教育信息化助力小学数学课堂教学

1、教育信息化助力小学数学课堂教学随着信息技术的不断提高和人才素质的不断提升，在 小学教育中，信息技术在课堂教学中的地位越来越高。作为 一名小学教师，只有拥有良好的多媒体技术的运用能力和扎 实的基本功，才能在课堂教学中，合理运用信息技术进行有 教学，从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发 学生思考，扩展信息数量，提高教学效率。在实际的教学工 作中，通过现代多媒体技术创设学习情境，能使学生在直观 形象的教学氛围中，形成一种积极参与主动获取知识的学习 风气，培养学生的创新能力。正文：在课堂教学中，学生占主体地位。因此在进行教 学设计的时候必须要充分考虑学生的特点和需求。在课堂教 学中使用信息技

2、术可以有效地解决数学课的重难点，我们可 以用信息技术来创设贴切的情境，加入形象的动画、简单的解 说和动听的音乐，引起学生的好奇心，从而提高教学效率。信息 技术与数学教学的有机整合，将从教师教学为主改为学生学习 为主。学生可以达到传统方式达不到理解水平。多媒体技术传 达能动态信息的特点，使思维“视觉化”，帮助学生理解数学，达到“要我学”变为“我要学”的变化。现在 依靠信息技术优化数学课堂教学的作用，谈几个个人经验： 一、创设情境，激发兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是促进学生学 习的兴奋剂，是学生掌握知识的巨大力量。一旦学生对学习 内容感兴趣，就会表现出很大的主动性和积极性，学习效率

3、会不断提高。教学实践中，充分发挥多媒体教学功能，教师 应巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象 的课件，有意识地创设一个数学活动的情境。从而激发学生学 习兴趣与学习动机，引起学生的好奇心，充分激起学生的求知 欲。比如在教学比较多少时，我利用课件设计了这样的情境：我 在大屏幕上先呈现一大片绿色的草地，“可爱的孩子们，你们 见过草地吗？ "接着我又再草地上出示了小羊妈妈和小羊、小 猪妈妈和小猪的画面”这样，美丽的画面和学生生活经 验中的自然美融合在一起。于是转入小羊妈妈和小猪妈妈的 对话，看看谁的宝宝多，学生经过讨论后，有的说让羊和小 猪称重量，马上又有人反驳他的观点，最后

4、大家一致决定让小 羊和小猪分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。应 用多媒体辅助教学，获得了很好的教学效果，帮助学生了解重 难点发挥了作用。二、“闪烁”提示，引起“闪烁”在数学课件的制作中，重要的、相关的教学内容的“闪 烁”几次都比较容易做到，但这几个“闪烁”在实际教学中 的效果并不一般。”闪烁”不仅可以引起学生的注意，还可以 引起学生的思考，在教学钟表的认识一课时，应用多媒体 教学软件，先在大屏幕上出示一个时钟，时间是早上6： 00,然后出示小明起床的画面，出示之后闪烁钟面上的时间；再 出示时间早上7： 30和画面小明吃早饭的画面，闪烁钟面上的 时间；再出示时间早上8： 0和画面小明去

5、上学时的画面， 闪烁钟面上的时间。之后让学生重复不同的时间小明都在做 什么，由于钟面上时间的“闪烁”把学生的思维引向深入， 化静态的时间为动态“闪烁”，让学生看到生动直观的演示， 加深了印象，引起心灵的“闪烁”，更好的记忆了知识点。三、妙用信息技术，渗透数学美众所周知，信息技术拥有信息量大、更新速度快、提取 信息方便、传播速度快等特点，信息技术等于直观和创新，在 信息技术高速发展的今天，合理的妙用信息技术将数学和其 他课程完美的有机结合，能充分发挥学生的想象能力和创造 能力，同时能渗透数学的美，营造出一个温馨宜人的课堂氛 围，使课堂真正成为课堂的主人，让学生学会数学，爱上数 学，无时无刻都在感

6、受数学带来的美好。在三角形的稳定性教学中，这个课程恰逢学校建设新的食堂，操场不远处有个施工的塔吊。我抓住这个机会，利用 这个热点事件通过视频和图片展示“塔吊的稳定性原理”的 专题片导入，最后画面出示塔吊的图片，重点画出图中的三 角形部分，老师相机引导对话。然后我让学生找一找生活中 还有那些物体中有三角形，这些物体为什么用三角形构成，四 边形可以吗？为什么？通过设计悬念，激发了学生的强烈好 奇心。在设计实践中我有意识地开放训练，让学生在操作中 探索新知识，了解轴三角形的特点。这个数学课程的学生不 仅掌握了知识，而且掌握了教育的美丽。用生活中的实际来 深化数学内容，多媒体显示无限魅力。另一个例子是

7、解决问题策略教学，四年级学生的“策略” 一词的概念很难理解，因此我播放了语文课程的课件田忌赛 马、司马光砸缸、草船借箭等故事让学生们了解什么是“策略，在学生看过这些熟悉的故事之后，逐渐懂得了 “策 略” 一词的意思。我们可以联系其它学科的相关知识，深入 挖掘学科间的联系性，在利用相关学科的知识进行多媒体课 件的呈现。协助数学教学，帮助学生理解抽象的含义，在教 学过程中会有意想不到的效果。只要我们善于发现，善于积 累和有效地利用音乐、体育、美术等学科之间的有效整合，可 以使我们的数学课更加丰富和有趣，从而打破无聊的数学课 堂，使我们的课堂生活充满活力，让学生成为课堂的真正的 主人，让学生乐学，会

8、学。四、动态表达，深化理解由于学科的特点，数学知识往往很抽象，不好理解，经 常让学生感到无趣，在课堂中恰到好处的运用多媒体技术， 可以将静态的、抽象的数学知识变成动态的丰富的画面，从 而激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解和掌握。例 如，如在教学相遇问题时，学生很难理解“速度和” 的概念，运用实物也很难观察和思考，如果运用多媒体课件 模拟一辆货车和一辆客车同时从甲乙两地出发，相向而行， 可以在课件上直观的展示两辆车相遇时候所用的时间，和它 们多走过的路程轨迹，通过课件的直观展示，学生就很容易总 结求出两地距离就是用“速度和乘以相遇时间”这一规律。在数 学课堂上，通过这样动态显示，将生活中或者书本上那些静态 的事物活起来，变静态的感知为动态的直观的感受，使学生 获得正确、清晰的概念。这样的多媒体技术在数学课堂中的有 效应用，更能发挥思维能力和空间想象力。实践证明，信息技术教学能让学生萌发创新思维和创新 精神，计算机多媒体辅助教学的在数学课堂中恰当使用，能