《邓稼先》导学案 (2)

1、11 邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验 （通读课文，积累基础，查找资料【通读课文】默读几遍课文，读通课文。【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。宰割()筹划()彷徨()仰慕(鲜为人知 ()当之无愧锋芒毕露家喻户晓马革裹尸鞠躬尽瘁，死而后已 () ()）)可歌可泣妇孺皆知 ()【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】1一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1

2、邓稼先是一位的科学家。2简单介绍邓稼先的。3把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。4作者为邓稼先感到骄傲。5写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。6 对邓稼先的总的评价：二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精神。二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着 50 年友谊的老朋友的深情， 请在文中划出有关语句，并作简要分析。温馨提示：如：第二部分的9、10 节，第五部分的52 节课后操练：触发感悟 （拓展阅读）1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面22、读自己最喜欢的语段，

3、用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34 页“体验型课堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号编写者：翁凌翟审核者翁凌翟11 邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验 （课前思考）【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的 ）课内导学：合作探究（研读课文分析形象）3【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和

4、巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,- 我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍邓稼先传，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。2、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？4课后操练：触发感悟 （拓展阅读）1、进一步揣摩语言，体会本文语言的深刻含义（在书上完成课后练习二）：自主朗读课文片断，体会课文语