《16.2 二次根式的乘除（第1课时）》教学设计

1、?16.2 二次根式的乘除第1课时?教学设计一、内容和内容解析1.内容二次根式的乘法法那么和积的算术平方根的性质 ,化简二次根式.2.内容解析二次根式是初中阶段“数与式内容的最后一章 ,因此承当着整理“数与式的内容、方法和根本思想的任务.本节研究二次根式的乘法运算.运算法那么是运算的依据 ,因此教材通过“探究栏目 ,引导学生利用二次根式的性质 ,从具体数字运算中发现规律 ,进而归纳得出二次根式的乘法法那么.基于以上分析 ,确定本节课的教学重点：探究二次根式的乘法法那么和积的算术平方根的性质.二、目标和目标解析1.教学目标(1)经历二次根式的乘法法那么和积的算术平方根的性质的形成过程;会进行简单

2、的二次根式的乘法运算;(2)会用公式化简二次根式.2.目标解析(1)学生能通过计算发现规律并对其进行一般化的推广 ,得出乘法法那么的内容;(2)学生能利用二次根式的乘法法那么和积的算术平方根的性质 ,化简二次根式.三、教学问题诊断分析本节课的学习中 ,学生在得出乘法法那么和积的算术平方根的性质后 ,对于何时该选用何公式简化运算感到困难.运算习惯的养成与符号意识的养成、运算能力的形成紧密相关 ,由于该内容与以前学过的实数内容有较多的联系 ,例如 ,整式中的乘法公式在二次根式的运算中也成立 ,在教学中 ,要多从联系性上下力气. ,培养学生良好的运算习惯.在教学时 ,通过实例运算 ,对于将一个二次根

3、式化为最简二次根式 ,一般有两种情况：(1)如果被开方数是分数或分式(包括小数) ,可以采用直接利用分式的性质 ,结合二次根式的性质进行化简(例见教科书例6解法1) ,也可以先写成算术平方根的商的形式 ,再利用分式的性质处理分母的根号(例见教科书例6解法2);(2)如果被开方数不含分母 ,可以先将它分解因数或分解因式 ,然后吧开得尽方的因数或因式开出来 ,从而将式子化简.本节课的教学难点为：二次根式的性质及乘法法那么的正确应用和二次根式的化简.四、教学过程设计1.复习引入 ,探究新知我们前面已经学习了二次根式的概念和性质 ,本节课开始我们要学习二次根式的乘除.本节课先学习二次根式的乘法.问题1

4、什么叫二次根式?二次根式有哪些性质?师生活动学生答复。【设计意图】乘法运算和二次根式的化简需要用到二次根式的性质.问题2教材第6页“探究栏目 ,计算结果如何?有何规律?师生活动学生计算、思考并尝试归纳 ,引导学生用自己的语言描述乘法法那么的内容.【设计意图】学生在自主探究的过程中发现规律 ,运用类比思想 ,由特殊到一般地 ,采用不完全归纳的方法得出二次根式的乘法法那么.要求学生用数学语言和文字分别描述法那么 ,以培养学生的符号意识.2.观察比拟 ,理解法那么问题3简单的根式运算.师生活动学生动手操作 ,教师检验.问题4成立的条件是什么?等式反过来有什么价值?师生活动 学生答复 ,给出正确答案后

5、 ,教师给出积的算术平方根的性质.【设计意图】让学生运用法那么进行简单的二次根式的乘法运算 ,以检验法那么的掌握情况.乘法法那么反过来就是积的算术平方根的性质 ,性质是为运算效劳的 ,积的算术平方根的性质将积的算术平方根分解成几个因数或因式的算术平方根的积 ,利用整式的运算法那么、乘法公式等可以简化二次根式 ,培养学生的运算能力.3.例题示范 ,学会应用例1 化简：(1); (2).师生活动提问：你是怎么理解例(1)的?如果学生答复不完善 ,再追问：这个问题中 ,就直接将结果算成可以吗?你认为此题怎样才到达了化简的效果?师生合作答复上述问题.对于根式运算的最后结果 ,一般被开方数中有开得尽方的

6、因数或因式 ,应依据二次根式的性质将其移出根号外.再提问：你能仿照第(1)题的解答 ,能自己解决(2)吗?【设计意图】通过运算 ,培养学生的运算能力 ,明确二次根式化简的方向.积的算术平方根的性质可以进行二次根式的化简.例2 计算：(1); (2); (3)师生活动学生计算 ,教师检验.(1)在被开方数相乘的时候 ,就可以考虑因数或因式分解 ,由直接可得而不必先写成再分解;(2)二次根式的乘法运算类似于整式的乘法运算 ,交换律、结合律都是适用的.对于根号外有系数的根式在相乘时 ,可以将系数先相乘作为积的系数 ,再对根式进行运算;(3)例(3)的运算是选学内容.让学有余力的学生学到“根号下为字母

7、的二次根式的运算.此题先利用积的算术平方根的性质 ,得到 ,然后利用二次根式的乘法法那么 ,变成 ,由于可以判断 ,因此直接将x移出根号外.【设计意图】引导学生及时总结 ,强调利用运算律进行运算 ,利用乘法公式简化运算.让学生认识到 ,二次根式是一类特殊的实数 ,因此满足实数的运算律 ,关于整式运算的公式和方法也适用.教材中虽然指明 ,如未特别说明 ,本章中所有的字母都表示正数 ,但仍应强调 ,看到根号就要注意被开方数的符号.可以根据二次根式的概念对字母的符号进行判断 ,在移出根号时正确处理符号问题.4.稳固概念 ,学以致用练习：教科书第7页练习第1题. 第10页习题16.2第1题.【设计意图

8、】稳固性练习 ,同时检验乘法法那么的掌握情况.5.归纳小结 ,反思提高师生共同回忆本节课所学内容 ,并请学生答复以下问题：(1)你能说明二次根式的乘法法那么是如何得出的吗?(2)你能说明乘法法那么逆用的意义吗?(3)化简二次根式的根本步骤是怎样?一般对最后结果有何要求?6.布置作业：教科书第7页第2、3题.习题16.2第1 ,6题.五、目标检测设计1.以下各式中 ,一定能成立的是( )A.B.C.D.【设计意图】考查二次根式的概念和性质 ,这是进行二次根式的乘法运算的根底.2.化简_。【设计意图】二次根式是特殊的实数 ,实数的相关运算法那么也适用于二次根式.3. ,化简二次根式的结果是()A.

9、B.C.D.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏

10、,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。【设计意图】稳固二次根式的性质 ,利用积的算术平方根的性质正确化简二次根式.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?