年月日说课稿

1、年月日说课稿下面为各位老师提供两篇比较好的年月日，欢迎参考借鉴、年月日说课稿【一】一. 说教材本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单 元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月 日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这儿个时间单 位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面 的分析，我将U标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年.闰 年，记住每个月的天数;初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能标。过程与 方法标，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学情境， 培养学生珍惜时间的

2、ft 好习惯。则是悄感、态度与价值观U标。根据教学U标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰 年。根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是 发现并掌握闰年的判断方法。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体 课件，年历卡，二月月卡，统计卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。二. 说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设il为四个环 节。第一个环节是谜语引入，激发兴趣。大约用5分钟。第二个环节是合作交 流，探究新知。大约用20分钟。第三个环节是实践应用，反馈提高。大约用10分钟。第四个环节是回顾，拓展延伸。大约用5分钟。（一

3、）谜语导入，激发兴趣上课伊始，我会问小朋友，你们喜欢猜谜语吗?小朋友 tt 定齐声说“喜 欢”。于是我出示谜面,孩子们开始兴味盎然的猜谜底。这样既创设了&好的学习1W境，乂激发 了学生的学习兴趣。（二）合作交流，探究新知下面的环节是本节课的中心环节:合作交流，探究新知。我将分三个层次来 进行教学第一层次，年月日间的关系。第二层次，学会识记大月、小月的方 法。第三层次，平年、闰年的认识、计算和判断。数学课程标准指出：学生应当 有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活 动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交 流，完成这张统计卡。 （出

4、示）动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的 理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设il的。首先，让 学生根据统计卡对12个月进行分类，教师诠释大月小月的含义。其次，鼓励学 生:你有什么巧妙的很快记住哪个儿月是大月，哪儿个月是小月？引导学生在小 组合作中探究出方法来。学生汇报后，我出示了两种记忆方法:左拳记忆法，和 儿歌记忆法。为了让学生更好的吸收新知识，我设计了这样的一个小游戏：游 戏规则是:大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能犹豫不决， 是站起来呢?还是不站起来?教师适时诠释二月是个特殊月，从而引入平年闰年 的学习。对于平年闰年的判断方法这一难点，我主要通过

5、小组合作探究的方式 来突破。首先，小组观察19932004年的2月月历，找出闰年，制成统计表， 发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论等手段引导学生发现:公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。总 结判断平年闰年的方法后，出示关于中国较大的历史事件的年份，判断这些年 是平年还是闰年，同时进行爱国教育。最后算出全年的天数。（三）实践应用，反馈提高。第三个环节是实践应用，反馈提高。练习是掌握知识，形成技能，发展智 力的重要手段。我将本课的知识点进行整合，融合在淘气的日记里。这样，学 生更能深刻体会到“数学来源于生活，乂应用于生活。（四）总结回顾，拓展延伸第

6、四个环节总结回顾，拓展延伸。我将本课的知识点编成一首儿歌“一三 五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十夭，只有二月二十八。每逢四年 闰一日，一定要在二月加。不仅有利于学生记忆，而且将知识进行了整合。通 过阅读“你知道吗”，了解平年闰年产生的原因，进行了知识拓展。以上是我对年月日的教学设计，教学结束前，我会对小组作出评价， 表现好的小组给予表扬，发一张带有年历的学习卡片进行鼓励。我这样做是考 虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。三、教法学法新课标强调:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式, 也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，

7、通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。在 合理选择教法的同时，我还注重对学生学习方法的指导，让学生不仅学会，而 且会学。引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，培养学生 珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察 探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，乂充分 发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。年月日说课稿【二】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第 四单元年月日一课教材46页到49页。一.教材分析： 年月日 是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容 之一。时间单位是较为

8、抽象的计量单位，学生在二年级S经学过与他们生活比 较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日 的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的 基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注 意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。 这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。教材首 先注总联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的 基本含义及相互关系。接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月 的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。最后，给学生归纳整理

9、出所学时 间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生 活和学习中奠定了基础。二,学情分析:我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒 方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在 解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的 合作总识与合作能力。根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大 月、小月和辨别平年.闰年可能会存在一定的困难。而对于年、月、日的来历 及平年、闰年的原因产生好奇和困惑。三、教学目标和重点、难点在抓住a点的同时，我以突破“大月与小月”、“平年与闰年”这两个难 点作为教学的一条重要的线索展开

10、。基于以上对教材及学生的分析，我设计了 如下教学U标。教学U标:1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记 住每个月的天数;初步学会判断平年、闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣, 进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。3、引导学生在参与探索实践活动中学会合作、交流与简单的评价，使学生 感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生珍惜时间的 &好习惯，并进行爱国主义教育。教学重点:帮助学生认识时间单位年.月、日，知道大月，小月，平年和闰 年。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率

11、和平 年.闰年的判断方法。四、教法学法:新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经 验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过生日的情景，充 分调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的要方式，也是本课学 生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、 合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取引导-探索-发展”的教 学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰当地 运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的U的

12、。同 时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动 力。五. 教学策略:设置悬念一自主探究一应用拓展六、教学准备：教科书、多媒体课件、卡纸。七教学流程：本节课的教学流程分五个环节。环节一:创设悄境，导入新课。兴趣是最好的老师。深知这一道理的我在导入时创设1W境：“同学们，你们 知道今天是儿月儿日吗？(3月24日)告诉大家一个小秘密:今天是小红的生日。 一大早，她就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴!可是她的朋友芳芳却特别难 过，因为她今年已经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗? 然后借机引出课题。环节二:合作学习，探索新知。一、观察年历，探究新知以小组为单位请

13、你根据材料(-)2000年，2003年的年历把1-12各月的天 数填在表格一中。(多媒体出示活动要求)(1)如果填好了，跟你的小伙伴说一说，从这个表格中，你发现了什么？(2)学生汇报(3)刚才同学们发现有的月有31夭，我们把有31天的月份给请出来。(课 件闪烁大月月份。)我们给有31天的月份起名叫大月。(板书:大月)（4）还有的月份有30天。我们把它们也请出来吧。 （课件闪烁小月月份。）它们叫作小月。（板书:小月）（5）还有哪个月没有出来?它有什么特点?也给它起个名字吧。（板书:二月、28、29）师:一年中大月有儿个?师:一年中有儿个小月？教师根据学生的汇报补充板书.小结：7个大月和四个小月再加上2月正好是12个月（板书12个月）刚才通过我们的实践操作，得出了大月有31夭，小月有30天，2004年的2月有29天，2003年的2月有28天，合计有多少天？根据学生的汇报板书全年天数（动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的a要方式。依据这一 理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作