冲调类方便食品项目人力资源的空间配置（模板）

1、CMC.泓域咨询/人力资源的空间配置冲调类方便食品项目人力资源的空间配置xxx有限责任公司目录第一章 项目简介3一、 项目名称及项目单位3二、 项目建设地点3三、 建设规模3四、 项目建设进度3五、 建设投资估算3六、 项目主要技术经济指标4第二章 行业背景分析6第三章 企业员工培训与开发课程8一、 培训课程设计的基本原则8二、 培训教学设计程序与形成方案10第四章 宏观环境分析15第五章 公司简介16一、 公司基本信息16二、 公司简介16第一章 项目简介一、 项目名称及项目单位项目名称：冲调类方便食品项目项目单位：xxx有限责任公司二、 项目建设地点本期项目选址位于xxx（待定），占地面积

2、约57.00亩。项目拟定建设区域地理位置优越，交通便利，规划电力、给排水、通讯等公用设施条件完备，非常适宜本期项目建设。三、 建设规模该项目总占地面积38000.00（折合约57.00亩），预计场区规划总建筑面积64766.53。其中：主体工程41808.82，仓储工程13832.00，行政办公及生活服务设施4607.97，公共工程4517.74。四、 项目建设进度结合该项目建设的实际工作情况，xxx有限责任公司将项目工程的建设周期确定为24个月，其工作内容包括：项目前期准备、工程勘察与设计、土建工程施工、设备采购、设备安装调试、试车投产等。五、 建设投资估算（一）项目总投资构成分析本期项目总

3、投资包括建设投资、建设期利息和流动资金。根据谨慎财务估算，项目总投资23182.57万元，其中：建设投资17744.96万元，占项目总投资的76.54%；建设期利息488.25万元，占项目总投资的2.11%；流动资金4949.36万元，占项目总投资的21.35%。（二）建设投资构成本期项目建设投资17744.96万元，包括工程费用、工程建设其他费用和预备费，其中：工程费用15039.25万元，工程建设其他费用2150.85万元，预备费554.86万元。六、 项目主要技术经济指标（一）财务效益分析根据谨慎财务测算，项目达产后每年营业收入47000.00万元，综合总成本费用39052.80万元，纳

4、税总额3870.07万元，净利润5804.90万元，财务内部收益率17.70%，财务净现值3087.90万元，全部投资回收期6.38年。（二）主要数据及技术指标表主要经济指标一览表序号项目单位指标备注1占地面积38000.00约57.00亩1.1总建筑面积64766.53容积率1.701.2基底面积21280.00建筑系数56.00%1.3投资强度万元/亩299.542总投资万元23182.572.1建设投资万元17744.962.1.1工程费用万元15039.252.1.2工程建设其他费用万元2150.852.1.3预备费万元554.862.2建设期利息万元488.252.3流动资金万元49

5、49.363资金筹措万元23182.573.1自筹资金万元13218.353.2银行贷款万元9964.224营业收入万元47000.00正常运营年份5总成本费用万元39052.80""6利润总额万元7739.87""7净利润万元5804.90""8所得税万元1934.97""9增值税万元1727.77""10税金及附加万元207.33""11纳税总额万元3870.07""12工业增加值万元13678.69""13盈亏平衡点万元17824

6、.05产值14回收期年6.38含建设期24个月15财务内部收益率17.70%所得税后16财务净现值万元3087.90所得税后第二章 行业背景分析冲调类方便食品一般可分为奶粉系列、麦片系列、奶茶系列、豆奶粉系列、谷物粉系列等，具有即冲即食、携带方便、营养健康等特点。随着国人生活水平不断提高，健康意识日益增强，以及都市生活节奏的加快，人们对于饮食的健康、便捷、多样化等提出越来越高的要求，冲调类方便食品很好满足了现代都市人的饮食需求，其认知及接受程度不断提升，市场需求快速增加，同时冲调类方便食品广阔的市场前景也吸引了越来越多投资者的注意，行业内企业数量持续增加。全球冲调类方便食品经过多年的发展，已形

7、成了一批具有较强竞争实力的企业。在燕麦片领域，全球企业竞争主要分为三个梯队，第一梯队有桂格、家乐氏、雀巢等，这些企业在全球市场布局，且品牌知名度高，市场份额、竞争实力处于领先地位；第二梯队是区域性布局企业，如西麦，但相对桂格、家乐氏来说，西麦仅在中国布局，且规模相对较小；第三梯队则是各国本土中小型燕麦片生产企业，其品牌知名度较低，规模较小。冲调类方便食品行业在我国有良好的发展基础，是未来农产品细分市场深加工的主要发展趋势，冲调类方便食品自身的优势也决定了其具有广阔的市场空间，再加上技术的推动和新兴销售渠道的加持，未来冲调类方便食品行业发市场规模将会持续扩大，发展前景看好。但同时也应看到，目前冲

