化学九年级沪教版7.1溶液的酸碱性学案（第1课时）

1、化学九年级沪教版7.2溶液的酸碱性学案（第1课时）一、教学目标：1、知识与技能目标（1）认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。（2）学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度。（3）知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。2、过程与方法目标 （1）用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液。（2）能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。3、情感态度与价值观目标 通过酸碱指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用。二、学习重点： 溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。三、学习难点： 溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。四、预习导航：1、能使紫色石蕊试液

2、变红的溶液表现出_性，使紫色石蕊试液变蓝的溶液表现出_性。常用的酸碱指示剂有_和_。为了使用方便，通常还用_或_石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。酸性溶液使蓝色石蕊试纸变_，碱性溶液使红色石蕊试纸变_2、溶液的酸碱性强弱程度（即酸碱度）常用        表示 。PH值与溶液酸碱性的关系：pH=7，溶液呈   性；pH<7，溶液呈   性，pH越小，酸性越    ；pH>7，溶液呈   性，pH越大，碱性越  

3、  ；3、测定溶液pH的方法为，用_蘸取待测液沾在_，然后把试纸显示的颜色与_对照，就可以确定溶液的酸碱度。4、鉴别盐酸、澄清石灰水、食盐水这三种溶液，可选用一种试剂是_。5、健康的体液pH必须维持在_内。大多数农作物适宜在_的土壤中生长，改良酸性土壤可以用_。正常的雨水因溶有空气中的_而略显_性。人们通常把pH小于_的雨水称为酸雨。五、学习过程：（一）创设情景，导入新课：化学小游戏：“雨”落叶出红花开。这是为什么呢？本节课老师将和大家一起来探究学习这个问题，也就是溶液酸碱性的问题。（二）合作探究，展示交流：学习任务一：检验溶液的酸碱性1、“望梅止渴”这个成语让你有什么感觉？你还知道

4、生活中哪些物质有“酸”味？2、学生思考并抢答，举出生活中有“酸”味的物质。3、日常生活中可以通过品尝来知道酸味，但在通常情况下，是不允许品尝化学试剂的味道的。那么，我们怎么确定物质的酸碱性呢？ 4、这些我们熟悉的溶液是否也呈酸性？小组内进行P178和P179活动与探究。5、每组由一人为代表，小组间相互交流实验结果。6、教师介绍溶液酸碱性和常用酸碱指示剂（紫色石蕊试液和无色酚酞试液）。7、现在请大家来猜猜老师刚上课时是用什么溶液画的花、什么溶液画的叶，最后真的是为花浇了水吗？学生思考并抢答。8、我们感觉酸碱指示剂很有用，那当我们要到野外科考时，带着这么多的瓶瓶罐罐方便吗？于是科学家把紫色石蕊试液

5、加工成石蕊试纸，红色和蓝色两种。教师介绍石蕊试纸的使用方法。学习任务二：定量的测定溶液的酸碱度1、 小鸣吃柠檬感觉比吃桔子酸了很多，回忆实验探究1、2的实验现象知道石蕊和酚酞这样的指示剂，能指示溶液的酸碱性，但却很难指示出溶液酸碱性的强弱程度。2、教师讲解溶液的酸碱度的定义。3、教师介绍并展示用pH试纸测定溶液酸碱度的方法。4、能不能直接把pH试纸浸入待测溶液中或者先用水将pH试纸润湿，再进行测试？5、小组内实验并思考：P181图7-5并完成P181“观察与思考”，总结pH与溶液酸碱性及其强弱程度的关系。6、奇数组总结实验结果，偶数组纠错并补充。7、教师介绍精密pH试纸和pH计。学习任务三：知

6、道酸碱性对生命活动的影响1、溶液的酸碱性对于我们的生活及生产有用吗？教师引导学生阅读教材P182 1832、教师利用课件展示酸雨的危害等。（三）系统总结：通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问 备注 以游戏引入可以极大的激发学生的好奇心及学习的积极性，使学生自然地参与到学习中。培养学生学会用实验的方法来解决问题、认识事物，同时培养和提高学生总结问题的能力。教师点题。通过对于给出结果的分析及学生对问题的提出，锻炼了学生发现问题的能力，同时也巩固了所学知识。通过阅读教材和交流，使学生了解溶液酸碱性在生产生活中的重要性。六、效果评价：1、要确定溶液的酸碱度，可以使用 （ ）2、在pH0的溶液中，滴入紫色石蕊试液，溶液显 （ ） 3、用稀的碱性溶液或清水浸泡，可使残留在蔬菜上的农药降低毒性。如用碱性溶液浸泡蔬菜，可在水中加入适量的 （ ） 4、能使紫色石蕊试液变红色的是 （ ） 5、有A、B、C三种溶液，A能使紫色石蕊试液变红，B能使无色酚酞试液变红，C遇紫色石蕊试液和无色酚酞试液均无变化，则三种溶液的pH由大到小的顺序是 （ ） A.ACB B.CBA C.BAC D.BCA6、用pH试纸测量某溶液的pH时，若事先将pH试纸用蒸馏水润湿，则测量结果会（ ）7、人们在日常生活中经常饮用雪碧，下列有关雪碧的叙述正确的