小学语文课外阅读的研究

1、小学语文课外阅读的研究一、研究的目标及要求：（一） 总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。（二）相关要求：（ 1）阅读著名童话、寓言、故事；（ 2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（ 3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50 篇；（ 4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40 万字。二、研究的内容通过本研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下

2、一定的基础。具体分述如下：（ 1）小学生阅读目的的研究（ 2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（ 3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（ 4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（ 5）如何进行亲子共读的研究三、研究的假设阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体学生的接受的活动因此，我们应该营造一

3、个符合生命语文素养孕育的人文环境。四、研究的思路与方法（一）图书建设1 建议学校图书室适量增加图书；2班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等；3欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上；4教师要带头阅读，教师每人应有图书20 册，报刊2 种。（二）加强时间保障1 每周安排一节阅读课；2每天课外阅读时间在40 分钟以上；3 每节语文课，安排课前3 5 分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；4公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5 篇精美文章，或者安排学生进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1 每周组织1 次“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个

4、好故事） 、 ”“我喜爱的一个文学形象”、 “我喜爱的一位作家”等活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等；2每周，教师举办“语文课外阅读名著讲座”；3教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；4班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；5教师有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录；6充分办好班级黑板报、手抄报；（四）加强语文课外阅读的评价1 评价原则（ 1）模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样进行评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价

5、，如对课外阅读量、阅读面进行评价等，在评价时要尊重学生的个体差异。（2）重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来”的过程，其效果很难在短时间得到收效。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程的资料。（3）导向与激励性原则。要充分发挥评价促进学生发展的功能，要建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到 语文课程标准要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书、形成良好的读书习惯。2评价内容（ 1） 每个学生都根据自己读书情况填写 “读书记录卡”， 各班根据 “读书纪录卡”反馈的情况，评选“班级读书之星”；（2）每周开展一次读书心得征文比赛，评选“年级读书之星”，并将优秀作品在学校橱窗展览；（3）综合各项活动反馈情况，每周评