办精品学校扬美善文化

1、办精品学校 扬美善文化 深圳市怡景小学 2017-2020 年学校发展规划二 0 一七年十一月目录第一部分：校情分析一、学校发展概况二、学校SWO分析（一）优势（二）劣势（三）机遇（四）挑战第二部分：办学思想一、办学理念二、育人目标三、发展愿景第三部分：主要工作任务一、全面构建学校文化体系，引领学校内涵发展（一）工作目标（二）行动措施1.构建引领全局的精神文化2.构建方圆有度的制度文化3.构建敬静净雅的行为文化4.构建和谐人文的环境文化5.构建自主创新的课程文化二、强化学校两支队伍建设，促进团队自主发展（一）工作目标（二）行动措施1. 提升师德师风，建设最美教师队伍。2. 加强梯队建设，打造精

2、英教师团队。3. 提高服务意识，打造至善管理团队。4. 建设和谐校园，提升职业幸福指数。三、坚持立德树人全员育人，创新学校德育工作（一） 工作目标（二） 行动措施1. 创新德育队伍培养模式，德育队伍最优化2. 从小学生年龄特点出发，德育目标具体化3. 寓德育于学生生活之中，德育活动生活化4. 家校合作建设育人网络，德育工作延伸化四、建设“怡人至善”学校课程，提升学生核心素养（一）工作目标（二）行动措施1. 制定怡景小学课程建设方案2. 严格践行国家课程改革理念3. 创造性、校本化实施国家课程4. 不断完善校本课程图谱5. 切实落实减负提质工作6. 制定怡景小学校本课程评价指标体系五、建设“怡景

3、至美”多彩校园，优化学校育人环境（一） 工作目标（二） 行动措施1. 建设现代智慧校园2. 建设绿色和美校园3. 打造人文书香校园4. 创建平安发展校园六、因地制宜打造办学特色，潜心创建特色学校(一) 工作目标(二) 行动措施1. 打造中华传统文化教育特色项目2. 发展富有特色的学校体育运动项目3. 以创客教育打造青少年科技教育特色第四部分：组织实施与保障措施一、组织保障层面二、制度保障层面三、资源保障层面四、行动保障层面办精品学校 扬美善文化深圳市怡景小学 2017-2020 年学校发展规划为进一步明确学校的办学方向与办学路径，推进依法办学，提升办学内 涵，促进学校健康、和谐、可持续发展，落

4、实罗湖区区委区政府全面推进罗 湖振兴发展，“铸造精品教育”的战略部署，依据国家中长期教育改革和 发展规划纲要( 2010-2020)深圳市罗湖区深化教育领域综合改革方案 (2017-2020)与学校章程，编制本规划。第一部分 : 校情分析一、学校发展概况深圳市怡景小学创办于1987年，是一所隶属罗湖区教育局的全日制六年 制公办小学。学校占地7986平方米，建筑面积7234平方米，现有18个教 学班，学生人数874人，共有专任教师53人（含临聘教师）。十二五期间，学校秉承立德树人的宗旨，大力推进全人教育。以平安为 前提，以科学管理为先导，以队伍建设为根本，以提高质量为核心，以传统 体育项目（羽毛

5、球）为特色，全面提升学校层次和品位。在近三十年的办学历程中，学校先后荣获“全国雏鹏假日160优秀小队”、“广东省优秀少先队大队”、“深圳市花园式、园林式学校”、“中 国/世卫组织健康促进学校（银牌）”、“深圳市绿色学校”、“深圳市德 育实践基地”、“深圳市办学效益好学校”“深圳市教育系统先进单位”等 荣誉称号。二、学校SWO分析（一）优势：1办学理念立意高远，深入人心。经过近年来的积淀，学校已梳理凝练 了相对完整的办学思想体系。“怡景至美，怡人至善”的办学理念深入人 心，成为怡景人共同的价值追求；校园清新雅致，浸润书香；师生行为端 正，和谐健康，传递美好。2. 管理团队开拓创新、追求卓越。学校

6、管理团队以重实干添底气、接地 气、正风气，在教职工中享有较高的威望，赢得广大教职工的充分信赖和广 泛支持。3. 教师队伍好学上进、充满活力。学校共有专任教师53人（含临聘教师），平均年龄37岁。他们特别好学上进、敬业爱生、团结协作、充满活 力。“爱我怡景，奉之赤诚”的怡景精神，“至善”“至美”的价值追求，激励教师热爱教育、热爱学生、淡泊名利、风清气正，学校工作氛围积 极向上、融洽和谐4. 发展势头应时和势、崇尚内涵。学校坚持以问题为导向，以科研为抓 手、以课程为载体、以文化为引领，促进学校内涵发展。校园文化和谐雅 致、催人奋进，处处彰显人文，感受风清气正。（二）劣势：1. 学校文化建设尚未形成

