15《落花生》修改

1、15落花生教材分析：落花生是一篇叙事散文，课文是按事情发展顺序记叙的，先写种花生、收花生；再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；最后写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人。学情分析：花生对于农村的孩子来说，并不陌生。有些同学的家里甚至还种过花生。他们在种、收、吃的过程中，有了一定的了解。花生的优点多少知道一些，“花生所比喻的人”

2、可能理解起来有些难度。教学目标：1、能正确读写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，正确读写 “居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，并运用多种方法理解词义。联系上下文理解“居然”的意思，体会表达的效果，并用“居然”造句。2、通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话，并能结合生活实际理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、知道围绕花生写了哪些事，了解文章的表达顺序，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能初步体会这样写的好处。4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领

3、悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。白杨礼赞、梅花魂等。教学重点： 1由表及里地了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2 . 分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句体会赞颂花生品格的语句。教学准备： 多媒体课件、教学过程：一、激趣导入。1、今天我们学习：板书“落花生”。2、出示课件，认识花生，为什么叫“落花生”。二、初读课文，整体感知。1

4、、接读课文，及时指导。 2、课文围绕花生讲了什么事情？种花生、收花生、吃花生、议花生。3、“可是父亲也来了，实在很难得”，做爸爸的，和孩子一起吃顿饭有啥可难得的呢？4、简单介绍作者的父亲。他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。因此，“父亲也来了，实在很难得。”5、既然父亲这么难得才来一次，让我们一起读读父亲的话。【设计意图：有几个多音字不易读准确，适当的指导是有必要的。学生对于父亲难得回家吃饭，不易理解，介绍父亲的有关知识，利于理解。】三、理解课文，感悟“花生”的好处。1、父亲说“花生的好处很多。花生的好处集中在文章中的一段对话中，

5、我们现在能不能把这段对话来演一演？2、师生合作表演对话。3、我们来概括一下，花生有哪些好处？4、集体交流：A、第一个好处是“花生味美”，那么如果是人，怎样的人才能是“味美”的呢？学生交流讨论，举例子说明。“味美”比喻人的话就是说，评价这个人真好。B、这是花生第一个好处。第二个呢？如果是比喻人的话，“可以榨油”花生这个好处又在说什么呢？C、花生的第三个好处，指名读。很便宜，它不贵，谁都可以买来吃。那么比喻人的话说明什么呢？D、花生还有一个最最重要的优点，谁知道是什么？再读父亲的话。“有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

6、”什么叫爱慕之心？花生是什么样的？“矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”E、花生还有一个好处，很重要很重要的。 “没过几个月，居然就收获了。” “居然”说明什么？”能用“居然”说句话吗？“居然”表示没想到，意料、惊喜之外。那时候我不过才十来岁，哥哥姐姐也不过十多岁，他们会种地吗？不会种地，也不懂种地。这些毛小孩，买种，翻地，播种，浇水，但居然收获了。说明花生有什么优点？比喻成人的话那是什么？5、共同总结花生的好处：花生实在太了不得了，你看它有这么多优点。首先，它生存能力强；第二，味美；第三，可以榨油；第四，价钱便宜；第五，果实埋在地里，不像桃子、石榴

7、、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头之上，使人一见就生爱慕之心，你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。6、花生太好了，做花生这样的人太好了。你看看：生存能力强；受人欢迎，得到别人的好评；非常实用，可以做这样的事情，做那样的事情；而且，不是只讲体面，而是对别人有许多好处。做花生这样的人真是好。【设计意图：表格的设计是为了促进文本的细读，同时理解和运用课文主要的写作方法：借物喻人。重点的地方，设计不同形式的朗读，目的各不相同。】四、感悟花生品质。1、小组讨论，交流完成全班交流。2、你喜欢做怎样的人？分别统计人数。3、说真心话，如果让你选择，你是愿意做像桃子、苹果、石榴、那样的人，还是像花生一样的人？你为什么这样想？4、父亲有没有说苹果、桃子、石榴外表好看没有实用？再读父亲的话。5、总结：做人要做有用的人。至于外表好看不好看根本不重要。【设计意图：阅读，就是从文本中提取意义。学会阅读，就是学会从文本中提取正确的意思。倾听文本，细读文本，真诚的与文本进行交流，