班级小组建设与评价

1、 班级小组建设与评价 太和县城关中心校 :沈婧 2015 年 1 月 3 日 班级小组建设与评价 为了适应目前教育改革的趋势， 进行课程改革势在必行。 实施课堂教学改革的关键就是进行小组建设， 让小组在课堂教学改革中发挥作用。构建“人人有事做，事事有人做”的合作学习小组，可以让每个学生有更多的机会参与学习的过程， 品尝成功的喜悦。 使学生在开放、平等、民主的课堂环境里，通过自主、合作、探究、交流、竞争等一系列活动，获取知识和技能。 一、小组建设 （一）均衡分组 根据班级实际人数，平均分组，每组 68 人，以一班 70 人为例，分组时： 1、要选举学习成绩优秀、性格开朗、责任心强、组织管理能力强

2、、自身标准要求高的 9 位组长，选拔方式要多样，可自荐、老师指定，也可组员评选。 2、其次综合考虑每个学生实际情况，把学生分成 8 个档次，每 个档次 9 人，先由各个组长在 8 个档次当中分别挑选心中最满意的组 员，若组长在某一档次中， 则组长就不能在本档次中挑选人，挑选顺 序按大 S 循环，比如，某组长是第一个挑选第一档次的， 则第二档次 就最后一个挑，依次循环。但是，若有组员不同意加入这个小组，也 有挑选加入其他小组的权力。 3、教师根据男女比例、性格搭配、优势学科与弱势学科的结合 等做个别调整。 另外，小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经 过一段时间的观察、评比， 如果协

3、调的不行，就应该考虑对座位进行 调整。一定不能怕麻烦，任其自由发展下去。对个别常违反组规的同 学，组长和全组成员商讨后有权调整出本组， 被调整出的组员坐在教 室“反思角”三天，在这三天内自己找组，三天找不到组的请家长一 起来帮忙找组 (班主任帮家长协调 )。 （二）明确分工 每个小组都是一个整体， 组内对于各种任务要有明确分工， 并且 要明确落实到人。 1、每小组设大组长一人（主抓全面、调动、激发小组每个同学 的学习积极性）、监督员一人（负责本小组的学习、纪律、卫生，协 助组长处理组内一切事务， 同组长一起加强组内的向心力和凝聚力） 、 记录员一人（记录组内加分、汇报结果） 。 2、组内设各学

4、科组长：负责各科作业的收交、检查、记录，并 及时将作业完成情况汇总并汇报给学科教师。 （三）小组文化 组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。要使学 习小组能够正常运行，合作富有成效，还需要加强小组文化建设。 座位摆放 通过多次调研，根据我校的实际情况，学习小组的座位为“ T” 字形。 创设组名 各学习小组根据自己的特点， 创设自己学习小组富有个性、 积极向上、朝气蓬勃的组名， 形成组训 学习小组成员通过讨论选择名言、 警句或者格言， 形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 确定目标 小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学

5、业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么水平，目标清晰，人人明确。 （ 5）制作组徽 组徽是一个小组的标志， 也是对一个小组创新精神和实践能力的检验，可发挥集体的智慧设计创作，时刻警醒、激励小组永远向前。 6）制定组规 从自学、讨论、展示、质疑、导学案及作业的完成与收交、自 主学习的纪律及日常行为规范等方面制定出基本的规范要求， 确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。 建议：小组建设之初，各小组成员以大展示的形式在展板上面 向全班进行展示， 让他们第一次感受到团结合作和竞争， 同时也培养 组员的展示、点评、质疑的能力，老师此时参与点评，评出前三名， 激起组与组之间的首次竞争。

6、组名、组训、组规、组徽、小组目标都 应上墙；组名、组训、组徽应做成精致的三色组标。 城关中心学校 年级（ ）班学习小组 组名： 目标 组徽及寓意 组训 组长 监督员 记分员 语文组长 数学组长 英语组长 政治组长 历史组长 地理组长 生物组长 物理组长 组规 组歌 成员签名 （四）小组培训 要使组长充分发挥作用， 还得对组长进行必要的培训， 使他们明确自己的责任。 另外对组员也要进行培训， 使他们能积极配合组长的工作。 1、组长培训 学校集中培训 小组划分初期， 把每班各个组长集中起来， 由教务处利用一天时间，对组长进行小组建设的理论培训和小组建设的体验式培训。 让组长首先掌握小组建设的丰富内

7、涵， 再让组长回到班级具体指导本组的小组建设。 班主任和科任老师不定期培训 在小组建设初期，班主任每天都要对组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈， 了解他们在管理小组中的困惑， 给他们指导管理小组的方式、方法， 帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。 给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来， 发挥集体的优势共同想办法去解决， 增加小组长的管理经验。 比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应 该有耐心的进行讲解， 决不能因问题

