西师大版四年级数学下册第五单元小数5.12整理与复习二教案

1、5.12整理与复习二教学内容教材第 66 68 页，整理与复习 3，5 ，练习十八 2 第（2 ）小题， 3，4，9。教学提示复习小数的性质， 小数点位置移动引起小数大小的变化。建议复习时， 将两个知识点综合起来，用“变与不变”的观点让学生充分讨论，在什么情况下，小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变化？通过这样的讨论、研究，发展学生的思维能力。教学目标知识与技能：（1）进一步理解掌握小数的性质。（2）进一步理解掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。过程与方法：经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛应用。情感与态度：在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐

2、趣，受到热爱祖国的思想教育。重点、难点重点会运用小数的知识解决实际问题。难点会运用小数的知识解决实际问题。教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。学生准备：练习本；草稿本。教学过程（一）整理复习：1.师问：什么是小数的性质？小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？2.指名说一说。3.议一议。（教材第 66 页，整理与复习，第3 题）（1）小数的末尾添上“ 0 ”或去掉“ 0”，小数的大小怎样？（2）移动 5.07 的小数点位置，小数的大小会有怎样的变化？师：在什么情况下小数的大小不变？在什么情况下，小数的大小要变？怎样变？4.指名汇报。5.判断。（教材第 68 页，练习十八，第9 题）生先

3、独立判断，再全班交流，集体订正。特别要让学生说说这样判断的理由。6.教材第 67 页，练习十八第2 题，第 2 小题，第 3 题（ 1-4 小题），第 4题。生独立完成。（二）达标反馈习题：1.口算。0.28×100 3.15 ÷10 480 ÷1000 3.27 ×10 70 ×100 20 ÷1000 0.15 ×10 4.28 ÷100 2.比较下面每组中的两个数的大小。9.7810.650.83 0.8290.064 0.0581.23 1.320.990.9902.605 2.655.007 5.0701

4、.374 1.33.李可以填几。3.3.2745.16 45.1 7.8 7.620.37 0.6答案：1.28 ；0.315 ； 0.48 ；32.7 ；7000 ； 0.02 ； 1.5 ；0.0428 。2.；。3.39；79；05；03。（三）课堂小结这节课学习了什么？你有哪些收获？还有什么疑问？（四）布置作业第 12 课时：1.按从小到达的顺序排列下面各数。0.3030.330.30.0330.30332.直接写得数。0.57 ×10 0.05 ×100 4.63 ÷10 3.5×100 6.1÷100 70 ÷1000 5

5、÷100 4.62 ×100 3.在里填“×”或“÷”，在里填数。8.7870100 0.01 4.2 0.425.30.510 9.63答案：1.0.033 0.3 0.303 0.3033 0.33 。2.5.7 ；5 ；0.463 ；350 ； 0.061 ；0.07 ；0.05 ；462 。3.×100 ；×10000 ；÷10 ； 53 ÷10 ；0.05 ×10 ；96.3 ÷。板书设计整理与复习二略教学反思一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少

6、关注学生会怎么想，怎么说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题， 而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺， 同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方，让我知道了平时讲课应该注意的问题， 更是对自己教学工作的一个反思。我会在今后的实践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。教学资料包资料连接数学家侯振挺侯振挺是我国杰出的数学家， 他在数学领域中的累累硕果， 曾得到国际数学界的普遍赞誉。 但是，你知道吗？侯振挺小的时候并不太喜欢数学，让我们一起看看他的故事吧！侯振挺出生于河南南密县的一个小村庄。他小的时候村子里还没有学校，他只好进了一家私塾，但直到转入小学后，他才开始学习数学。刚开始学习数学时，侯振挺对这些数字、 符号感到非常厌烦， 上课时总是注意力不集中， 回答问题时经常答非所问， 惹得同学们哄堂大笑。 经过好多次这样的碰壁， 侯振挺反而对数学产生了兴趣， 再加上老师联系实际的启发，他渐渐地喜欢上了数学。 特别是有一次老师让他观察水杯的容积、直径和高的关系， 更引起了他对数学的思索： 数学竟有这么多的妙用！从此以后，他就以顽强的毅力钻研数学， 并体会到：在科学面前，遇