7、体系，不足以引领学校内涵发展。2. 学校现有研究型教师比例偏低，缺少学科领军人物。3. 学校课程建设缺少顶层设计，未能构建起足以支撑学校办学理念、育 人目标的课程载体。4. 学生的科学探究精神、创新能力培养比较薄弱。5. 学校办学特色不够鲜明。（三）机遇：1罗湖区委区政府吹响“全面推进罗湖振兴发展，加快建设现代化国 际化创新型先锋城区”的号角，制订“综改方案”，实施罗湖区“新素质教 育”，打造罗湖区“精品教育”，给学校发展指明了方向，提供了抓手。2. 怡景小学接受深圳市办学水平评估，通过自评自诊与专家评估，进一 步明确学校内涵发展中存在的问题，明确发展的方向和策略。（四）挑战：1. 互联网 +

8、教育的时空维度进一步扩展。随着未来社会的发展，人类教 育的时空维度将进一步扩展，教育的终身化与全民化将是未来教育发展的基 本趋势。2. 重视核心素养与综合技能的提升。具备个性化的综合素养与创新能 力，将是未来社会发展对人才素质的基本要求。因而，未来社会的教育将会 把提升人的核心素养与综合技能作为基本目标，进而实现教育与社会发展的 互动与融合。3.以学习者为中心的个性化课程。促进个性化学习是未来教育变革的核心价值。为适应社会变革和学习者的需求，未来教育的课程会呈现多样化、 定制化与模块化的趋势。第二部分：办学思想一、办学理念“怡景至美，怡人至善” 是我们的办学理念和价值追求。寓意：怡景小 学的人

9、物景致、生态环境、行为习性应该是品质高洁、美好精致的；怡景小 学的人文底蕴、精神追求是厚德载物，上善若水的。旨在让清新雅致、怡情 怡景的校园，给怡景师生以最美好的感受、最完美的教育；以人文见长、风 清气正的学校教育，培养怡景师生最和善而开放的品质，能与万物和谐共 处。二、育人目标“求真、向善、尚美的怡景学子”是我们的培养目标。 真善美是中国儒 家美德，具有普世指导意义的人生准则，是一个人自我完善的标准，以之作 为对怡景学子的培养目标，是学校实施教育的必然，也是落实国家民族立德 树人教育目标的要求。求真以“格物”的精神，追求“真”学识，“真”性情，做追求真 知、真诚待人，一身正气的阳光少年；向善

10、以“孝亲”为根本，追求“善”品格，“善”能力，做能感受 善和给予善，幸福快乐的至善少年；尚美以“身心”为媒介，修养“美”言行，“美”体魄，做传递 美、享受美，敬静净雅的美少年。一切美善源于“本真”，一切“真”和“善”通过“美”来呈现，最终 追求的是“至善至美”。怡景学子应该要传承中华优秀传统文化，启迪智慧 创新发展，树立民族文化自信，开拓现代世界眼光，传承真善美，打好生命幸福成长的底色。三、发展愿景我们的校园小巧精致。我们努力建设生机勃勃、祥和安静的校园生态环 境浓墨书香，怡景至美，处处充满着色彩；我们努力营造宽松和谐、包 容向善的校园人文环境陶冶情操，怡人至善，时时充满着关爱。我们积极引导全

11、体教师和学生，去发现、去感悟、去追求、去践行校园 生活中的真善美，从而产生求真、向善、尚美的愿望和力量，逐步形成健全 的人格。我们注重每一位教师的发展，学校“诲人不倦”的教师文化，激励着怡 景的教师立师德、树师表、重发展，努力建设一支敬业爱岗、具有先进教育 理念和较强科研能力的师资队伍，力行“爱生，乐教”的教风，在校园里幸 福地生活、工作和发展。我们关注每一个学生的发展，“文明向上”的学生文化，使他们拥有自 己的梦想和发展目标。学校尊重每个学生的个性差异，创造促进每个学生发 展的教育，尽力为每个不同的学生个体提供适合他们的教育与服务，让做一 名“求真、向善、尚美学子”的培养目标，成为全体学生的

