部编版五年级语文下册第五单元《交流平台初试身手》优质教案

1、交流平台 初试身手教学目标1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法。2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他。3.学会借助典型事例表现人物的特点。重点难点掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。课时安排1课时一、交流平台1.学生阅读教材中的文字，教师导入交流内容。导语：同学们，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。现在让我们通过对本单元两篇课文的探讨、交流，进一步明确写人的基本方法吧！2.师生交流，教导方法。交流示例：师：你们知道哪些写人的基本方法呢？能结合本单元的课文说说吗？生1：选用典型事例，把人

2、写具体。如，两茎灯草通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。生2：用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。生3：可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，刷子李写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。师总结：除了同学们刚才说的几种描写人物的方法，下面的这些方法也有助于我们更好地刻画人物形象。（1）要表现人物的个性特征。人物的性格特征是千

3、差万别的，写人就要写出他的独特个性，人物才会显得活，显得真。写人时，还要特别注意他们在身份、职业、经历上的差异，不能千人一面、千人一腔。（2）要把人物放在一定的环境、事件和场面中加以描写，写出人物的所做所思所说，才能使所写的人物富有个性而不一般化。（3）要运用多种方法，增强表达效果。如为了突出一个人前后的变化或正反面人物的矛盾冲突，不妨采用对比的方法。又如通过夹叙夹议或边叙述边抒情的方法，能将作者对人物的褒贬爱憎融入具体的描写之中，等等。3.练习体会其他课文。小结：通过交流，我们掌握了描写人物的一些基本方法。同学们可以尝试运用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。二、

4、初试身手1.教师“初试身手”第一题的内容，引导学生弄清写话要求。 课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。过渡：同学们，刚才我们已经通过交流了解了描写人物的一些基本方法，相信大家都已经掌握了吧！那么，现在就请大家试着运用这些方法进行一次写话练习吧！预设：仔细观察一位同学，看一看在课间十分钟他做了什么，说了什么，他和周围的同学有什么互动，等等。考虑清楚这些问题，再条理清晰地写出来，突出这位同学给你留下的深刻印象。注意运用学过的写人的方法，如外貌、语言、动作、心理描写，正面描写、侧面烘托，等等。2.同桌交流，并进行写话练习。3.交流展示，集体品议。示例：课间十分钟，在操场的另一侧，正在

5、进行着激烈的乒乓球大战。有个高个子打得可好了，他就是我的同桌高斌。瞧！他的对手正给他来了个“飞”球，他竟像表演魔术似的一转身，趁对方不注意的一刹那，把球很快地拍了回去。这时，对方又把球打过来，而且故意把球压得很低。眼看就要招架不住了，说时迟那时快，他一个箭步跳到球台右侧，右手往前一伸，竟然漂亮地把球挡了回去。在场观战的同学都不由自主地啧啧称赞：“棒呀，实在太棒了！”4.教师“初试身手”第二题的内容，引导学生分析。 你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。过渡：家人是我们最亲密的人，我们和他们朝夕相处，对他们应该是很了解的了。想一想可以用哪些典型事例来表现他

6、们的特点，试着列举出来吧！5.教师教导方法。预设：首先用几个关键词语概括某位家人的特点，然后回想和他相处的点滴，看这些特点具体体现在哪些事件中。把这些事件分条列举出来，并和同学交流。6.展示学生列举的典型示例。示例：（表格呈现）人物特点事件爸爸温和1.从不对我发火，即使我的考试成绩不理想，也不会批评我，而是耐心地帮我分析错在哪里，该如何改正。2.对朋友很和善，总是笑眯眯的，朋友们都夸爸爸脾气好。勤快1.每天很早起床，给我和妈妈准备早餐。2.周末没事的时候，会主动做家务。兴趣广泛1.喜欢打篮球，小区的篮球场上经常可以看见他的身影。2.喜欢看书，尤其是历史方面的书，家里的书架上都快堆满了书。3.喜

