音乐(心得)之在音乐实践活动中求创新

1、音乐论文之在音乐实践活动中求创新音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助倾听来感 知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰 富学生的想象力，增强对音乐及外界事物的感知力，培养具有个性化创 造力的一代新人，具有不可低估的作用。在富有创意的小学音乐教学实 践中，教师必须从学生实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓励学生 求异求新，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和善于创新 的能力。一、启发想象，唤起创新想象力是人在过去知觉的基础上构建新形象的创造力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世 界上的一切，推动着进步，是知识的源泉

2、。”在歌曲云的练声环节设计中，我运用启发性语言： “闭上眼睛，想象自己变成云，身体越来越轻，往天上飘去，飘呀飘呀” 引导学生运用想象进入身临其境的云海中去。接着，让同学用不同的象声词来表现不同情景下的云，有同学说可以用象声词“ wuf来表现月光 下的云，轻轻柔柔的；也有同学说，阳光下的云很亮丽，云的周围有金 边环绕，用明亮的“啦”唱比较好；还有的同学说，表现乌云的小雨点， 应该应短促、有弹性的“哒”声来唱。他们充分发挥了自己的想象力， 在尝试了小小的创意之后，表现出来的是无比快乐的心情。二、积极参与体验创新快乐创新意识是只一种发现问题、积极探求的心理趋向。在音乐教学中， 首先应唤起学生的创新意

3、识，使他们想创新。只有在强烈的创新意识引 导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜 力和聪明才智，释放创新激情。在音乐教学中，好奇心是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力 培养的基础。好奇心是小学生的天性，他们常常对一些问题感兴趣，发 生疑问从而产生好奇心理，这正是创新的萌芽。教学中，当学生做“读 歌词并按拍号要求写出各句节奏”这一练习时，向学生提出了很多问题， 如“歌词描写的是怎样的意境？” “创编的节奏怎样更好地表现歌词内 容？”等等，学生的创造思维得到了激发，都想试一试。如有的同学创 编了 “ 4/4 : 一闪一闪亮晶 晶，好象 盏盏 小银 灯”。有一位同学表示不同

4、看法：“一闪一闪，表示闪的很快，所以闪字要短”。他把八分音符改成了附点八分音符和十六分音符节奏， 即“4/4: 一 .闪一.闪亮.晶 晶， 好.象 盏.盏 小.银 灯”，大家读一读，效果很好，就这样其他同学的创造思维也得到了启发， 也有的同学编出了前十六，后附点八分音符的节奏：一闪. 一闪. 亮晶 晶 ，好象. 盏盏. 小银 灯， 创造出各种不同的节奏。又如，学生利用讨论法分析一首艺术作品时， 经常会提出这样的疑问：“作品的速度、旋律、节奏、力度、音色等为 什么这样安排？换一种方式不行吗？”围绕着一疑问，学生的求异思维 得到启发，他们争辩着，尝试用不同的音乐要素表现音乐作品，对比所 出现的不同

5、结果，创新意识悄然萌发，并得以释放。疑问使学生产生好 奇，好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。用身体动作表现音乐是学生最下喜爱的方式之一，要想使每个学生 都敢于创新，教师利用学生喜爱的方式从而营造和谐的创新氛围也是很 重要的。儿童天性好动，他们往往不满足与仅用歌声来表达情感，更喜 欢用动作加以补充。瑞士著名音乐教育家达尔可洛滋认为：“人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识、反映都是通过自己的身体动作 来进行的。”随音乐创编动作，它的评价标准并不在于动作的准确性和优美性，而是在于动作和音乐情绪是否吻合， 是否有创造性。在教学中, 我经常让学生随音乐自由表演，而不固定某一动作，因为对于乐曲，

6、每 个同学的感受是不同的，只要大方向没有错误，我就给予肯定，这样即 保护了学生的创造积极性，又使学生的个性得到了发展。如学习二年级 歌曲大鹿时，教师先启发学生先创编小兔和大鹿的动作，然后启发 学生创编歌曲的内容和意境，学生有了初步成功的体验，胆怯心理一扫 而光，个个争着表演。又如，在学习彝家娃娃真幸福时，教师用语 言启发学生去感受彝家娃娃的幸福：”彝族在解放前还处于奴隶社会的 统治，彝族的孩子带着手铐和脚镣给奴隶主干活，吃不饱，穿不暖，还 要遭到奴隶主的毒打和虐待，解放后党和政府解放了彝族人民，推翻了 奴隶主的统治，使彝族人民由奴隶制社会直接过渡到社会主义社会，所 以彝族的孩子才会感到那么幸福

7、。”经过老师的启发，加上欢快的音乐， 学生自然而然的随音乐跳起舞来， 在不知不觉中体验了创新实践的成功 乐趣。用打击乐器伴奏，也是学生最喜欢参与的活动之一。对打击乐器的 使用，我不做统一要求，只是先让同学来分析各种打击乐器的音色和适 用节奏，再让学生亲自实验乐器的使用方法，最后以小组为单位，为歌 曲选择乐器设计伴奏，之后再进行伴奏大赛，让学生亲自辨别伴奏是否 合理，改进伴奏方法，提高伴奏能力，体验创新的乐趣。音乐教学中，教师除了通过质疑使学生想创新，引导学生会创新外,让每个学生都有机会展示自己的创造成果也非常重要，它不但能满足学生的心理需求，更能坚定每个学生对创新的不懈追求。如在每节课的最 后几分钟，我都会请几个能力强的学生展示自己，以强带弱，激发每个 学生参与展示，他们演完后，让他们点节目，点表演者，下节就由他们 来为全班表演，让每个同学都能得到展示。对学生的表演我给予充分的 肯定和表扬，特别是对那些性格内向，胆小的学生，则给予更多的鼓 励每节课我都紧抓机会，一方面和学生一起体验他们创新的快乐，另一 方面，激励他们超越自己，不断提高。对学生的每一个创作，我都给予承认，如果不能按排全班展示，就提供在小组中展示，不能按排