12、座右铭和成长的 动力。这所学校，就是罗湖区怡景小学。第三部分：主要工作任务一、全面构建学校文化体系，引领学校内涵发展（一）工作目标美善文化是怡景小学办学的灵魂所在 , 是学校的精神符号与象征 ,也是学 校办学思想的全面体现。未来几年，学校将进一步建设以“真美善”为价值核心的学校文化体 系，引领学校内涵发展；将“怡景至美，怡人至善”的办学理念，更全面地 落实到学校管理、教师发展、学生发展、课程建设、校园环境等诸多方面， 着眼于教师与学生的发展，着手于具体实施。使之形成学校气场，成为真正 意义上的“校魂”，影响、同化全校师生员工的情感态度和行为习惯，使文 化落地生根，达至内化于心，外化于行。（二）

13、行动措施1. 构建引领全局的精神文化。进一步清晰阐述学校办学理念、一训三风。通过手册将学校的文化体系 完整而清晰的展现出来，对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外 可以展示学校团结进取的良好形象。提升校刊、校园网、微信公众平台的质 量，强化其育人功能，并以之为平台，宣传学校文化建设理念，展示学校文 化建设成果，充分发挥思想宣传阵地在学校文化建设中的重要作用，使学校 理念真正引领学校内涵发展。2. 构建方圆有度的制度文化。着力推进“人本亲和，方圆有度”制度文化建设，以制度文化创新管理 机制，实施精细管理。积极践行“人本亲和，方圆有度”的制度文化，以“和谐务实，规范精细”为目标，完善学校内部

14、治理结构，建立健全内部评 价考核机制，提高全体教师对学校管理主动参与的意识。3. 构建敬静净雅的行为文化。重点抓好师生行为规范和班级公约建设。以丰富多彩、积极向上的校园 文化活动为载体，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文明风尚，使 学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校 园自然、人文环境中陶冶情操，养成良好的文明行为规范，促进学生全面发 展和健康成长。4. 构建和谐人文的环境文化。切实抓好学校净化、绿化、亮化、美化，创设布局合理、格调高雅、大气深沉的校园环境。加强文化墙、走廊、板报、宣传橱窗、微信平台等文化 载体建设。全面启动“一班一世界”班级文化建设工程，营

15、造班级文化氛 围，创建班级特色。以优化、美化校园文化环境为重点，以打造班级文化特 色为辅助，潜移默化地提升学校文化品位和师生文化气质。5. 构建自主创新的课程文化。学校的课程文化坚持走向人本，确立为学生“和谐发展、多元发展”服 务的课程文化观。在这一课程文化观的引领下，学校课程建设必须承认差 异、尊重差异，允许学生在发展共性中保持个性，在统一性中保持多样性。 同时必须把学生今天的生活和明天的发展联系起来，既要关注学生今天学习 的快乐，又要着眼于学生未来的发展和终身发展。二、强化学校两支队伍建设，促进团队自主发展（一）工作目标 学校树立“德才兼备，多元交融”的人才观。引导教师团队敬畏职业， 敬重

16、生命，贯彻“爱生、乐教”的教风，从师德师风建设入手，培养以敬 业、尊重学生为基础的教师。引导管理团队服务至上，责任之上，培养有高 度领导力和执行力，善于管理的学校各级行政干部。（二）行动措施1. 提升师德师风，建设最美教师队伍。加强教师职业理想与职业道德教育，制定“怡景小学最美教师专业发展 标准”，使“敬业爱岗、关爱学生、为人师表、终身学习”成为“怡景”教 师队伍的最美形象。帮助全体教师树立 “用爱做教育”“引导学生扣好人 生的第一粒扣子”“学生的一切生活世界，多少课程”“因材施教”等正确 的教育观、学生观、课程观、教学观，增强教师教书育人的责任感与使命 感。加强对教师师德师风考核，建立师德考

17、核档案，将师德表现作为教师考 核、聘用的首要内容。实行师德师风考核一票否决制。2. 加强梯队建设，打造精英教师团队。启动校内名师建设工程。制定学校名师培养计划和名师培养管理制度， 对学校名师培养实行目标管理制度，按目标开展对名师的培养、选拔和考 核。成立“怡景名师工作室”，并给于经费等政策上的大力扶持。大力推进“专业发展示范学科建设工程”，成长一批教学骨干，催生一 批教学新秀，涌现一批师德好、业务强研究型的怡景好教师。以“怡景新生代”青年教师培养为侧重点，加大对青年教师的培养力 度。通过开展“青蓝工程”，借助“怡景名师工作室”的带领与培养，探索 建立“怡景梯子”校本培养模式，以加速青年教师的成

