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文档简介

1、实训项目一：观察学习及幼儿教育指导一、实践目标1.能有意识地注意并记录幼儿园活动中幼儿身上发生的观察学习行为。2.能以幼儿的观察学习事件为对象，分解观察学习的四个过程。3.能了解不同形式的强化的内涵，并在幼儿教育实践过程中加以运用。二、知识回顾1.观察学习是指通过观察他人的行为及其强化结果而获得的学习。2.观察学习的发生容易受到几个因素的影响：榜样与观察者的相似性、榜样与观察者的空间距离和榜样对于观察者的魅力程度。3.观察学习的四个过程包括：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。决定于观察行为能否表现出来的关键点在于动机过程，而动机来源于外部的强化。4.强化是指提高行为发生频率的程序。除了直

2、接强化之外，班都拉还提出了替代强化和自我强化。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而自己也受到的强化，自我强化是对自己感到满意的行为进行自我奖励。结构图如下：注意动机复制保持强化直接强化自我强化替代强化榜样的魅力程度榜样的相似性榜样的空间距离三、应用指南1.幼儿容易模仿，且容易模仿教师等他们认为具有权威和魅力的榜样，因此教师自身要为幼儿提供良好的行为榜样。2.幼儿还容易模仿班级里受欢迎的幼儿，教师应在这些幼儿做出好的行为的时候，在全班幼儿面前给予强化，以产生对其他幼儿的替代强化。3.当幼儿对其他幼儿好的行为进行观察学习时，应给予他直接强化。四、实践任务观察并分析一次幼儿观察学习事件，回答以下问题。（1）因观察学习而习得了哪一种行为或技能？（2）在此过程中，观察者是谁，榜样人物是谁？（3）观察者与榜样人物之间关系如何？据此思考，什么样的榜样容易受幼儿注意并观察学习？（4）观察学习的四个过程是什么，在观察者身上怎样体现出来的？（5）观察并记录幼儿身上发生的替代强化行为。（6）

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