分类与整理教学设计

1、分类与整理教学设计教材分析 :这部分内容就是在上学期 “认识物体与图形” 得基础上教学得 , 通过上 学期得学习学生已经能够辩论与区分所学得平面图形与立体图形了 , 这里主要就 是通过一些操作活动 ,让学生初步体会长方形、 正方形、三角形、圆得一些特征 ,并感知平面图形间得立体图形间以及平面图形与立体图形间得一些关系。学情分析 : 本单元教学得关键就是把握好教学要求 , 既不能在上学期得基础上简 单重复,又要能拔高教学要求 ,上学期在认识物体与图形时 , 也有拼摆 , 但那时只 就是用所学得形状拼搭一引起有趣得图案与事物 , 使学生加深对所学图形得认识 ,从中感受数学学习得乐趣 , 同时体会图

2、形得显著特征。而本单元“图形得拼组” 目得就是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形得一些特征 , 并感知平面图 形与立体图形间与立体图形间以及平面图形与立体图形间得关系。教学目标 :知识与技能 : 通过具体操作 ,掌握分类得方法 ,体会分类得标准不同分类结果也不同。过程与方法 : 尝试运用自己得方式把整理数据得结果记录下来 , 感受图表得 简洁。情感态度与价值观 : 在与实际生活得联系中 ,体会分类得目得与作用。教学重点 :通过操作让学生明白各种图形得特点。教学难点 :能够根据各自得特点进行简单区分与判断。教具:多媒体课件 教学设计 :、情境引入第一次给您们上课 , 老师带了一些礼物给您们

3、, 快瞧瞧一共有几件礼物？出示画面 :师:您就是怎么知道得?师:都就是解决同样得问题，方法为什么不一样?生答略通过学生得回答，引出“分类”。师：生活中您还在哪儿瞧到过“分类”得情景。生举例师：同学们说得真好，超市分类可以让我们更容易得找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。板书课题:分类与整理、新授（一）分类整理1描述感知分类得标准。出示:气球图片问:您能把这些气球分分类吗？可以怎么分?生答略2操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样得图片,下面就请同学们先按照形状分一分,瞧瞧每种气球各有几个，把您分得结果记录在纸上。（可以摆一摆，写

4、一写） 展示先分再数得方法，师:您分了几类？每类有几个? 展示象形统计图得方法。ZOOQ师：刚才得同学分成一堆一堆得，您为什么要排成一列呢?生：整齐、清楚师:您能瞧出谁最多吗?师:您怎么知道得?生：这一排最长师：瞧来这一行她就是来记录葫芦形状得气球，我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录得项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行就是记录心形与圆形得气球，我们也在下面表示出来。 展示表格记录数据得方法师:这个同学记录方式您能瞧明白吗?师:桃心形状得气球有几个?师:她用一个数据来表示这一列得数量。（与图对应）3表示什么？您怎么知道得?师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录得画上线。Q2T51上面一

5、行都就是形状，下面一行都就是个数，每一列又都表示这个形状得气 球有几个,这样记录真清楚。 展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为 3类，而且自己设计图表把分类得结果表示出来，您们可真棒!3、初步感受“一类”与“一个”得区别师:如果增加一个Q2得气球,这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状得气球呢?师:都就是增加一个气球，怎么表格得改变不一样呢?引导学生发现第一次就是桃心得增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那 列数上加1就可以了，而第二次增加得就是一个新得形状，也就就是增加了一类， 所以在表格上要再添一列。（二）感受不同情境下不同分类标准得选择。1尝试用图

6、表记录分类结果师:春天就是出游得好季节，瞧很多小朋友与家长都来到了公园门口 ，您能把她们分分类吗?生答略。（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中得两种分类标准整理一下。男女人大人人戟大人 孩子2、展示画图得方法展示学生得不同画法，让学生交流瞧法。师：瞧来,只要我们在这一列得下面确定好了就是男得还就是女得，那么不管我们用什么样得符号来表示，都能表示这一类得人数。3、对比体会分类得标准师:观察这两个表，都就是在分这些人，为什么分得得结果不一样?生：因为两次分得标准不同，第一次就是按大人孩子分，第二次就是按男女 分得。师：那有什么就是相同得呢?生：总数不变。小结:瞧来分类得时候 ,分类得标准不同

7、 , 分类得结果也不同。 但就是不论怎么 分, 最后得总数都应该一样。三、练习如果把咱们班得同学分为两类 , 可以怎样分呢？四、小结今天这节课您有什么收获？ 教学反思 :今天第一节我讲了分类与整理这节课,这就是新教材得一节融合 分 类与统计得一节新课。本章内容分为两节课 , 第一课时象形统计图 ,第二节就是简单统计表。我觉得“象形统计图”得这个词得含义就是 : 原来 统计里都就是画方格表示物体得数量。 现在就是让孩子把图形涂实。 画物体得形 状, 所以才叫“象形统计图”。这节课中我感觉上得时候有点拖拉了 , 时间主要浪费在让孩子从分类到 “象 形统计图得”放置过程中 , 我觉得应该能这样改进 :