7、欢旅游，一到寒暑假就会带我和妈妈出去旅游。妈妈热情好客家里有客人时，妈妈总是热情地给客人端茶倒水，并拿出水果招待客人，客人临走时，还要装一些食物让客人带走。坚强、乐观1.奶奶生病住院时，妈妈一下班就往医院跑，从医院回来还要照顾我，但她从没抱怨过。2.工作中遇到困难时，她总是积极地找原因，解决困难，从不打退堂鼓。善良1.在路上遇到需要帮助的人，她都会主动帮忙。2.资助了一个贫困山区的孩子，还决定一直资助到他上大学。三、课堂回顾1.教师总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。小结：今天这节课上，我们通过对本单元课文的探讨、交流，进一步明确了描写人物的一些基本方法，并在“初试身手”这一板块中进行

8、了练习。在课堂上，同学们都能积极思考，踊跃发言，练习的片段也都写出了人物的特点。希望大家继续保持这种好的学习劲头，争取收获更多。2.引导学生交流收获。交流平台 初试身手教学目标1.引导学生了解写人的基本方法。2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。3.用典型事例列出家人的特点。教学重难点1.引导学生了解写人的基本方法。2.试着运用描写人物的基本方法写一位同学。教学策略1.交流平台引导学生自由朗读交流平台的内容，并结合课文巩固写人的基本方法，先小组讨论交流，再全班交流汇报。2.初试身手教学时引导学生打开思路，抓住人物特点来选材。先在小组中说说议议，听取建议后再写，小组评议修改后展示交流。教学准

9、备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 交流平台，了解方法1.谈话导入。字里行间众生相，大千世界你我他。本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。今天我们一起来讨论交流描写人物的基本方法。2.学生自由读“交流平台”的内容。首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事件。如两茎灯草通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。指名学生读，再齐读。3.

10、四人小组交流讨论：如何在习作时选择典型事例？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。（学生自由交流）5.教师小结：习作时选用典型事例，必须选择最能表现人物性格特点的典型事例。把一个人写具体除了选用典型事例，还要怎样呢？其次，用多种方法来表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，他像一棵挺脱的树细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，摔跤生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。指名学生读，再齐读。6.四人小组交流讨论：如何用多种方法来表现人物的特点？（学生自由讨论）7.全班交流汇报。（通过描写人物外貌、动作、语言、神

11、态、心理活动等来表现人物的特点）8.教师小结：我们可以描写人物外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物的特点。除了这些方法，还有什么方法可以表现人物的特点？此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，课文写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。指名学生读，再齐读。9.四人小组交流讨论：如何用侧面描写来表现人物的特点？（学生自由讨论）10.全班交流汇报。（通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点）11.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其次通过描写人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物

12、的特点，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。【设计意图】引导学生自由朗读“交流平台”的内容，并结合课文巩固写人的基本方法。按照“先自读，再交流”的思路设计，体现自读自悟的教学理念。板块二 运用方法，初试身手1.谈话导入。同学们，“课间十分钟”对于我们来说是最熟悉不过的了。那么，在课间十分钟里，你们都开展过哪些丰富多彩的活动？（学生自由发言）打篮球、打羽毛球、跳绳、跑步、打乒乓球、踢足球、做各种游戏2.课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。我们回顾一下，我们学过的写人的方法有哪些？（学生自由交流）3.教师小结：要写好一个人物，写出人物的特点，首先要选用典型事例把它写具体，其

13、次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现人物的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出人物的特点。4.怎样选用典型事例，把它写具体呢？（选择最能表现人物性格特点的典型事例）5.回想一下，刚刚下课铃声响，课间十分钟的时候，大家观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（学生边回忆边构思）6.四人小组讨论交流：你观察的一位同学是谁？他当时在做什么，说什么？他的神态是怎样的？他的外貌是怎样的？猜猜他在想什么？（每小组选一个说得最好的代表）7.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学提出建议）8.学生试着用学过的方法写一写课间十分钟观