8、简单而露出不屑的神情， 否则会影响组员学习的热情。 通过召开小组长座谈会， 小组长的能力提升很快，过一段时间， 老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据 情况不定时来自发主动地的进行交流。 2、组员培训 小组划分之初， 班主任要对全班学生进行组员的职责培训， 组长不定 期对组员不定期进行培训，培训内容主要有以下几方面： （1）讨论培训 每成员要明确自己的责任， 讨论时要注意不能面面俱到， 要有侧 重点，对于没有疑问的题目可以尽量减少时间， 对于小组内解决不了 的问题，可以问老师，或再和其他小组交流。 （2）展示培训 班级小组组建初期： 展示组员的站位和站姿的培训 口头展示时注意语言规范 ,

9、例如：组员：大家好！我们第一小组展示的内容是 , 部分； , 我们小组展示完毕，谢谢大家！欢迎 下一个小组进行评价 ! 提问语言：请问同学 , 谢谢！我明白了，谢谢！展示语言： 我展示的是 , 我来回答 , 我认为 , ，我的回 答完毕！评价语言：我认为小组的同学在展示时有以下优点： （说三点）不足之处是（说一点） 。 书面展示时要书写规范， 特别是对于书写的要求更为严格， 所以展示必须规范， 尽量用双色笔， 把题目的注意点和关键突破点用红笔或不同颜色的笔书写。展示速度要快，注意课堂的紧凑性 （3）所有组员都要有个人责任感。 小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任， 不要有依赖思想

10、， 也要对自己的学习负 责，从而激励自己努力参与小组合作学习。 （4）每位成员在合作时要求学会倾听，懂得尊重别人，对别人的 发言要能表示出赞同或提出不同的见解。 每位成员要清楚表达自己的 观点。 （5）所有的成员必须听从小组长的建议，尊重其他成员，并要经 常教育他们小组长为小组承担了很多的责任， 非常辛苦，要体谅小组 长。 （6）不定期对每组特殊组员培训 随着小组建设的不断推进和深化，课堂展示的每一个环节都去 掉斧凿的痕迹，环环相连，节节相扣，小组展示应如行云流水，一气 呵成。 二、小组评价机制 （1）组内评价机制 由组长带领成员统一制订本组评价方案， 包括卫生、学习、纪律、 课堂表现等方面，

11、对学生“学习成果”按照设定好的加分制度及时记 录，以分数的形式每天对组员公示，一天一小结，一周一总结，要及 时总结、把结果及时公布，做到公开、公正、透明，不断激励学生向 更高的目标迈进。 年级 班 组评价计分表 年 月 日 星期 天气 值日： 项目 作 业 课 堂 纪 律 卫 生 统 参 照 积极参与，乐于协作 +5 标 按时完成 +5 认真倾听，并做记录 +5 管好自己 +5 干净 +5 计 准 质量良好 +5 汇报清晰，能有亮点 +1 教育他人 +5 整洁 +5 组 员 补充精彩或总结 +2 1 号 2 号 3 号 4 号 5 号 6 号 7 号 8 号 （2）组际评价机制 小组评价方案由

12、全班同学共同制订， 每天一个值日组， 由值日组 组长分工对各小组卫生、学习、纪律、课堂展示表现进行统计。每天 一统计，一周一公示。值日组评价表格如下： 年级 班小组评价计分表 年 月 日 星 期 天 气 值日： 学习 卫生 纪律 课堂表 组名 总分 现 （3）个人量化 个人量化是由小组得分和组内个人得分两部分组成， 每周小组内排出名次，名次最高的得分为 8 分，其次为 7 分，最后一名为 1 分，作为本周累计加分的一部分。 得分最高的小组每个成员加 8 分，其次 加 7 分，最后一名小组加 1 分，计算出的总分就是每周的个人量化。个人量化每周后五名的打扫教室一周， 前三名的照片在班级英雄榜上

13、表扬，班级量化一周统计表如下： 班级量化一周统计表 XX 组 XX 组 姓名 个人排 小组得 总分 姓名 个人排 小组得 总分 名 分 名 分 三、结果评选 （一）评选内容 1、班级每周对小组进行量化考核，评选出 1-2 个“班级优秀合 作学习小组”并报送年级组。 2、年级组根据各班上报的资料，每月对每班评选出 1 个“年级 优秀合作学习小组”及及“年级优秀组长” 。 3、学校根据年级组上报的资料，每期对各年级评选出“校级优 秀合作学习小组” 4-5 个及及“年级优秀组长” 。 4、班级每周结合同伴的表现，评出 8 对“班级优秀同伴”，给予 奖励，并在全班交流经验，年级每月对每班评选出 5 对“年级优秀同 伴”。 每期对各年级评选出“校级优秀同伴” 2030 对。 5、学生个人的荣誉由个人量化及表现情况并进行授牌，称号拟 定为“常胜将军”、“点评高手”、“学习标兵”、“进步之星”、“创新健将”、“质疑强者”、“解惑高参”、“守纪模范” , 。 （二）评价结果 1、对取得荣誉称号的个人、 同