用语言介绍圣诞的 相关知识，幼儿根据自己的生活经验和观察，做出自己专属的圣诞手工。有用卡纸做圣诞 老人的头，卫生纸作圣诞老人的胡子；有用卡纸做圣诞树，折纸和卫生纸做树的装饰品； 有

8、用卡纸做袜子，折纸和卫生纸做糖果等。做出的成品不仅丰富了教室的环创，也促进了 幼儿想象力和动手能力的学习品质发展。再比如，幼儿从书本中观察到，蔬菜从种子发芽 到结果。为了让幼儿更直观的了解，我们创设一个蔬菜角，让幼儿在父母的帮助下种上蔬 菜，带来幼儿园的蔬菜角，孩子们兴趣浓厚，都自己悉心照顾蔬菜，自主观察，不仅可以 更直观的了解了蔬菜的成长变化，还让幼儿学会了照顾，观察等本领，更加有效地促进了 幼儿积极探索的学习品质发展。有了良好的环境，加上适应孩子的教育教学方法，对培养 孩子的积极学习品质有了促进作用。3 、在幼儿园，除了教师，环境，教育教学方法对于幼儿学习品质有影响之外，幼儿园 选择的课程

9、对于积极学习品质有重要的影响。改革开放以来，我国幼儿园课程经历了多次改革和对西方课程的引进，现比较常见的 模式有瑞吉欧教育模式、高瞻课程、蒙台梭利教育法等，他们的共同特点是有益于培养幼 儿的学习品质，结合幼儿的经验，从幼儿的兴趣出发，调动幼儿的积极性去参与探索。幼 儿园的课程相对中小学来说具有灵活性和自主参与性，作为课程的实施者，教师必须参考 幼儿年龄和个体的差异，在教学时，根据幼儿园的设施条件、幼儿的学习经验，教学生成 情况不断调整，渗透健康、语言、社会、科学、艺术等领域的学习，使课程实施更能促进 幼儿学习品质的发展。像我园这样的新办园，目前还没有投影仪设备，在教学上就没法使用PPT只有没网

10、的网络电视，为此我们在教学时会尽可能避免对PPT的使用，更多的使用图片、视频、音频或者实物，一样可以调动幼儿学习兴趣，从而促进学习品质的发展。4 、幼儿积极学习品质的发展除了幼儿园的教育，家庭教育的力量更为重要。家庭是幼 儿成长的重要环境，幼儿家庭生活的环境、家园沟通的方式方法发等都会影响幼儿学习品 质的形成和发展。为了培养幼儿的学习品质，教师要有效地利用家庭力量进行共同配合教师向家长反映孩子在育。首先，家园之间要有一种健康的良性关系，老师和家长之间互相注重，互相配合，及 时沟通和反馈。有效地利用家长会、开放日、来园离园的时间，老 园的情况，家长向老师反应孩子在家的表现。其次，教师可以利用更多

11、的平台分享促进幼 儿学习品质发展的策略，还可以将自己相关专业的知识教授家长，比如：班级群，公告栏， 家长会等。鼓励家长创建一个充满爱、温暖、放松的家庭成长环境，同孩子创建一个亲密 民主的亲子关系。前段时间有家长向我反馈，问我自己的孩子在学校会不会说谎？表现还好吗？我也特 别想知道为什么原来活泼好动的他最近会这般安静。后来才得知，孩子妈妈与爸爸因为工 作分居两地，孩子与爸爸居住，孩子回家和邻居玩耍的时候，很开心的告诉邻居自己和妈 妈去哪里哪里玩，妈妈对他怎么怎么样。然而这个事情根本就没有，是孩子编出来的。爸 爸知道后很生气，就责骂孩子，在这种家庭氛围中，孩子因此对于一切都不感兴趣，更别说学习品质的发展了。这种生活环境下的孩子，明显是因为对妈妈的想念，根本分不清楚 想象与现实之间