18、长与专业发展。3. 提高服务意识，打造至善管理团队。加强学校行政团队、级科组长团队、班主任团队以及各项目管理团队对 管理工作和教育及教学工作的领导力与执行力。通过管理条块、项目管理， 明确各自的管理权责，切实加强学校管理团队的责任意识、团队意识、大局 意识和服务意识。4. 建设和谐校园，提升职业幸福指数。关心重视教师的工作环境、生活环境和人际环境建设，努力改善教师工 作、学习、生活的条件；加强家庭教育指导，提升家校合作育人功效，减轻 教师精神负担；优化激励机制，营造风清气正，干事创业氛围；加强学校工 会组织与教师社团建设，开展多种形式的教工活动，丰富业余生活，提升生 活品质；开展身边“最美”教

19、师评选，激发教师职业幸福感。三、坚持立德树人全员育人，创新学校德育工作（一）工作目标 以“立德树人”作为学校教育的核心任务，更新德育理念，加强德育工 作队伍建设，创新学校德育工作的内容、途径与方式，做到德育队伍最优化，德育目标具体化，德育活动生活化，家校育人常态化。（二）行动措施1. 创新德育队伍培养模式，德育队伍最优化。全面加强教师队伍的师德建设和育人能力建设。创新以班主任为主体的 问题驱动式的校本培训形式，即由班主任和教师列举班级工作和育人过程中 存在的难以解决的问题和困惑，将这些问题筛选、归类后，通过班主任和教 师之间的问题研讨、经验介绍、现场观摩以及校本研究等，在教师中形成良 好的研究

20、与交流的氛围，从而在解决问题的过程中，不断提高班主任队伍对 岗位的认识及热爱程度，不断提高德育队伍“立德树人”的意识和能力。2. 从小学生年龄特点出发，德育目标具体化。小学的德育工作目标要符合小学生的年龄特点，切忌“高、大、全”。 要把对学生的行为习惯养成教育作为学校德育工作目标，并将目标分解到各 个年级，做到习惯教育系列化、层次化、具体化，构建富有校本特色的习惯 教育课程体系。要结合学生特点，从小处着眼，小事入手，发现问题，及时 引导、教育；要通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的基本的思想 道德水平和文明素质；要充分发挥少先队组织的作用，加强学生自我管理、 自我教育、自我评价能力的培养

21、，拓展学生自我管理、自我教育、自主发展 的空间，使“立德树人”落实到实处。3. 寓德育于学生生活之中，德育活动生活化。陶行知先生说过，“生活即教育，社会即学校”。生活是德育的起点， 也是德育要回归的地方。我们要把德育教育与学生在校、在家的生活联系起 来，以丰富的德育活动为栽体，如爱国主义活动系列、校园活动系列、班会 活动系列、传统节庆活动系列、爱心孝心活动系列、社会实践活动系列等 等，寓德育于生活之中。坚持明理与行事并重、德性与德行合一、行与知统 一。以易于被学生接受为出发点，力求教育的“路标”清晰、“路径”明 确，把内容和标准做小、做细、做实、做系统，贴近生活。贴近实际 ; 力求 各种表述具

22、体、形象、直观，便于理解、掌握和执行。4. 家校合作建立育人网络，德育工作延伸化。充分发挥家长委员会在家校合作中的重要作用。结合学校实际进一步细 化家长委员会的职责、权力和义务，建立科学规范、有效参与、有序开展的 家长委员会的运行机制和工作格局。充分调动家长广泛参与学校教育的积极 性，充分发挥家长的资源优势，在综合实践活动课程开设、家长义工服务、 校园亲子活动等方面积极参与学校德育工作。要依托家长学校，开展家庭教 育的指导，引导家长转变观念，提高自身素养，提升家庭教育的水平，并配 合学校建立家校合作育人、立德树人的共同体。四、建设“怡人至善”学校课程，提升学生核心素养（一）工作目标 学校课程建

23、设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立 “无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观，从学校实际情况与 办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发 展、着眼于促进教师教书育人能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功 能的提升，构建与学校办学理念、育人目标相呼应的“怡人至善”课程体 系。（二）行动措施1. 制定怡景小学课程建设方案制定以“两点一线”为宗旨的怡景小学课程建设方案。两点即以国 家课程与校本课程为两个立足点，一线即以全面提升学生核心素养作为学校 课程建设的主线。2. 严格践行国家课程改革理念。 学校课程建设必须严格践行国家课程改 革理念，开足开齐国