8、调类方便食品行业市场竞争十分激烈，逐渐步入行业洗牌期。冲调类方便食品生产企业的基本特点是“小、散、杂”，一些冲调类方便食品生产企业为了追逐利益，偷工减料，滥用食品添加剂，导致整个行业处于一种无序状态，尽管在部分细分市场已经成长起来一批知名度较高的企业，但是尚未形成绝对的优势，不能在行业内起到引领的标杆作用。未来中国冲调类方便食品行业将处于市场整合期，大型企业蚕食中小企业，市场集中度将不断上升。第三章 企业员工培训与开发课程一、 培训课程设计的基本原则（一）根据企业员工培训项目的类别和层次确立培训目标在实施培训课程设计的时候，首要的任务是给所要设计的培训项目进行定位。这项工作包含了两个方面的含义

9、：一方面是要确定培训项目的类别；另一方面是在层次上给它定位，由此决定培训课程和项目的目标，各个课程要素的选择也要以此为依据。培训课程应达到的全部目标分为三个领域，即认知领域、情感领域、技能应用领域。这三大领域的目标各自又可以进行细分，从而形成目标层次体系。课程设计应当明确在各自领域达到最终目标的过程中依次达到的目标系列，进而形成不同的培训课程体系。现代培训按其性质分为五个层次，即知识培训、技能培训、态度培训、观念培训、心理培训。这五个层次的培训是由表层逐步深入且相互联系的不同性质培训的深度也是不同的。而知识以及科技融合的趋势对人才的素质提出了新的要求，由对专业型人才的需求转变为对复合型人才的需

10、求，由注重知识和技能转变为更注重态度、观念和心理。培训目标也要实现相应的转变，即在传统的重视知识和技能培训的基础上，加强态度培训、观念培训和心理培训，由传统的注重培训目标的单一性和专业化转变为重视培训目标的综合性和多样化。（二）根据企业培训文化的理念和风格确定培训策略培训者的培训观念与课程设计有着密切的联系。对应每一种培训观念，分别都有一套对培训目的、受训者、教员以及培训方法的界定和解释。现代企业对培训的理解、培训的设计、培训的实施，都与传统的培训不同，它的“培训课程”是一种全新的概念。它不独立设置，而是与组织的经营与发展结合在一起。其“培训课程设计”是与组织的经营与发展战略的制定同步进行的。

11、在这种课程设计中，课程的目标就是组织经营的目标；课程的内容就是组织经营的内容；课程战略的选择主要就是营造一个让员工可能在实际经验中自己教育自己的环境，而且这个环境是管理者和领导者可以控制的；课程的培训方法是以自我学习为主，管理者与员工互动、员工与员工互动、大家经验共享的模式；课程的时间设计是组织发展的全过程；课程设计的“课堂”，就是学习型组织活动的整个空间连同它所在的环境。选择和确定企业员工的培训策略应充分考虑组织培训文化理念和学习者的风格。由于培训课程的主要接受者是成年人，他们有自己的经验和学习经历，都有自己惯用的学习方法，有与岗位工作紧密联系的学习需求，因此，培训课程的执行要尽量遵循成年人

12、认知规律，注意选择那些能调动他们学习积极性的培训策略和方式方法，以提高学习的效果。学习型组织作为未来企业成功的模式，具有崭新的学习观念，其培训战略的制定可以归结为四个原则：第一，系统地从过去和当前的培训项目与经验中学习；第二，鼓励使用数量化的测量标准和衡量基准进行培训信息反馈和改进；第三，视参与者的支持为培训的一部分和进步依据；第四，促进每个培训参与主体之间的联系，实现资源共享。二、 培训教学设计程序与形成方案（一）培训教学设计程序由于培训对象和培训任务的不同，培训教学设计的程序也各不相同，下面介绍几种常见的培训教学设计模式。1、肯普（J.E.Kemp）的培训教学设计程序。肯普的培训教学设计程

13、序是早期教学设计模型中步骤最明确的一个，其具体步骤如下。（1）写出课题，确定每一课题的教学目的。（2）分析学员特点。（3）分析可能取显学习成果的学习目标。（4）列出每一个学习目标的学科内容和大纲。（5）设计预测题。（6）选择教与学的活动和教学资源。（7）协调所提供的辅助服务（如技术人员、经费、设备、仪器和进度表等）。（8）实施教学。（9）根据学员完成学习目标的情况来评价教学活动，以便进行反馈和再修正。2、迪克和凯里的教学设计程序。这是迪克（W.Dick）和凯里（L.Carey）在美国佛罗里达州立大学所提出的教学设计程序，是一个偏重于行为主义的模型，强调对学习内容的分析和鉴别，强调从学生的角度收

