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文档简介

1、课题课时22授课时间班级课型新授授课人教学目标1 让学生理解、掌握同类项的定义；让学生学会合并同类项的方法；2 通过教师引导，学生思考、实践、探索、归纳合并同类项的方法；通过学习同类项渗透分类、归纳等数学思想；教 学重、难点重点：同类项的定义；合并同类项；难点：识别同类项；合并同类项。教、学具投影片，小黑板预习要求1.阅读课本P9697的内容；2.完成课本P96的做一做。教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注一、 创设情境：复习提问：1什么叫做同类项？所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。所有的常数项都是同类项。2合并同类项的方法？合并同类项的方法：A、判断是否同类项；B、

2、同类项的系数相加减；C、字母和字母上的指数不变。3合并下列各式的同类项： （1）（2）（3）由学生归纳同类项的定义。学生归纳合并同类项的方法。由学生完成。教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注二、探究归纳：（1） 若和是同类项，则 = ；（2） 若和是同类项，则 ；试一试：（3）已知：单项式x, 2x2 , 3x3, 4x4, 5x5,中，第2005个单项式是什么？请计算前5个单项式的和。（4）：单项式x2, 2x2 , 3x2, 4x2, 5x2,6x2,中，第2005个单项式是什么？请前2005个单项式的和，并计算当x = 时，你写出的多项式的值。（5） 求代数式2x23x2

3、y+mx2y3x2的值时，发现所求出的代数式的值与y的值无关，试想一想m等于多少？并求当x = 2, y = 2004时，原代数式的值。（6）当a=,b=时，求代数式的值.三、实践应用例1 求多项式的值，其中x3学生分小组讨论学生积极思考，相互讨论，找出方法。学生尝试练习.教 师 活 动 内 容、方 式学生活动方式、内容旁注解： 当x3时，原式试一试：把x3直接代入例4这个多项式，可以求出它的值吗？与上面的解法比较一下，哪个解法更简便？例2：其中四、布置作业课本P98 T3-5学生两人一组，完成题目。学生独立完成，指名学生板演。能巩固求代数式的值，体会对应关系。本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）在具体的情境中来学习合并同类项，在很大程度上提高了学生学习的积极性和主动性，在丰富生动的实际背

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