公顷的认识(6)

1、【教学内容】一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材教材在教学梯形的面 积公式之后，安排了公顷 和平方千米的认识，体会1 公顷的实际大小，发现平 方米与公顷之间的进率。2. 问学生认识公顷，教科书 16页例8,完成随后的“练一练”和练习三第1013题。【主备人】秦美鸿【审阅人】秦美鸿【课型】新授课【上课时间】【教学目标】1. 学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实二问：学生要到哪儿去?际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2. 学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深 对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。3. 学生

2、能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解 决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。【教学重点】知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。【教学难点】体会1公顷的实际大小，形成 1公顷的观念。【教学过程】一、创设情境，引入公顷三问：学生怎样到那儿?谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你能在下面的括号里 填上合适的面积单位吗？一张邮票的面积约 8（）；课桌面的面积约24（）；教室地面的面积约 72（）。提问：在我们班同学中，有人去过城北公园？大不大？你知道城北公园的占 地面积是多少吗？揭题：测量和计算土地面积时，通常用公顷作

3、单位。（板书：公顷）今天这节课，我们就来学习新的面积单位一一公顷。先请同学们一起来欣赏一组美丽的南 京风光。（课件出示：北京圆明园遗址公园占地面积大约是350公顷；南京明孝陵占地面积大约170公顷；杭州西湖的面积大约是566公顷；台湾日月潭的面积大约是827公顷）要求：自己读一读图片上的文字，说一说你知道了什么？想到了什么？二、自主探究，认识公顷1. 认识1公顷。谈话：还记得昨天的数学活动课上，我们手拉手围成的正方形是多大吗？（边长是10米，面积是100平方米；大约有阶梯教室那么大 ） 提问：是多少个同学围成了这样的正方形？（7个同学手拉手大约长 10米，28个同学围成了面积大约是 100平方

4、米的正方形）引导：你能结合实际说一说100米有多长吗？如果请同学们先手拉手围一个边长是100米的正方形，约需几个小朋友手拉手站一条边？四条边一共需要多少 个小朋友？提问：想像一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？（学生交流）指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。引导：1公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流。板书：1公顷=（10000）平方米2. 体会1公顷的实际大小。提问：28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（ 100平方米）推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷？课件出示：操场的面积大约是2000平方米。提问：用计算器算一算，大约有多少个这样的操场的面积是1公顷？

5、课件出示：教室的面积约 50平方米。提问：再算一算，大约多少个教室的面积是1公顷？提问：你能结合实际用自己的话说一说1公顷的大小吗？3. 我们学校占地面积是多少平方米？比1公顷大还是小？三、联系实际，解决问题1. 填一填。6公顷=（）平方米0.8公顷=（）平方米70000平方米=（）公顷四问：学生有没有提高?9000平方米=（）公顷学生独立完成，并在实物投影上反馈，着重让学生说一说是怎样想的？2. 在O里填 “”“V” 或“=”。8公顷O 7 500平方米50000平方米O 5公顷300平方米O 3公顷学生口答，并说明理由。3. 填一填。天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400 000平方米，合（）公顷。北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。4. 完成“练一练”一块平行四边形菜地， 底250米，高160米。这块菜地的面积是多少平方米？ 是多少公顷？学生独立完成，汇报交流。四、全课总结，布置作业通过本节课的学习，你有什么新的收获呢？五问：学生学得快乐吗?课作：练习三11 13题。课后收集园博园资料，看看是多少公