14、集数据以修改教学内容。（1）确定教学目标。该模型的第一步是确定学习者通过学习后能做什么。教学目标的来源虽然是多样化的，但在这里，课程设计者所关心的仅仅是教学目标的明确化。（2）开展教学分析。即在培训教学目标确定以后，剖析达到该教学目标所需要的知识和技能。（3）分析教学对象。即分析教学对象的心理、生理和社会特点，测定他们原有的知识和技能储备，以便确定培训教学内容的起点。教学对象分析和教学分析同步进行，密不可分。（4）制定具体的行为目标。即根据教学分析和教学对象分析结果，制定出最终达到教学目的所要求的具体的、精确的行为目标。行为目标是对总的教学目标的分解。（5）设计标准参照测试。即以具体行为目标为

15、依据，设计测试工具，被测试行为必须与行为目标所描述的行为相一致。（6）开发教学策略。即根据教学对象的特点、行为目标要求等，设计相应的教学形式，选择合适的教学手段与有效的教学方法。（7）开发和选择教材。即在确定教学策略以后，设计与制作教学组件，主要由学生用书、测试题、教师用书等几部分组成。教学设计者要根据已有教学资源情况，或选择教材，或开发新的教材。（8）设计和开展形成性评价。当教学组件原型制作完毕以后，需要有个试用与修改的过程。形成性评价可分为个别评价、小组评价和实地评价。要从各个不同的方面与角度评价学习与教学系统的效果，以达到进一步修改教学组件的目的。（9）修改教学内容。通过形成性评价发现问

16、题、分析原因后，对教学内容、教学方法、教学媒体等作相应修改，以逐渐实现教学活动最优化。3、现代常用的教学设计程序。在中国的培训教学中，流行一种比较简单适用的教学设计程序。该程序既适用于一个教学单元的教学设计程序，又适用于一节课堂的教学设计，其主要步骤如下。（1）确定教学目的。（2）阐明教学目标。（3）分析教学对象的特征。（4）选择教学策略。（5）选择教学媒体。（6）实施具体的教学计划。（7）评价学生的学习情况，进行反馈修正。（二）形成培训教学方案教学设计的目的和结果是形成具体的教学方案。教学方案的形成一般要按照以下程序来进行。1、确定教学目的。确定教学整体的评价和重要性，明确制定教学中心和教学

17、目的。2、确定教学名称。题目最好能清楚明白并具有弹性。3、检查培训内容。要能包含培训的全部内容，并将重点项目列出来。内容要以学习者能够接受的程度为准，稍微简单一些比较好。4、确定教学方法。确定具体采用哪种教学方法，可以选择的教学方法很多，如小组讨论法、案例教学法、讲授法、角色扮演法等。5、选定教学工具。教学工具有传统和现代之分，传统教学工具如粉笔黑板、挂图等，现代教学工具如投影、幻灯、录像、电影、计算机等。6、设计教学方式。这是整个教学方案的重心，包括教学一般技巧的使用、教学方法的采用及教学工具的具体使用等内容。实际上是将各种教学资源如何整合与利用的技巧与方法。这个环节很重要，也很复杂，需要花

18、费较多的时间和精力来考虑。7、分配教学时间。完成所有程序之后，还需要做的就是计算和分配时间。时间的分配要既能按时完成培训的内容，又要保证各部分内容是有序而按主次进行的。这对达到培训目标也很重要。在教学方案的每个项目都确定之后，把每个项目添入教学计划书中，可以将计划书看成教学笔记。其书写通常有如下一些规律：项目栏里写上项目名称、培训对象等；时间栏里写上所需要的时间；形式栏里写上培训的具体方法和形式；强调栏里写上需要强调的内容；将培训内容分类写在相应的栏目里，并将各个部分内容所需花费的时间也写上；在要强调的地方画线；每个项目的事例写在空栏里，讲课时间多出来时可以利用这些事例来控制时间。第四章 宏观环境分析预计区域生产总值能够实现xx%左右的预期目标，一般公共预算收入同口径增长xx%，固定资产投资增长xx%以上，社会消费品零售总额增长xx%左右。今年经济社会发展的主要预期目标是：生产总值增长xx%，在实际工作中力求取得更好结果；固定资产投资增长xx%以上，社会消费品零售总额增长xx%，一般公共预算收入同口径增长xx%；十大生态产业增加值占