24、家课程纲要规定的课程，有效落实国家课程目标，并为 学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教 学过程，促进学生学习方式的改善。3. 创造性、校本化实施国家课程。 从“综合发展教育观”出发，鼓励教 师积极创新，不断研究，合理整合课程，拓宽课程资源，从学科内整合、跨 学科整合、课内外整合三方面入手优化课程内容，将学科知识与生活内容融 合，学会跳出学科来教学，创生能致力于学生终身发展所需要的品格和能力 培养的课程资源，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能，从而 促进学生的全面发展与个性发展。4. 不断完善校本课程图谱。 以为学生“和谐发展、自主多元发展”服务 的课程文

25、化观为指引，以“怡景至美，怡人至善”和“求真、向善、尚美” 为课程目标，加强校本课程建设。开发涵盖审美教育、生态教育的“怡景” 课程群；涵盖诚信、友善、文明等内容，以及包括习惯教育、科技教育、经 典国学、社团活动等在内的“怡人”课程群。不断完善校本课程的图谱，以 实现校本课程“立德树人”的功能，全面提升学生核心素养。5. 切实落实减负提质工作。 加强校本作业研究，把减负增效落实到实 处。开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学 生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健 康成长与特色发展的校本作业系统。6. 制定怡景小学校本课程评价指标体系。对开设

26、的校本课程的目标 达成度、教材的编写质量、办学理念的体现、学生对课程实施的满意度等方 面制定评价指标体系与评价标准。通过评价，有效推进学校的课程建设，形 成一批质量较高的优质校本课程。五、建设“怡景至美”多彩校园，优化学校育人环境（一）工作目标 以学校发展愿景为建设导向，把学校建设成集绿色、人文、书香、安 全、智能于一体的清新怡人的至美校园。（二）行动措施1. 建设现代智慧校园。建立智慧校园系统，加强“互联网 +”的基础环境、应用服务、数字资 源、应用能力等方面建设。搭建校园数字化管理平台和教师APR家长APP建成智慧校园云平台。积极拓展硬件软件建设，完成“智慧课堂”的建设并葆有使用量，加大

27、对现代教育技术的运用研究，加强网站资源建设，加强重构教学模式的探索 和实践，使“翻转课堂”的云教学在怡景小学能逐步成为一种常态。2. 建设绿色和美校园以园林式校园为标准，融入生态校园思想，围绕学校核心办学理念和办 学特色设计建设充满生机的新校园环境，形成绿树成荫、四季有景的校园环 境。实施亮化工程，实行低耗能、低排放型校园电能运行模式，创建环保型 学校。3. 打造人文书香校园建立有效的班级间、学生间的图书交流机制；探索有效的班级图书角建 设方案，让学生参与设计、管理、活动，评选年度“书香学生”。号召亲子 共读，把阅读推广到家庭，评选年度“书香家庭”；做好办公室、教室、走 廊等校园读书文化环境建

28、设，让书香弥漫学生身边的每一寸空间；举办读书 节活动，营造读书氛围。实施“做书香型教师”工程。指导教师读好四类 书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学 生心理；读报纸杂志，知天下大事。每学期举行一次读书沙龙活动，每学年 举办一次读书报告会。评选年度“书香教师”。4. 创建平安法治校园进一步健全平安校园管理制度，建立预警机制，切实加强安全防范工 作。加强对全体师生的安全教育和法制教育，发开校园安全与法制教育读本 的校本课程。举办学校安全教育活动周，通过邀请法制副校长、社会民警、 消防警察及卫生保健人员来校做讲座、报告，观看展览、宣传教育片，开展 校园安全知识竞赛等教育

29、活动，提高师生的安全防范意识和法制意识，确保 防范于未然。六、因校制宜打造办学特色，潜心创建特色学校（一）工作目标 打造中华传统文化教育特色项目，把加强中华优秀传统文化教育，作 为对学生深化中国特色社会主义教育和中国情怀教育的重要组成部分。建设 富有特色的学校体育运动项目，以体育增强学生体质，培养学生意志品质， 从小发现和培养体育人才。以创客教育打造青少年科技教育特色，培养学生 的创新精神、创造能力，培养一批动脑、动手能力强，勇于实现自己想法的 小创客。（二）行动措施1. 打造中华传统文化教育特色项目（1）开展国学经典诵读活动，培育心灵、开发心智。使学生在初步了 解国学经典基本知识的基础上，背

