中坝中学心理健康教育工作实施方案成都中坝中学

1、 中坝中学心理健康教育工作实施方案 成都中坝中学中坝中学心理健康教育工作实施方案一、指导思想以 _关于加强中小学心理健康教育的若干意见 的精神为指导， 以上级 _ 门有关学校开展心理健康教育活动为契机， 坚持育人为本， 根据中学生心理发展特点和身心发展规律， 运用心理健康教育的理论 和方法，有针对性地实施心理健康教育，培养学生良好的心理素质， 预防学生心理疾病的发生， 促进学生身心全面和谐发展， 特制定我校 心理健康教育实施方案。二、心理健康教育的目标学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题、增强学生心理素 质，维护学生心理健康，培养身心健康的学生，其目标为：1 、学会做人，促使学生形成自尊、

2、自爱、自信、自立、自律的优 良品格，自觉遵守社会公德。2 、学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度， 促进学生学业的成功。3 、学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性， 开发学生的潜能， 促进学生个性特征的发展。4 、学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往 能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。5 、关注教师的成长，关心教师的心理诉求。三、心理健康教育的内容依据 _ 印发的中小学心理健康教育指导纲要 对学校心理教育 的目标、任务、内容作的规定，结合学生和教师生理、心理发展的特 点，确立我校心理健康教育的具体工作内容如下：1 、学生发展性心理健康教育1）七年级帮助

3、学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知 识的乐趣，了解自我，悦纳自我，学会自尊、自爱、自强、自立，树 立自信心，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。(2) 八年级致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成 独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚 的学习兴趣 在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、 乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。(3) 九年级帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提 高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩， 培养学生面临毕业、 升学的正确态度， 注重对学生心理素质

4、的全面培养， 促进学生心理素 质各方面的谐调发展， 使个体在认识、 情意和行为三方面达到一个有 机的整体。2 、关注教师心理健康教师是心理健康工作的主要实施者，教师的心理健康直接影响着 学生的心理，故对教师的心理健康理论和知识培训也尤为重要。1）树立正确的教育观念认知活动是人的一切心理活动和行为的基础， 教师不合理的认知， 不仅会影响到自己的心理健康， 而且会导致教育行为上的偏差， 进而 影响学生的心理健康，作为教育工作者，只有树立了正确的教育观念，切实加强和提高 教师过硬的思想道德素质和心理素质， 加强全校教师的职业道德教育， 增强服务意识，为人师表，在教育教学中建立和谐、平等、民主的新 型

5、师生关系。2）树立正确的自我概念。 自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，教师只有 树立正确而稳定的自我概念，才能正确认识自我，客观评价自我，合 理要求自我，接受自己的优缺点。同时，教师因为对自己更加理解， 由已及人，也就能够客观地评价别人， 接纳并理解别人的错误和缺点， 对世事中的不平、不满、不尽如人意之处能泰然处之。3）学会放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的，教师不仅要注意自己的身体健康， 更重要的是要注意自己的心理健康， 除 了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态，越是繁忙，越 是要安排一定的时间放松心态， 在和同事、亲人、

6、朋友的沟通交流中， 调整心态，放松自己；在和学生的交谈中，探讨教育教学的有效途径， 既是工作，又是调节心态。四、我校心理健康教育的具体工作思路1 、积极建立健全组织机构，加强领导。 为了切实加强对学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并 取得实效，学校决定成立：由校长XXX任组长，XXX任副组长，下设” 心灵氧吧”心理咨询室，由XXX任专职心理咨询师，各班班主任为成 员的心理健康教育领导小组。 学校要把学生的心理教育和心理健康作 为德育教育的重要内容， 时刻关注学生的心灵成长， 尊重学生的人格 和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变 教学方法和手

7、段，真正使教师成为学生信赖的良师益友，使学校成为中小学生健康成长的摇篮。2 、建立”心灵氧吧”心理咨询室，开展心理咨询和心理辅导。学校要把心理健康教育作为学校德育工作新的突破口和切入点， 建立”心灵氧吧”心理咨询室，配备专职教师，定期进行专题辅导和 个别咨询辅导， 学校要利用集中讲座等形式， 每学期开展多次有针对 性的讲座，还要设置学生心理咨询信箱，和他们平等地沟通与交流， 为他们释疑解难， 广泛了解学生的心理需求和呼声， 及时矫正学生的心理偏差。3 、积极营造良好的心理健康教育”环境，陶冶学生的情操。环境是潜在的课程，学校的精神环境（师生关系、校园气氛等）和物质环境（自然景观、建筑设计）是学

8、生心理健康发展的外在条件，校园环境影响着师生的心境， 对师生的心理产生直接的情境作用。 我 们将精心布置教室， 彰显班级的个性与努力目标， 营造轻松的学习环 境；通过对宣传栏、黑板报、名人字画的装饰等，营造浓郁的校园文 化，优化人际关系，着力建设民主、平等、和谐的师生关系、生生关 系、师师关系， 使学生在和睦的人际关系中感受自我价值。让校园的 每一处都会“说话”，努力让整个校园，都成为教育的大课堂。4 、做好心理健康教育的学科渗透。 在各学科课堂教学中渗透心理 健康教育， 是推进学校心理健康教育最基本的途径， 也是提高课堂教 学实效的保证。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动 机、学习态度、学习方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中，通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思 维，主动活泼的学习。5 、抓好心理问题个案的记录与分析， 为教育教学工作提供良好借 鉴。 班主任及心理辅导教师要高度重视对日常工作中所碰到的典型 个案进行记录、和分析，重视日常的工作积累，为教育教学工作和心理教