14、察到的一位同学。（学生自由练写，老师个别指导）9.选取写得好的学生上台朗读自己的习作。（其他同学评议写得好在哪儿？）10.选取一篇中等水平的习作，全班评议并修改。11.各自修改自己的习作。12.教师小结：要写好一位同学的特点，首先要选用典型事例，并把典型事例写具体，其次运用外貌、动作、语言、神态、心理活动描写的方法来表现同学的特点，也可以描述周围人的反应，间接写出同学的特点。【设计意图】引导学生试着运用描写人物的基本方法写一位同学，老师通过方法指导，分小组讨论交流，学生独立完成小练笔。板块三 运用学法，列出提纲1.家人是我们最熟悉的人，他们身上的特点，我们一清二楚，想一想你的家人有什么特点。（

15、先指名学生说，再描写爸爸和妈妈特点的词语）2.家人的特点很多，他们最突出的一个特点是什么？（指名学生说）3.想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点？（先指名学生说，再典型事例）先让学生快速浏览，再指名学生读。4.怎样选用典型事例呢？（选择最能表现人物特点的典型事例）5.四人小组讨论交流该选用哪些典型事例表现家人的特点。（每小组选一个说得最好的同学作为代表）6.全班交流汇报。（小组代表上台汇报，其他同学评议）7.怎样把这些表现家人的特点的典型事例列成提纲呢？表现家人勤奋工作，一心为公的思想的典型事例l 爸爸为了工作经常很晚才回家，常常是我已经睡了他才回来。l 妈妈回到家也不停歇，常备课到很晚很晚

16、。l 爸爸答应我周末有空就带我去公园玩，但至今也没能够去成。l 妈妈身体不好，但为了工作，她悄悄地把病休单藏了起来。先让学生快速浏览，再指名学生读。表现家人的好学精神的典型事例l 妈妈都快四十岁了，仍不忘学习，还到夜大去报了名。l 爸爸特别爱看书，上街总是要逛一逛书店。l 爸妈常为了学习中遇到的问题发生争论。l 妈妈和我一起学英语。先让学生快速浏览，再指名学生读。表现家人的业余生活丰富的典型事例l 爸爸喜欢讲笑话，总是把我逗得哈哈大笑。l 妈妈的业余爱好是织毛衣，她织的毛衣图案新颖别致，与众不同。l 爸爸的钓鱼技术很高，每次周末去钓鱼，总是满载而归。l 妈妈喜欢唱越剧，而且唱功了得，是很标准的

17、王派唱腔。先让学生快速浏览，再指名学生读。表现家人对我的浓浓爱意的典型事例l 爸爸为了给我买一本书，放弃休息时间，专门乘两小时车到武汉去买。l 妈妈晚上起来为我盖被子。l 我生病了，爸爸妈妈都请假在家陪我。l 冬天还没有到，妈妈就已经为我织了两件毛衣了。l 我生日这天，妈妈亲自动手做了一张贺卡给我，还写了一些祝福和鼓励的话。先让学生快速浏览，再指名学生读。8.学生把表现家人的特点的典型事例列出来。（学生列提纲，教师个别指导）9.四人小组讨论交流自己列的提纲。（小组成员间互评互改，每小组选一个列得最好的代表）10.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示列好的提纲，其他同学评议）11.教师小结：今天我们一起初试身手，抓住一位同学的外貌、动作、语言、神态、心理活动描写表现这位同学的特点，还列出典型事例来表现家人的特点。希望同学们学会运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。【设计意图】引导学生尝试列出描写家人典型事例的提纲，要表现出家人的特点。让学生明确家人的特点是什么，再根据特点选择最典型的事例写一写。以小组合作探究学习为主。教学反思1.把学习的主动权交给学生。建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。在教学“交流平台”的过程中，可以让学生先自读，独立思考，从而了解