30、诵和初步理解 8001000 个国学词句，并 能学以致用；能有感情地诵读三字经、弟子规、千字文、论 语、大学等国学经典范文。通过国学经典诵读，弘扬中华优秀传统文 化，能明白其基本哲理，形成文化积淀，并培养学生逐步独立思考的能力， 熏陶他们的气质，变化他们的性情，提高他们的涵养，提高他们的综合素 质，在提高国学素养的基础上，促进学生人性境界的提升和理想人格的塑 造，力求做到与圣贤为友，与经典同行。（2）传承中华传统技艺，感受民族文化丰富内涵。开设“古筝、中 阮、葫芦丝”等校本活动课程。通过民族技艺的传授和学生的亲自参与，开 拓传承中华传统技艺的渠道，让学生感受民族文化丰富的内涵和悠长的韵 味，培

31、养学生自觉保护和传承民族传统文化的意识。（3）充分发挥信息技术作用，用多媒体传播中华文化。结合语文、音 乐等学科教学，利用学校多媒体设备和信息技术，通过视频资料，让学生感 受祖国戏曲艺术及民族舞蹈所表现的丰富文化内涵和悠长的艺术韵味。教师 可以就不同地方戏曲、不同民族的不同特色为出发点，利用视频展现服饰、 唱腔、舞蹈、语言等。同时，鼓励学生在观看之后，模仿其中的相关片段， 如此一来学生不仅可以在兴致盎然的观赏中了解到更多关于传统民俗的知 识，也可以在自主参与的表演中，对中华文化有一个更加深刻的印象。（4）成立国学经典、琴棋书画、地方戏曲、民族舞蹈等学生社团，采 取购买服务的方式聘请专业教师，实

32、现中华文化在校园内的传播，能够做到 普及与提高并重。2. 发展富有特色的学校体育运动项目（1）全力推进羽毛球项目发展。在抓好原有学校羽毛球特长生队伍建 设的基础上，开发小学生羽毛球校本课程，编写校本教材，开设面向全体学 生的普及课，组织班级羽毛球比赛，在培养学生兴趣的基础上，发展学生特 长，抓好特长生的提高，使羽毛球运动成为怡景小学最具特色的体育名片。（2）加大对体育运动的资源投入，积极引进社会和家长的资源，丰富 田径、球类、形体健美等体育社团活动课程，尽可能引进更多竞技体育项 目，培养学生健康的体育锻炼兴趣与习惯，让每一个学生都能掌握两项体育 运动的技能，挖掘体育项目对学生品质意志锻炼的内在

33、动力。（3）在开展小学生全员性体育运动的基础上，开发、培养新的特色项 目，选拔学生组建新的体育项目的特长生队，积极组织各项目特长生参加 市、区各级各类比赛，发掘和培养参加竞技体育运动的小苗子。3. 以创客教育打造青少年科技教育特色。（1）加强创客教育硬件建设。按照创客教育的需要，对学校空间作全 方位的改造，重新规划建设一批开放式的创新实验室，配置一定的设施与设 备，使其成为学生的创客空间，并以创客空间为基地，开展创客活动，在活 动中学习、交流、分享各自的创意、创新技术和成果，培养学生的创新思维 和创造能力的新型实验室。同时通过活动将创客文化、创客精神传播出去。 使创客空间成为传播创客文化的造梦

34、工厂。新建成的创客空间将包含展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、 阅读区等六个功能区。3D（2）开设小学生创客课程。拟开设小制作、小发明、智能机器人、 打印等课程，培养学生创新意识和动手实践能力，让学生在学习这些课程的 同时，获得“知识开启智慧，科技创造未来”的亲身体验。（3）培养创客教育师资队伍。以信息技术教师为骨干，借助社会教育 资源，组成学校创客教育师资队伍，成立创客教育教研组，建立学校创客教 育校本研修制度，不断提升创客教育师资队伍自身专业发展水平。第四分 组织实施与保障措施一、组织保障层面学校建立领导小组，由校长、各科室、各年级组长为组员，对教育改革 发展工作进行统筹规划，及时解决教育改革发展的重大问题和师生关心的热 点问题。同时，将资金方面向特色建设倾向，包括校园文化建设、实践教学 实施的设备、校本课程开发等方面，以保障特色建设的有效落实。二、制度保障层面健全发展机制和决策机制，明确规划实施的责