冬阳童年骆驼队集体备课稿

1、冬阳.童年.骆驼队集体备课一亠口稿集体备课教案第（1 1 、认识 3 3 个生字，会写 9 9 个生字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思 想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4 4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者杭锦旗第四小学重点围绕关于骆驼队的回忆来表现童年生活的表达方法难点教学关注点板书设计导学过程修改意见主备人：李招弟时间地点记录人:课时2课时课题冬阳？童年？骆驼队备课成员王艳、乌达巴拉、杨彩叶、张海燕教学位著名的女作家林海音，小名英子。五岁时随着 父母来到北京，在那里度过

2、了难忘的童年，少年, 青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点书的序言。2 2、解题：自己读读课题，说说你的脑海中 出现了一幅怎样的画面？(1)(1) 认读词语(2)(2) 、在预习后，我想和大家分享对这个词语的理解和感悟？我还有这个词语不理解， 谁来 帮助我？(针对“词语盘点”中内涵深刻的词 语，导学单中提示的词语必须谈。)4.4.课文朗读(教师根据文章确定“逐段读”或“指 定段读”交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活 中的哪几个片段？一、课前三分钟我的童年趣事二、前置作业、小组交流1 1、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一滴滴的往事写成了一本书城南旧事。今天我们要学习的冬阳？童年？骆驼

3、队一课就是这本3.3.生字、词语认读及理解5.5.课文内容概括。(先组内快速交流，然后“学骆驼咀嚼 4 4、“关于驼铃的遐想”5-95-9、“想替骆驼剪毛” 1010、“追问骆驼去处 11-1411-146.6.课文问题预设的感悟或自己提出的不理解的问题或有价值的问题。三. .小组交流、班级汇报默读课文，梳理导学单中的主问题：说说课 文给我留下怎样的印象？1.1.抽测小组汇报。次补充感悟和朗读。（教师随机引导）3.3.第一句交流补充完后，再将汇报交流的主发言 权交回汇报组。预设:（一）“学骆驼咀嚼”1 1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么?（好奇，喜欢骆驼，态度很安静。指导朗读，读 出小英子

4、的好奇喜爱。）2 2、学生结合咀嚼的样子谈（体会看的仔细，看的入神，看呆了！做动作理 解“交错”，并指导朗读。）3 3、观看骆驼咀嚼的视频 学生谈感受:（天真的神态，好奇的表情。观察很仔细，由脸 到细节。描写的很生动形象，用了三个那样，抓 住了骆驼的特点去描写。仿佛画面就在眼前。） 师：小结写法；所以我、小组中一人汇报某一句感悟并用朗读读出自己的感悟，组内成员进行一次补充感悟和朗2.2.其它组成员针对同一问题或同一句段进行二们要写好一个画面的条件写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。带着感受和理解再次有感情的读这段话。童年。师：多么天真的童年啊，引读一一夏天过去，秋 天过去，冬天又来了，骆驼队又来

5、了，童年却一 去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不 会再做了。（二）“驼铃的遐想”我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐印象。1 1、学生抓句子谈：如:人。隐含着做事有韧劲、有毅力，坚持不解就会 成功，半途而废终将一事无成的道理。骆驼队走过来我问：小英子对骆驼 的关注。不是的：大胆丰富的想象，天真，幼稚。2 2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你更喜欢谁的,说说你的理由？3 3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读 出爸爸的想了想。是仔细观察，抓住事物的特点去写，才能写生动、师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于想。说说骆驼给小英子留下了怎样深刻、美好的老

6、师教吃饱的：由骆驼想到老师教我做学生同桌合作读。来了，骆驼队又来了，童年去一去不还了。和爸 爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。（三）“想替骆驼剪毛”1 1、 体会小英子的天真，幼稚2 2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关 心。3 3、引读一一夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳 底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。（四）“追问骆驼去处”1 1、 问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显 然问得没头没脑，所以妈妈才问，谁。正是这看 似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思 念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼3 3、 小英子总是问总是问，问了哪些问

7、题啊,快速浏览课文，他还可能问哪些问题？4 4、 引读 夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。总是 问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。（五）结尾 2 2 段：1 1、同学们，我是多么想念童年住在北京城 南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知4 4、引读 夏天过去，秋天过去，冬天有的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出 来。2 2、指导朗读师生配合读一一生生配合读2 2、 自读这 2 2 段，说说你感受到了什么?3 3、齐读 四. .总结巩固、拓展延伸课文到这里学完了，快速读文，想一想，你 们有什么想说的吗？。1 1、 感悟作者： 骆驼队是留在作者童年里鲜 明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音 符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到 了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的 依依流连。2 2、 感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的 童年生活。.3 3、 写作特点：仔细观察，抓特点4 4、总结:同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语 的结合，留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅 作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最 鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开 对