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文档简介
1、?蝙蝠和雷达?教学设计多媒体在教学的设计与运用?蝙蝠和雷达?是一篇科学小品文。从教材的内容看 ,教学的难点是让学生弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示 ,使得飞机在夜间平安飞行的;重点是理解科学家做实验的初衷及经过。为了突出重点分散难点 ,减缓学生掌握本文科学知识的坡度 ,我运用现代化的电教媒体 ,使多样化的信息作用于学生的多种感官 ,创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境 ,充分调动学生的主观能动性 ,让学生有形可见 ,有话可说 ,从而开展和提高了学生的语言表达能力。教学设计如下：一、电教引路 ,巧设疑问 ,激发兴趣这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点 ,创设一定的情境 ,把学生的视线聚集于特
2、定的学习对象上 ,引导学生主动地去参与学习活动。在开始揭示课题时 ,教者采用一张幻灯片 ,灯片上画有蝙蝠和飞机 ,并设计如下一个问题：图片上一个是动物 ,一个是现代的交通工具 ,它们之间到底有什么样的联系呢?这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。二、切入重点 ,多元组合 ,明白关系针对课文的重点、难点 ,我采用“切入重点 ,辐射两头的方法 ,边讲解课文边利用动画演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的 ,为此重点设计了两项练习：第一 ,用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的;第二 ,说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。关于第一项练习 ,具体操作如下：1、学生自由读4、5段 ,划出
3、有关内容：(多媒体出示实验报告单)2、指名答复完成的试验报告。(教师根据学生答复 ,用多媒体出示答案。)3、师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来答复 ,并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)4、生齐读这句话：关于第二项练习 ,具体设计如下： 学生自由读第6段 ,并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。 教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的：(动画演示 ,边演示 ,边讲解) 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的：出示文字片：蝙蝠的嘴里发出_;_一遇到_就_蝙蝠的耳朵里 ,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 教师根据学生表达用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。这样恰当地运用电
4、教手段 ,通过读文、演示、讲解、练习 ,不仅让学生理解了课文内容 ,激发了他们观察生活的兴趣 ,培养了他们认识事物的能力 ,而且扎扎实实地进行了语言文字训练 ,又使学生受到了科学的教育。三、激情练笔 ,及时稳固 ,加深理解知识只有运用 ,才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时 ,及时运用多媒体出示两幅示意图学生比较两幅示意图的异同 ,结合课文重点、难点的训练题进行练习 ,可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠_;雷达的荧光屏就像是蝙蝠的_。等等。这种练习设计极具针对性 ,而且是在学生充分理解课文内容的根底上进行的 ,所以能到达加深理解课文内容之目的。总之 ,抓住重点 ,追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合 ,使学
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